共情:心与心的联结

来源 :福建教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woshi52038
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
—天晚自习前,我路过学校传达空时,女生小羽正和她的英语教师拿着—块三明治推来推去。原来,英语教师下班迟了,英语科代表小羽特意回宿舍带了块三明治给她。英语教师看到我,就请小羽把三明治让给我,之后我也加入了推来推去的行列。其实,当时的小羽已经有点尴尬了,保安却说了一句:“你就不会准备两份吗?”那时我并没有感受到小羽的情绪,又推了一会儿,最终收下三明治,开心地和她说“谢谢”。
其他文献
语文是一门非常重要的人文学科,是学生学习其他学科和各种生活知识的基础。小学生处于人生的早期阶段,学习和接受能力比较强,教师应该利用好这一时期,做好对学生的语文教学工作,为学生打下坚实的发展基础。而在语文学科中,阅读又处在相当基础的地位,有效的阅读不仅能够帮助学生积累更多的语文基础知识,而且有利于培养小学生正确的人生观、世界观和价值观。因此,如何做好小学语文阅读教学受到了普遍的重视。本文以情境教学为切入点,从生活、问题和先进技术三个方面对小学语文阅读教学展开相关论述。
随着新课程改革标准的不断深化,人们对体育这门学科提出了更高的要求,学生除了掌握相应的理论知识外,还要提高综合素养。要达到这一目标,教师就需要设计有效的教学方案。在这其中,体育游戏成为提高体育教学的有效模式之一,引入到课堂上可以让学生在玩游戏的环节中掌握相关的体育知识。
多年来,在幼儿园科学活动方面,我始终存在着一个这样的困惑:如何在科学活动中让幼儿围绕一个话题津津有味地进行深入讨论?这个困惑源于三年前观摩上海特级教师袁晶晶老师的大班科学活动“我发现的变化”。记得当时在场的老师们都在感叹:她是如何做到在科学活动中以谈话为主要方式,但仍能让幼儿在活动结束时都意犹未尽?直到今天我看到了《小哲学家的大问题——和幼儿一起做哲学》中提及的“苏格拉底五指诘问法”,我的困惑终于有了解答。
随着我国青少年校外综合实践教育和活动的不断发展,我国校外青少年教育机构的发展已经进入了新形式。在新形势下,如何更好地促进青少年实践活动的开展,以及校外教育机构自身的发展,已经成了当今校外教育机构和社会关注的重点。在新形式下,只有把握好校外教育工作的重点,才能够实现自身的发展和突破,迎来更好的机遇。
信息技术课程是科技时代发展中的产物,是为了能够让学生跟随时代发展的脚步,了解最新的生产、生活与学习的辅助工具。但纵观初中信息技术的课堂教学效率,呈现出低效的状况,在全民都接触过信息技术的背景下,初中信息技术的课堂教学效率理应提高。身为教师需针对当前的情况进行深入的分析,探索正确的改革方向,灵活运用多种举措调动学生的主观能动性,让学生真正地参与课堂,以此来推动课堂教学效率的提升。
阳光玫瑰是日本2006年育成的欧美杂交种葡萄品种,其亲本为安芸津21号和白南,属二倍体,2009年引入我国。其树势健壮、花芽分化好、抗病性强;肉质脆、果粉少,果皮黄绿色且较薄,与果肉不易分离,香味浓,具玫瑰香和奶香复合香味,无涩味;可溶性固形物含量17%以上,可滴定酸含量0.4%,鲜食品质极优;果穗圆锥形,平均穗重600克左右,果粒短椭圆形,平均粒重7~8克,经无核膨大处理后果粒显著增大,单粒重12~15克;果穗外观美,风味品质好,而且丰产稳产,非常受种植者、经销商及消费者的欢迎和喜爱。
思辨即思考、分析、判断的过程。思辨能力决定着学生的发展潜能,培养学生的思辨能力已成为现代教育教学的一项基本任务。教师应具体分析数学学科的特点,结合学生的具体情况,多角度探寻可行的思辨能力培养策略。一、设计问题,驱动思辨“问题是数学学习的心脏”,数学思辨能力的形成来源于数学问题,一个好的数学问题能驱动学生思辨的欲望,优质的数学问题对于提高学生的思辨能力能起到积极的推动作用。教学中教师可以通过设计具有吸引力的问题,将学生思维集中到同一个话题上,吸引学生积极主动参与问题的思考与辨析,让学生亲历思辨过程,使思
课后作业是学科教学工作中不可缺少的重要一环,然而当前小学道德与法治学科课后布置存在类型单一、内容封闭、评价形式化等问题。本文试图“从问题中提炼问题”以剖析其原因,“以儿童观发展儿童”以优化其设计,“在生活中指导生活”以跟踪其评价。教师要设计出真正适合学生的实践性作业,以提升学生学习兴趣,培养学生的必备品格与关键能力。
期刊
农村教育现代化的实现离不开优秀的农村教师队伍。农村教师队伍建设所面临的“引不来”“留不住”等问题背后是农村教师身份认同的困境,具体表现为农村教师自身的身份认同感和荣誉感不强、被贴上“落后”的外在标签。在教育现代化的语境下,我们应关注农村教师的职业体验和感知,从为农村教师身份认同感奠定经济基础、重新发现农村教育的独特性和价值、尊重农村教师的专业身份等方面着手,增强农村教师的身份认同,为农村教育现代化的实现提供条件。