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摘要：随着经济时代的到来和教育教学对人才的要求。对学生实践能力的加强与对学生创新精神的培养越来越受到重视。而音乐教学能够提高学生学习的积极性与主动参与性，有助于对学生创新能力和创新精神的培养。但是传统音乐教学以课题灌输为主，启发性、创新性欠缺，束缚了学生的创新精神与创新能力。为此，我将从以下几个方面探讨如何解决这些问题。
关键词：音乐教育；创新能力；策略措施
一、高校音乐教育培养创新能力的现状
1.传统的音乐教学是教师主动教授，学生被动学习，教师不能有意识地为学生提供创造思维的时间和空间，“授之以鱼”，而非“授之以渔”。当前的音乐教学虽然有很大的改进，但是依然存在教学过于注重单项技能的训练的缺陷，束缚了音乐教学、制约了音乐教师的教学思想，音乐教学起到培养学生创新精神、创新能力的作用不大，所学知识无用武之地。学生毕业后不能适应竞争非常激烈的市场环境，就业困难，这样一种“尴尬教学”。
2.传统音乐教学过程中非常注重学生认知能力的发展。这对提高学生思维能力、观察能力有积极意义，可以为学生创新能力的发展奠定基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。
3.心理失衡，阻碍了成才 有理想、有决心、有抱负、有毅力、富有开拓进取的精神，
是创新型人才必备的素质。可惜部分高校的同学因为所学课程枯噪无味，缺乏学习动力，他们因为学习课程与理想中不符，因此心里不平衡，专业素养不足、缺乏明确目标，严重缺乏创新精神与创新意识，这些都是成才的绊脚石。
二、高校音乐教育中培养学生的音乐创新能力的意义
音乐教学的实践性强，教学内容操作性、体验性强，所以音乐是最具创新性的学科之一。音乐教学最大的优势是可以培养学生的创新精神。音乐教学的内容、形式可以多样化，通过音乐教学激发学生的创造兴趣、创新精神、创新能力，发掘学生的潜能。虽然我国音乐教学在最近几十年来取得了长足的发展，但是由于传统思维的惯性，教育观念、教学方法、教材内容、考试形式等方面没有得到彻底的革新，对学生创新能力和创新思维的培养还停留在一个较浅的层面上。目前，对音乐课创新教育来说，虽然在全国各地得到了一些提高，但从抽样调查的情况来看，仍停留在教学表面上，处在实验、摸索阶段、还没有成为人们的共识。如何在音乐教育中进行创新教育、培养学生的创新能力有待于进一步的深入探讨。
可见音乐教学对学生创新能力的培养是十分重要的。增强学生的音乐感受能力、表现能力、理解能力，丰富学生的音乐想象能力都是音乐教学过程中所必须重视的，因此音乐教学要确立学生的主体地位，结合学生实际情况，采取多种教学方式锻炼学生的思维能力，激发学生发现问题、解决问题的积极性。
三、音乐教学中培养学生创新能力的途径
1、培养创新意识，就要通过树立现代课程观、教学观来建构开放式的音乐课堂。
我国传统教学模式是以课堂灌输为主，课堂以教师为主，注重乐理知识的传授、音乐技能的训练，学生只是被动的接受知识，学生的积极性、主动性、参与性并没有得到充分调动与重视。音乐教学禁锢在特定的范围之内，不能激发学生对音乐的热爱之情，失却了音乐的艺术价值与创造特质，不利于学生创新意识与求异思维的发展。因此，在教学改革过程中，要扭转音乐教学封闭的教学模式，确立学生在课堂中的主体地位，建构以培养学生创新思维为主的开放式教学模式，关注学生思维能力、实践能力的培养，营造自主创新的学习氛围，为学生搭建一个表现自我的平台，让学生的心理素质、学习积极性、创新思维都得到提高与发展。要针对音乐教学的特点改革班级授课制度，应该以小带大教学为主，使每个学生都受到充分的重视与指导。为学生提供广泛的活动空间，充分调动学生思维与情感发挥。使学生自主参与，自主实践与创造。让学生在弹性环境中自然发展和创造。
2.改革培养模式，激发学生的创新意识
高等教育中采取分科教学形式，学生所学的依然是以传统的分科为中心，只是过于单一化、模式化甚至是陈旧化，教学过程中学生与老师的主体地位互置，依旧是以教师教学为中心，老师不停地讲解，学生机械地记忆，并没有调动学生在学习过程中的主观能动性。学生在学习过程中表现出来的个体差异也没有受到重视，还是对所有学生按照统一标准、统一大纲进行教育，并用统一考试来对学生进行衡量。在这种统一化的标准下，学生的思维方式、实践形式趋于统一化，很难达到教学改革的目的。学生自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生山被动学习转向自主学习。具体可采用以下步骤：（1）.学生在教学前进行自主性预习，自己质疑，自己提出问题；对于自己不能解决的问题，留待课堂上请老师解疑；②教师根据学生提出和存在的问题进行深化教学；（3）学生学会自我表现评价和自我控制。
3、创新音乐教材内容，培养创新能力
