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本文将APOS理论应用到导数概念的教学中,整节课通过活动、过程、对象、图式等阶段的逐层构建,使学生在原有知识的基础上建构新的数学知识,并通过问题驱动的教学方式,引导学生独立思考、合作探究,提高学生学习数学的积极性和主动性。
APOS理论在导数概念教学中的应用
【摘 要】
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本文将APOS理论应用到导数概念的教学中,整节课通过活动、过程、对象、图式等阶段的逐层构建,使学生在原有知识的基础上建构新的数学知识,并通过问题驱动的教学方式,引导学生
【机 构】
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山东科技大学数学与系统科学学院;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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2015年山东省本科高校教学改革研究项目:基于“微资源”的高等数学翻转课堂教学改革与实践(2015M139);2016年高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革项目:大学数学优质课程资源在教学中的应用研究(CMC20160517);山东省教育科学“十二五”规划专项课题:“碎片化”时代高等数学知识体系的重构(YBS15009);青岛市教育科学“十三五”规划课题:大数据时代知识“碎片化”与数学“
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