英语听写是一种有效的综合性测试,它以时间短、见效快为英语教师广泛采用,因为它可以考查学生词汇量、拼写、句法、听力、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的素质和技能,它是对学生听、写技能的综合训练,也是对学生所学知识的检测,可作为巩固和复习的好办法。也可以培养学生的听力,是英语教学中不可缺少的训练方式,但听写训练如使用不恰当,也会影响教学效果。那么如何合理运用听写来开展教学呢?我认为要注意以下几个方面。
　　一、听写的时间
　　初一新生刚开始学英语处于入门阶段,最好不要要求学生听写,只要听、说、读方面训练到位即可,否则会增加学生学英语的难度,容易影响学生学习英语的兴趣和情绪。我认为:①听写的最佳时间可以放在一年级上学期期中考试之后,经过两个月的学习,积累了一定的知识,学生也具备了一定的听力能力。②平时听写,最后分单元进行,避免每节课都听写,否则会引起学生厌烦的情绪。无形中也会增加学生的压力,同时也增加了教师的工作量,学生应有充足的时间来准备,记忆后再写才可收到听写的效果。
　　二、听写的方式
　　初一年级刚开始听写时,教师应同时说英语和汉语,要求学生只写英语,二年级上学期教师说英语,要求学生写英语和汉语,二年级下学期开始,教师说汉语,要求学生写英语,这样不同阶段训练的侧重点不同。听、说、读、写均得到了充分的训练,可促进学生对知识的掌握。
　　三、听写的内容
　　单元听写时,应面向学生,让每个层次的学生都能体验到成功的喜悦。因此听写内容一定要安排妥当。一般来说,听写四会单词占三分之一,听写词组、短语、习惯用语占三分之一,听写重、难点句子占三分之一。这样许多同学都能及格,英语成绩好的则基础、能力一并训练,基础差的学生或多或少能写一些。总之听写的内容安排要由易到难,这才符合学习的认知规律。同时课堂听写可多采取几种方式,如常规听写、竞赛式听写,摘录式听写等。这样可培养学生听、说、读、写的综合能力。
　　四、听写的批阅
　　听写是为了检查学生对知识的掌握情况,因此教师批阅听写要及时。既要做到全收全批,又要做到对典型错误集中订正,对个别错误进行面批。这样学生听写才会有所收获。也才能真正达到掌握听写技巧的目的。■