摘 要：素质教育改革整体环境下，教师的思想观念也需要及时转变，体育课程教学方面需要教师充分围绕加强体育核心素养培育的教学目标，全面加强小学体育学科建设，这样才能更好地提升教学的有效性和针对性。文章基于核心素养的视角，探究加强小学体育学科建设的重要意义，然后分析目前在小学体育教学方面有效落实育人价值的实施现状，最后提出相关的教学对策。
　　關键词：核心素养;小学体育;育人;实践措施;价值
　　一、 引言
　　在小学体育课程教学中，需要教师紧密结合素质教育改革要求，围绕学生的身心特点和需求，不断激发学生的体育学习积极性和创造性，这样才能更好地提升学生的综合素质，也有助于全面提高体育教学质量。目前，在核心素养教学目标指引下，教师围绕小学体育学科的育人价值等方面进行诸多的探索，但是依然存在许多的问题，影响小学体育课程整体的教学成效。因此加强核心素养下小学体育学科的育人价值与实施措施研究，具有重要的教育意义。
　　二、 小学体育学科育人价值的内涵与意义分析
　　在体育课程教学中，目前随着学科建设越来越受到重视，伴随近年来素质教育理念的深入实施，也需要教师紧密围绕培养学生核心素养的教学目标，全面加强教学理念和教学模式的创新探究，这样才能更好地激发学生学习体育课程的积极性，并引导他们在体育锻炼等方面养成良好的习惯，全面提高体育技能和素质。目前围绕核心素养的教学目标，小学体育课程教师在学科的育人价值挖掘以及教学实践等方面都进行了诸多的探索，通过全面挖掘小学体育学科的育人价值，结合学生的实际情况以及教学目标的整体要求，全面探究科学化的教学理念，这样才能更好地提高小学体育学科教学的科学性和有效性，以此不断提升整体的教学质量。同时，全面加强小学体育学科育人价值的路径探索，也有助于更好地发挥教师的示范引领作用，引导他们不断提高对体育课程教学的重视程度，深刻挖掘体育核心素养的内涵，并考虑学生的实际情况，探究适宜的教学模式，这样才能更好地挖掘学生的体育潜能，并引导他们结合实际，树立终身学习的观念，提高他们的体育素质和技能。
　　另外，在新的教育环境下小学体育学科建设也面临新的挑战和困境。基于核心素养的教学目标，不断挖掘小学体育学科的育人价值，可以更好地构建以生为本的教学课堂，更好地从学生的视角来进行教学体系和教学目标的创设，引导他们深入研究体育知识，全面加强体育锻炼，并在不断学习和探究中获得更多的体验和感悟，全面提升自身的素质。
　　三、 核心素养视域下小学体育学科育人价值实施现状分析
　　（一）在体育课程的隐性价值挖掘等方面教师缺乏深入的研究
　　当前在小学体育学科建设过程中，围绕育人价值的挖掘等方面教师进行了诸多的探索。但是教师采用的教学模式比较单一，实施育人的路径也比较局限，教师主要是围绕教学设计对体育学科的内涵予以挖掘并针对性应用开发，方可推动体育教学活动扎实开展。但是当前教师没有对体育课程的隐性价值及重要意义进行深入的分析，小学体育课程教师没有充分加强体育工作中体育要领以及体育练习、情感等方面的探究，教师在自身的素质和能力展示等方面依然存在一些问题。教师自身在体育理论学习和实践探索等方面依然还需要良好的平台条件支持，学校为此提供的帮助较少，培训力度不足，不利于树立良好的教学示范。
　　（二）育人方法有待进一步完善和创新
　　目前在体育课程教学中，教师围绕育人方法等方面主要是以教学目标和教学内容为依据来进行设计，主要是结合教科书的内容来进行知识的讲述，没有充分考虑学生的身心特点、学习兴趣以及成长环境等选择多元化的育人方式和方法。教师在育人方法的选择等方面习惯于照搬照抄，时机把握不够准确，尤其是针对突发情景育人时机等方面的把握能力还需要进一步提升。部分教师往往是为了完成既定的教学任务来开展课程教学，难以保证教学活动高效开展。另外针对体育教学中育人价值等方面的认知度不够全面，体育教师往往比较关注学生的体育技能，忽视学生的内心需求，甚至认为体育课程教学无关紧要，从而不利于引导学生不断提高对体育学科的正确认知。
　　（三）家长支持度不够
　　从培养学生体育核心素养的视角来开展体育学科教学模式和理念的探索，全面挖掘课程的育人价值，并结合实际不断创新教学模式，这样才能更好地为学生学好体育知识、增强体育技能等提供重要的支持和指引。在此过程中，家长的作用不可忽视。目前部分家长没有认识到体育学科建设的意义以及对学生成长的重要作用，也没有为体育教学活动的开展提供良好的帮助或支持，进而不利于激发学生体育锻炼的积极性，也难以培养学生对体育学科的正确认知。
　　四、 核心素养视域下加强小学体育学科育人价值挖掘的具体措施
　　为了进一步提高学生的体育核心素养，切实落实小学体育学科的育人价值，建议从以下几个方面来进行探索研究。
　　（一）注重培育教师良好的职业道德素养，形成针对性的育人机制