我国固有音乐教材存在缺乏时代气息、内容单一、结构不合理、桔操乏味等缺点，因此我们必须树立新的教材观，编写富有时代气息、符合学生发展规律、能够提高学生审美情趣的音乐教材。新课程改革过程中要注意不能过分强调学科体系，不能脱离学生的实际情况，要教材兼具综合性与实践性，促进学生的全面协调发展。高校音乐课程改革，就要考虑高校学生的年龄及其心里特征，把音乐教学轻松、简单、趣味化，将音乐教学与其它学科以及游戏相结合，把枯燥无味的音乐技能训练变成趣味性的游戏，形象而易懂、易学，在游戏中让学生的感官和各个神经细胞都活跃起来，在歌唱、表演、舞蹈和游戏中把学生从课堂座位中解放出来，在欢快的学习氛围中获得知识、掌握技能，培养创造性的思维能力，端正并提高学生的审美观点和水平。
4、积极开展各种音乐活动，促进学生音乐素质全面发展
传统音乐的专业课教学过程中强调钢琴、声乐、音乐鉴赏、音乐理论、舞蹈等方面的技能训练，一味追求专业化水平的提高，却“重技轻艺”，对学生创新能力的培养有所忽视。因
此要提高音乐课堂的针对性，将理论教学与实践相结合，明确教学目标，做到有的放矢，除了强调音乐的实践性、对学生创新思维、创新能力的培养，更有必要通过各种活动来发展学生的创造力。应尽可能多地组织音乐活动，如卡拉OK大赛，艺术节及迎新年文艺汇演。成立由全校艺术骨干组成的合唱艺术团，文艺尖子组成的舞蹈队等等。让他们外出演出，参加各种比赛。这些音乐活动的全面开展，能使学生受到良好的艺术熏陶，兴趣、爱好得到有效培养，个性特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。
结束语
创新是社会前进的动力。总之，我们要抓住学生具有活泼好动、好奇心强、想象力丰富等特点，，在教学时，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理，以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的教学活动；并且努力提高他们学习的主观能动性，激发起他们学习的兴趣，使他们在民主、平等、轻松、自由的氛围中提高创新意识和创新能力。同时，教师还应该时刻注意提高自己的创新意识和能力，“身教”并感染学生，与时俱进，与学生一起共同进步。这样，音乐教师在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，必将展现出富于魅力的前景，培养出可以推动时代发展的创新型人才。
参考文放：
[1]赵丹.在音乐教学中知何培养学生的创造性思维〔J].辽宁教育行政学院学报，2010， 04..
[2]谢萍.普通高校音乐教育与学生创新能力培养的思考口].艺术教育，2008，10.
关键词：音乐教育；创新能力；策略措施
一、高校音乐教育培养创新能力的现状
1.传统的音乐教学是教师主动教授，学生被动学习，教师不能有意识地为学生提供创造思维的时间和空间，“授之以鱼”，而非“授之以渔”。当前的音乐教学虽然有很大的改进，但是依然存在教学过于注重单项技能的训练的缺陷，束缚了音乐教学、制约了音乐教师的教学思想，音乐教学起到培养学生创新精神、创新能力的作用不大，所学知识无用武之地。学生毕业后不能适应竞争非常激烈的市场环境，就业困难，这样一种“尴尬教学”。
2.传统音乐教学过程中非常注重学生认知能力的发展。这对提高学生思维能力、观察能力有积极意义，可以为学生创新能力的发展奠定基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。
3.心理失衡，阻碍了成才 有理想、有决心、有抱负、有毅力、富有开拓进取的精神，
是创新型人才必备的素质。可惜部分高校的同学因为所学课程枯噪无味，缺乏学习动力，他们因为学习课程与理想中不符，因此心里不平衡，专业素养不足、缺乏明确目标，严重缺乏创新精神与创新意识，这些都是成才的绊脚石。
二、高校音乐教育中培养学生的音乐创新能力的意义
音乐教学的实践性强，教学内容操作性、体验性强，所以音乐是最具创新性的学科之一。音乐教学最大的优势是可以培养学生的创新精神。音乐教学的内容、形式可以多样化，通过音乐教学激发学生的创造兴趣、创新精神、创新能力，发掘学生的潜能。虽然我国音乐教学在最近几十年来取得了长足的发展，但是由于传统思维的惯性，教育观念、教学方法、教材内容、考试形式等方面没有得到彻底的革新，对学生创新能力和创新思维的培养还停留在一个较浅的层面上。目前，对音乐课创新教育来说，虽然在全国各地得到了一些提高，但从抽样调查的情况来看，仍停留在教学表面上，处在实验、摸索阶段、还没有成为人们的共识。如何在音乐教育中进行创新教育、培养学生的创新能力有待于进一步的深入探讨。
可见音乐教学对学生创新能力的培养是十分重要的。增强学生的音乐感受能力、表现能力、理解能力，丰富学生的音乐想象能力都是音乐教学过程中所必须重视的，因此音乐教学要确立学生的主体地位，结合学生实际情况，采取多种教学方式锻炼学生的思维能力，激发学生发现问题、解决问题的积极性。
