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高三阶段，学生和老师都感觉时间短、任务重，而高考英语中书面表达成绩的提高却让很多师生一筹莫展。《课标》对九级语言技能目标——写作能力的描述如下，(1)能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等：(2)能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；(3)能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；(4)能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；(5)能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；(6)能做简单的笔头翻译；(7)能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。高三学生的阅读量要求高达30万字，但实际情况表明学生离此要求相差甚远，而阅读量不够的直接结果就是导致写作水平滞后，在听说读写四项技能中写作成了同学们最薄弱的一部分。如何解决阅读和写作之间相关联的问题，笔者根据长期的教学实践总结如下体会，愿与大家共勉。