　　要深刻理解体育核心素养的内涵。教师要围绕体育学科建设等方面全面加强相关理论的系统研究。要对体育品德等包含的内容和具体表现进行针对性分析，从学科核心素养的视角来探究体育课程教学的新模式和新路径。教师要从理论层面对体育学科核心素养的内涵进行精准把握，基于体育精神、价值观念、品格以及技能等各个维度来进行分析，充分探究挖掘体育和健康课程的健身育人元素，从注重促进学生身心全面发展、形成终身学习意识的视角探究科学的教学模式。另外教师要善于对学习模块中的育人价值来进行挖掘。教师要对教科书资源进行深度分析和研究，紧密围绕核心素养的要求，挖掘各类学习资源中的育人功能相关的内容，提炼出和学生核心素养培育等相关的教学资源，设定特色的学习模块来针对性开展教学，从而切实打造特色化的育人模块。此外教师还需要结合育人价值的体现进一步加强教学体系的优化创新设计，围绕课时安排、教学逻辑以及教学内容、学生兴趣与需求等方面做好调研分析，加强体育教材教学法框架体系的构建，对体育与健身课程标准全面研究。在掌握教科书内容的前提下进一步加强和学生的交流，深度挖掘教科书中的育人内涵，并形成完善的教学组织体系，围绕教学环节如何设计、教学各个环节如何渗透核心素养等方面形成更多特色化的教学体系。 　　（二）注重因材施教，强化模式创新
　　体育课程教学，尤其是针对小学生，教师要善于考虑不同学生的表现、差异以及特点，以此对学生开展分层教学。在育人价值挖掘的过程中要善于考虑学生的差异性，并充分给予学生更多的自主空间和学习主动性，鼓勵他们勇于表达自己的想法，围绕体育知识的学习应用等，鼓励他们发挥自己的创造性来思考研究，更好地帮助学生自我激励和自我成长。要围绕育人价值的挖掘目标，在课堂上充分利用丰富的多元化的教学方式，注重培养学生的体育习惯和技能。比如：针对学生出现不良的习惯时，教师可以通过课后沟通的方式，让学生自身认识到上课说闲话以及比赛违规等方面带来的危害。针对学生取得良好的成绩或进步时可以鼓励学生，引导大家共同学习，抓住机会提高学生的体育认知深度，引导他们围绕体育锻炼等进一步端正行为，取得更大的进步。针对学生遇到困难挫折等方面的情况，可以邀请家长来共同研究，和学生一起共同分析不喜欢体育课程、不愿意参加体育锻炼，或者在体育学习中遇到困惑时产生畏惧情绪等原因，切实帮助学生树立自信心。
　　教师要善于运用多种教学模式，促进学生体育技能的提高。在小学体育学科育人价值挖掘方面，教师要善于总结，结合学生的个性化差异、教学目标以及教学内容等，探究多元化的教学体系。比如：可以设定分层体育练习活动，围绕跑、跳、踢、投等基础性动作，考虑不同学生的学习基础来设定相关的教学内容，合理划分组别，结合学生的表现来进行教学节奏的调整。比如教师可以利用多媒体音频等资料，展示体育竞技比赛的特征，让学生感受体育的魅力同时，也让他们结合实际开展情景练习。教师围绕所讲述的内容，借助情境进行丰富的讲解，然后通过游戏活动的方式，让学生快速掌握相关的要领和方法，不断提高体育技能的学习理解与应用能力。此外还有很多的教学方法可以融入体育课程教学中，比如教师可以组织开展项目竞赛，让学生分组开展比赛，在活动氛围中观察学生的表现，并科学评价学生的整体学习情况，以此调整教学节奏或内容。
　　（三）加强德育渗透，注重教学延伸
　　在小学体育学科育人价值的挖掘和实践层面，教师不仅要注重培养学生的理论素质和能力，同时还应当注重培养学生的思想品德素养。为此教师可以充分挖掘教科书中的德育元素，引导学生加强知识点的深入学习，并鼓励他们通过日常实践等提高自身的思想品德。比如：可以通过课前互动、互相问好和告别等方式，让学生感受德育教育的价值，通过注重体育教学和德育理念的互相渗透，打造丰富的主题实践活动，增强教学互动。教师要注重教学内容的延伸，可以利用信息资源平台，为学生推送相关的学习资源，鼓励学生课后利用自己的时间，加强体育锻炼的同时，切实开拓自身的学习视野，提高他们学以致用的能力，丰富他们的认知，帮助他们建立系统的体育知识框架，提升学习成效。在教学延伸拓展的环节，教师还应当不断加强教学品质的优化，要善于围绕体育学科育人价值挖掘等方面，进一步优化评价机制，全面考虑学生的课堂表现、体育知识学习、技能展示等方面的要素来进行教学评价指标的设定，以此综合评估学生的学习成长情况。总结体育学科育人价值渗透和挖掘等方面遇到的困境，注重学科教师之间的沟通，以此全面提高教学成效，打造特色化的教学机制，推动学科之间不断渗透和全面融合，为学生的终身学习和体育锻炼奠定良好的基础。
　　此外，教师还应当围绕体育学科育人价值方面的内容，不断总结教学经验，争取获得更多家长、社会和学校的支持，从而利用更多的技术、资源和方法，切实考虑学生的多元化需求来进行教学实践探索，以此提升整体教学现代化水平。
　　五、 结语
　　总之，基于核心素养全面加强体育学科的育人价值挖掘，需要教师结合实际全面加强教学体系的优化，围绕教学资源开发、教学模式创新以及德育渗透和教学评价等方面进行创新探索，构建以学生为本的教学课堂，增强师生互动，打造特色化的教学机制，这样才能切实提高学生的体育综合素养。
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　　作者简介：
　　纪约限，福建省厦门市，厦门市大同小学。