论文部分内容阅读
摘 要： 新高考政策的出台对于教师而言又是一次全新的挑战，这意味着教师要根据现有政策修整自己的教学方式及教学观念，而在这个过程中很有可能会出现一系列始料未及的状况。新的高考政策是为了提高课堂的有效性而进行的改革，目的在于夯实学生的知识基础，培养学生独立思考问题的能力及自我创新意识。在面向高考的高中数学教学中，教师应该努力提高学生的心理素质，帮助学生勇敢地应对高考，克服恐惧心理。
关键词： 新高考政策 高中数学教学 教学观念 教学方法
自始至终，高中数学的教学就受到高考政策或者一系列教育教学新课标的影响，即使这样，在高中数学教学中被教师所普遍应用的“题海战术”的教学方式也从未改变，这种单一的教学方式非但没有使学生的成绩得到明显的提高，反而使得学生对于数学学习失去了热情。从现在的高考新政策中不难看出，考试科目虽无明显变化，却在无形之中将学生的兴趣放在了首要位置，例如江苏省的“三加三”的高考模式，充分尊重了学生的意愿，使高考形式更加人性化。
一、新高考政策下数学教学的现状
不论对于已经适应高考政策的高三学生，还是刚刚进入高中的高一生而言，高中数学都是摆在面前的一道难题。数学语言的抽象、思维方式的独特使得一些高中学生对于数学学习渐渐失去信心。而另一方面，教师恰似“中华题库”的教学方式使得学生喘不过气。所以为了改变教学现状，提高课堂教学的有效性而出台的新高考政策，能够有效地减轻学生的压力。虽然高中生即将面临的是人生中的重要阶段，但也是能力培养的重要阶段，教育应该充分尊重学生的主体意愿，而不是将应试教育的帽子强扣在学生头上，这样一来，“高分低能”的情况会越来越严重。例如江苏省的高考改革完全凸显了素质教育的优越性，既给了学生自主选择的权利，又提高了学生学习的有效性。
对于高中生而言，数学学习是十分头疼的，甚至有些同学甘愿放弃数学在其他学科上将分数补回来，这种想法是错误的。可以说数学这门学科是高中的基础学科，它培养的是学生的逻辑思维能力及动脑能力，这对于每门学科的学习都是十分重要的。
二、新高考政策下教育观念的转变
深深根植在教育者心中的教学观念就是“分分分，学生的命根”，这种死板的教育观念应当摒除。高考政策的不断更新对于教师的教学观念提出了新的要求，教师应当了解现代社会对于人才培养的要求，没有过硬的知识储备是不行的，还要有独立思考能力及自主创新能力。新时代对于人才的要求就使得教师不得不更新自己的教育观念，因为用传统教学观念培养出的“高分学生”很可能会被社会所淘汰。为了避免这种情况的发生，教师应当顺应时代发展的要求。教师思想观念的转变是取得良好教学效果的第一步，也是基石，所以教师应该意识到这一点，才能够适时调整自己的心态，更新自己的教育教学理念。
在数学教学中不仅要教会学生做题，更多的是要培养学生思考问题的能力，以及自主创新能力，能够对所学知识活学活用，这样才能够适应新的高考政策，培养出符合时代要求的人才。
三、新高考政策下教学方法的转变
新高考政策的出现意味着教师要对今后每一科目的学习与教学进行不断的优化和调整，适应新高考政策下的高中教学。而对于数学这一占据高中学习重要地位的学科而言，教师更应该对其进行研究与探讨，努力提高高中数学课堂教学的有效性，避免传统数学课堂教学中所出现的问题。由于高中数学的抽象概念比较多，就需要教师运用辅助教学的工具进行教学，这样一来不仅能够激发学生的学习乐趣，更能够将数学理论和公式更形象地展现在学生面前，使数学知识更具象。还可以利用分组合作探究的教学方式，这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了学生的合作竞争意识。
教师还可以运用多媒体教学，将课堂教学内容以课件的形式呈现在学生面前，这样一来，教学思路比口头教授的更清晰，而且有助于学生进行笔记摘抄，又为课后的巩固复习提供了便利。所以转变教学方式，使数学课堂教学多样化，是适应新高考政策的有效途径。
四、新高考政策下课堂教学的反思
如今随着各地高考政策的更新，教学模式也在不断更新。为了适应新的高考政策，教师需要对当下的数学课堂进行反思，找出课堂教学中存在的问题，也可以通过询问学生或与学生沟通交流的方式进行，这样一来教师可以明确自己在数学课堂教学中的缺陷。学生亲自给教师提出建议，这样对于改变课堂教学有直接的帮助，也方便教师对此进行调整，是一种不错的方式。教师之间应该增加交流，对各自的教学经验进行探讨。通过交流探讨教师可以从其他教师那里获得适合自己的授课方式。高中数学课堂教学需要教师有很强的随机应变能力，对课堂内容进行很好的安排，对即将进行的课堂教学进行模拟授课，其实在反复地模拟授课的过程中，教师也能够收获很多。
数学这门学科的教学能有效培养学生的思维逻辑能力，自我探究能力，以及自主解决问题的能力，对于学生日后学习任何一门科目都有着重要影响，所以在高考新政策的影响下，数学教学应该引起教师足够的重视。数学这门学科本身就具有抽象性及逻辑性，而且如今高考政策的转变使得对学生的培养重点放在了能力上，而不是纯粹地为了解决问题而设置问题。所以需要学生对于所学知识活学活用，才能够适应如今的高考新政策。
参考文献：
[1]周爱琴.新课程视野下高中数学课堂教学有效性初探[J].文理导航，2010.10.