三、音乐教学中培养学生创新能力的途径
1、培养创新意识，就要通过树立现代课程观、教学观来建构开放式的音乐课堂。
我国传统教学模式是以课堂灌输为主，课堂以教师为主，注重乐理知识的传授、音乐技能的训练，学生只是被动的接受知识，学生的积极性、主动性、参与性并没有得到充分调动与重视。音乐教学禁锢在特定的范围之内，不能激发学生对音乐的热爱之情，失却了音乐的艺术价值与创造特质，不利于学生创新意识与求异思维的发展。因此，在教学改革过程中，要扭转音乐教学封闭的教学模式，确立学生在课堂中的主体地位，建构以培养学生创新思维为主的开放式教学模式，关注学生思维能力、实践能力的培养，营造自主创新的学习氛围，为学生搭建一个表现自我的平台，让学生的心理素质、学习积极性、创新思维都得到提高与发展。要针对音乐教学的特点改革班级授课制度，应该以小带大教学为主，使每个学生都受到充分的重视与指导。为学生提供广泛的活动空间，充分调动学生思维与情感发挥。使学生自主参与，自主实践与创造。让学生在弹性环境中自然发展和创造。
2.改革培养模式，激发学生的创新意识
高等教育中采取分科教学形式，学生所学的依然是以传统的分科为中心，只是过于单一化、模式化甚至是陈旧化，教学过程中学生与老师的主体地位互置，依旧是以教师教学为中心，老师不停地讲解，学生机械地记忆，并没有调动学生在学习过程中的主观能动性。学生在学习过程中表现出来的个体差异也没有受到重视，还是对所有学生按照统一标准、统一大纲进行教育，并用统一考试来对学生进行衡量。在这种统一化的标准下，学生的思维方式、实践形式趋于统一化，很难达到教学改革的目的。学生自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生山被动学习转向自主学习。具体可采用以下步骤：（1）.学生在教学前进行自主性预习，自己质疑，自己提出问题；对于自己不能解决的问题，留待课堂上请老师解疑；②教师根据学生提出和存在的问题进行深化教学；（3）学生学会自我表现评价和自我控制。
3、创新音乐教材内容，培养创新能力
我国固有音乐教材存在缺乏时代气息、内容单一、结构不合理、桔操乏味等缺点，因此我们必须树立新的教材观，编写富有时代气息、符合学生发展规律、能够提高学生审美情趣的音乐教材。新课程改革过程中要注意不能过分强调学科体系，不能脱离学生的实际情况，要教材兼具综合性与实践性，促进学生的全面协调发展。高校音乐课程改革，就要考虑高校学生的年龄及其心里特征，把音乐教学轻松、简单、趣味化，将音乐教学与其它学科以及游戏相结合，把枯燥无味的音乐技能训练变成趣味性的游戏，形象而易懂、易学，在游戏中让学生的感官和各个神经细胞都活跃起来，在歌唱、表演、舞蹈和游戏中把学生从课堂座位中解放出来，在欢快的学习氛围中获得知识、掌握技能，培养创造性的思维能力，端正并提高学生的审美观点和水平。
4、积极开展各种音乐活动，促进学生音乐素质全面发展
传统音乐的专业课教学过程中强调钢琴、声乐、音乐鉴赏、音乐理论、舞蹈等方面的技能训练，一味追求专业化水平的提高，却“重技轻艺”，对学生创新能力的培养有所忽视。因
此要提高音乐课堂的针对性，将理论教学与实践相结合，明确教学目标，做到有的放矢，除了强调音乐的实践性、对学生创新思维、创新能力的培养，更有必要通过各种活动来发展学生的创造力。应尽可能多地组织音乐活动，如卡拉OK大赛，艺术节及迎新年文艺汇演。成立由全校艺术骨干组成的合唱艺术团，文艺尖子组成的舞蹈队等等。让他们外出演出，参加各种比赛。这些音乐活动的全面开展，能使学生受到良好的艺术熏陶，兴趣、爱好得到有效培养，个性特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。
结束语
创新是社会前进的动力。总之，我们要抓住学生具有活泼好动、好奇心强、想象力丰富等特点，，在教学时，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理，以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的教学活动；并且努力提高他们学习的主观能动性，激发起他们学习的兴趣，使他们在民主、平等、轻松、自由的氛围中提高创新意识和创新能力。同时，教师还应该时刻注意提高自己的创新意识和能力，“身教”并感染学生，与时俱进，与学生一起共同进步。这样，音乐教师在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，必将展现出富于魅力的前景，培养出可以推动时代发展的创新型人才。
参考文放：
[1]赵丹.在音乐教学中知何培养学生的创造性思维〔J].辽宁教育行政学院学报，2010， 04..
[2]谢萍.普通高校音乐教育与学生创新能力培养的思考口].艺术教育，2008，10.