课堂听课率，是学生在课堂上认真倾听并积极参与教学活动的概率，是学生在课堂上学习状态的一种综合表现，是学生对教师授课效果的一种直接态度表白，是反映课堂教学效果的一个重要信息依据。
　　一、听课率与课堂教学效果
　　怎样的课才是优秀课，不同的专家学者会有不同的标准，但是可以肯定的是，一节精彩高效的课，至少是能吸引学生的，学生课堂上的听课率应该是高的，甚至是百分之百的。要提高课堂听课率，教师需要更多地了解学生的兴趣、爱好、水平和能力，对学生学情进行更有效的分析，更有效地做好课前准备、课中落实和课后反思，不断调整教学方法，以此更快捷高效提升课堂效率。
　　二、听课率产生于课堂，便于教师关注和提升
　　提升课堂效率的途径和方法多种多样，不过每位教师的课堂效率的提升最终还是依靠教师本人，最有效的方式也是立足于教师自己。而且，对于日常工作琐碎繁忙的一线教师来说，方便、快捷的方式是最受用的。作为教师，无论是上课还是听课，只要认真关注学生在课堂上的听课率，对于每节课的课堂效果，通常是“心中有数”的。学生的听课率高低是教师授课效果高低的最直接显性的表现，教师可以透过听课率来反思自己的教学设计和实施效果，或作为评价一节课的重要依据。每一节课都有听课率，也是教师应关注的教学常规，所以通过提高听课率来促进课堂效果，对于教师来说是基于教学常规，无论是个人或者同伴互助，都是易于操作、可行和高效的。
　　三、听课率与学情关系密切，有利于教师因材施教
　　教师可以从多方面了解和掌握学情。通过课堂听课率获得是直接和快捷的一种方法。小学生对感兴趣的内容和环节，会自然表现出认真聆听、积极参与的态度，这个时候听课率是高的，教师可以根据这一规律，逐步掌握学生的兴趣爱好和性格特点，并有针对性地“投其所好”、因材施教，增进与学生的感情和默契度。有了这一基础，教学效率自然提高。又如，通过听课率，可以了解学生对知识接受的状态。如果太难或太容易，学生会表现出不耐烦、注意力不容易集中等，导致听课率低，此时，教师应该不断调整方式方法，从听课率的起伏中获得最佳策略，更好地落实教学内容。
　　四、听课率可检验教学效果，推动优化教学设计
　　一位小学英语教师在为六年级学生授课前，精心预设了关于中西方节日的主题教学内容，为了更清晰展现中西方节日的异同，特意设计了一个对照表，她认为通过一目了然的比对，学生对中西方节日的了解会更深刻理解。她打算在课堂上逐步呈现出各种节日后，与学生一起归纳。课堂上，学生对教学话题非常感兴趣，能集中注意力，在教师的主导作用下，积极参与课堂活动，整节课的听课率很高。接近课堂尾声时，教师呈现出表格，请学生以小组合作的形式填表，归纳出各种节日的时间、特点等。学生很快完成了表格。老师很满意，打算“乘胜追击”，马上巩固效果，她要求学生在限定时间内马上把表格内容背下来，并以比赛的形式来激发学生的学习积极性。可是，此时她感觉到学生似乎没能领悟自己的要求，很多学生继续悄悄而兴奋地讨论各种节日的庆祝方式、特点，意犹未尽。她马上调整策略，仍然以小组为单位进行比赛，每个小组表演一个节日，然后请台下的同学猜猜这是什么节日、有什么特点。由于这位老师能密切关注学生的现场反映和听课率，并注意灵活使用教学方法，积极创造机会让学生进行体验式学习，适时调整了策略，选择了更优化的形式，所以课堂效果非常好。
　　五、听课率贯穿教学全程，有助于开展教学反思
　　教师的课堂反思要基于对课堂实施情况、学生反馈的信息进行回顾和分析。除了自己在课堂上进行有目的地观察以外，通过同伴互助记录和描述相关情况，例如可以使用针对性的表格记录每个环节学生在课堂上的听课率，会更容易和更有效为改进教学工作提供参考信息。笔者设计了观察记录表格，含主要内容及教与学的形式、未认真听课学生状态描述、课堂评价及影响听课率初步归因等内容。当然，由于各种原因，教师对听课率的认识是有差异的，要避免片面认为热闹的课堂就是学生参与率高、听课率高，课堂效果就好。教师要正确、客观对待听课率，把握内涵，进行归因、分析，为提升课堂效率提供科学、合理的信息数据。
　　责任编辑 魏文琦