[2]王春艳.高考试题背景下的数学不等式教学探讨[J].考试周刊，2015.
[3]孙国全.高中数学课程教学改革探讨[J].知识经济，2014.12.
[4]祁国柱.新课程改革背景下高中数学有效教学之高三有效备考的研究[J].2014.10.
关键词： 新高考政策 高中数学教学 教学观念 教学方法
自始至终，高中数学的教学就受到高考政策或者一系列教育教学新课标的影响，即使这样，在高中数学教学中被教师所普遍应用的“题海战术”的教学方式也从未改变，这种单一的教学方式非但没有使学生的成绩得到明显的提高，反而使得学生对于数学学习失去了热情。从现在的高考新政策中不难看出，考试科目虽无明显变化，却在无形之中将学生的兴趣放在了首要位置，例如江苏省的“三加三”的高考模式，充分尊重了学生的意愿，使高考形式更加人性化。
一、新高考政策下数学教学的现状
不论对于已经适应高考政策的高三学生，还是刚刚进入高中的高一生而言，高中数学都是摆在面前的一道难题。数学语言的抽象、思维方式的独特使得一些高中学生对于数学学习渐渐失去信心。而另一方面，教师恰似“中华题库”的教学方式使得学生喘不过气。所以为了改变教学现状，提高课堂教学的有效性而出台的新高考政策，能够有效地减轻学生的压力。虽然高中生即将面临的是人生中的重要阶段，但也是能力培养的重要阶段，教育应该充分尊重学生的主体意愿，而不是将应试教育的帽子强扣在学生头上，这样一来，“高分低能”的情况会越来越严重。例如江苏省的高考改革完全凸显了素质教育的优越性，既给了学生自主选择的权利，又提高了学生学习的有效性。
对于高中生而言，数学学习是十分头疼的，甚至有些同学甘愿放弃数学在其他学科上将分数补回来，这种想法是错误的。可以说数学这门学科是高中的基础学科，它培养的是学生的逻辑思维能力及动脑能力，这对于每门学科的学习都是十分重要的。
二、新高考政策下教育观念的转变
深深根植在教育者心中的教学观念就是“分分分，学生的命根”，这种死板的教育观念应当摒除。高考政策的不断更新对于教师的教学观念提出了新的要求，教师应当了解现代社会对于人才培养的要求，没有过硬的知识储备是不行的，还要有独立思考能力及自主创新能力。新时代对于人才的要求就使得教师不得不更新自己的教育观念，因为用传统教学观念培养出的“高分学生”很可能会被社会所淘汰。为了避免这种情况的发生，教师应当顺应时代发展的要求。教师思想观念的转变是取得良好教学效果的第一步，也是基石，所以教师应该意识到这一点，才能够适时调整自己的心态，更新自己的教育教学理念。
在数学教学中不仅要教会学生做题，更多的是要培养学生思考问题的能力，以及自主创新能力，能够对所学知识活学活用，这样才能够适应新的高考政策，培养出符合时代要求的人才。
三、新高考政策下教学方法的转变
新高考政策的出现意味着教师要对今后每一科目的学习与教学进行不断的优化和调整，适应新高考政策下的高中教学。而对于数学这一占据高中学习重要地位的学科而言，教师更应该对其进行研究与探讨，努力提高高中数学课堂教学的有效性，避免传统数学课堂教学中所出现的问题。由于高中数学的抽象概念比较多，就需要教师运用辅助教学的工具进行教学，这样一来不仅能够激发学生的学习乐趣，更能够将数学理论和公式更形象地展现在学生面前，使数学知识更具象。还可以利用分组合作探究的教学方式，这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了学生的合作竞争意识。
教师还可以运用多媒体教学，将课堂教学内容以课件的形式呈现在学生面前，这样一来，教学思路比口头教授的更清晰，而且有助于学生进行笔记摘抄，又为课后的巩固复习提供了便利。所以转变教学方式，使数学课堂教学多样化，是适应新高考政策的有效途径。
四、新高考政策下课堂教学的反思
如今随着各地高考政策的更新，教学模式也在不断更新。为了适应新的高考政策，教师需要对当下的数学课堂进行反思，找出课堂教学中存在的问题，也可以通过询问学生或与学生沟通交流的方式进行，这样一来教师可以明确自己在数学课堂教学中的缺陷。学生亲自给教师提出建议，这样对于改变课堂教学有直接的帮助，也方便教师对此进行调整，是一种不错的方式。教师之间应该增加交流，对各自的教学经验进行探讨。通过交流探讨教师可以从其他教师那里获得适合自己的授课方式。高中数学课堂教学需要教师有很强的随机应变能力，对课堂内容进行很好的安排，对即将进行的课堂教学进行模拟授课，其实在反复地模拟授课的过程中，教师也能够收获很多。
数学这门学科的教学能有效培养学生的思维逻辑能力，自我探究能力，以及自主解决问题的能力，对于学生日后学习任何一门科目都有着重要影响，所以在高考新政策的影响下，数学教学应该引起教师足够的重视。数学这门学科本身就具有抽象性及逻辑性，而且如今高考政策的转变使得对学生的培养重点放在了能力上，而不是纯粹地为了解决问题而设置问题。所以需要学生对于所学知识活学活用，才能够适应如今的高考新政策。
参考文献：
[1]周爱琴.新课程视野下高中数学课堂教学有效性初探[J].文理导航，2010.10.
[2]王春艳.高考试题背景下的数学不等式教学探讨[J].考试周刊，2015.
[3]孙国全.高中数学课程教学改革探讨[J].知识经济，2014.12.
[4]祁国柱.新课程改革背景下高中数学有效教学之高三有效备考的研究[J].2014.10.