在临近高考的关键时刻，有部分学生虽然特别下功夫，可是总感觉学习效果不理想、复习效率不高。要想提高学习效率和效果，选用合适的学习方法是很有必要的。
　　
　　对比法
　　
　　把容易混淆和内容相近或相反的知识进行对比，找出各自的特点，弄明白区别，这样有利于抓住本质。很多知识都可以用对比的方法学习，如光合作用与呼吸作用，光反应与暗反应，自由扩散与主动运输，有氧呼吸与无氧呼吸，有丝分裂与减数分裂，转录、复制与翻译，DNA与RNA，分离定律与自由组合定律，基因突变与基因重组，竞争、寄生与捕食，能量流动与物质循环等。在比较的过程中可以加深理解，有助于记忆，对于知识应用也有很大帮助。
　　
　　归纳整理法
　　
　　就是把教材的内容进行归纳整理。
　　1）可以把细胞器从如下几方面进行整理：①有无膜结构，如果有膜结构，是单层还是两层；②从存在细胞看，哪些是动物细胞中特有的，哪些是植物细胞中特有的，哪些是动物细胞和植物细胞中都有的；③从功能方面，哪些与能量转换有关，哪些与物质合成有关，哪些可以把无机物转变成有机物，哪些可以把有机物转变成无机物；④从成分上看，哪些含磷脂多，哪些含有遗传物质。
　　2）生态系统的能量流动可以从以下方面归纳：①能量流动的开始——生产者固定太阳能；②流经生态系统的总能量——全部生产者固定的全部太阳能；③能量流动的途径——食物链和食物网；④传递的效率——10%～20%；⑤流动特点——单向不循环；⑥研究意义——使能量朝向对人有利的部位流动。
　　3）三大有机营养的代谢都可以从有关物质的来源去路方面总结。以糖代谢为例，总结如下：食物的消化吸收——氧化分解——肝糖元的分解——合成肝糖元和肌糖元——其他物质的转化转变成脂肪。
　　4）有关遗传物质的计算可以利用数学知识总结出通项公式，如：DNA复制n次后，含有原来母链的DNA分子占复制后总数的比例为2/2n。
　　
　　图示法
　　
　　可以用简单的图综合复杂内容，这样对于提高综合与应用能力十分有利。如可以用一个细胞模式图把代谢知识综合起来。光合作用在叶绿体中，其产物用于呼吸作用。无氧和有氧呼吸第一阶段都是在细胞质基质中进行，后两个阶段在线粒体中进行。呼吸产生的二氧化碳和水又是光合作用的原料；水的吸收等和液泡密切相关，无机盐的吸收有利于渗透作用的进行；光合、呼吸需要的酶来源于核糖体等。这样就把细胞代谢紧密联系起来了。
　　
　　板块法
　　
　　就是把教材打乱顺序，按照内容进行重新组合，把有关知识放到一起。如蛋白质，可以把教材中涉及到蛋白质的内容综合到一起，首先是蛋白质的元素组成、基本单位，而后是蛋白质的功能和多样性，再有是合成蛋白质的场所和过程。
　　
　　关于解题方法
　　
　　目前，生物高考题就是选择题（单选题和多选题）和非选择题（一般简答题和实验题）两类。无论什么题目，审题是关键，在答题过程中准确充分地感知题目信息是正确解题的关键。审题一般可以从以下入手，一是发掘已知条件，二是分析已知条件的内涵和外延。具体说来，首先，要明确题目中的关键词语或术语；其次，简化已知条件，弄明白题目中的显性信息和隐性信息；第三，搞清楚图、表等的含义；最后，要排除迷惑条件等。在审清题意的基础上，通过联想、比较、发散、推理、判断等方式，得到正确的答案。如果是非选择题，还要注意书写，不要出现错字等，要用专业术语回答。答完后要检查，看是否有误，是否符合题意。
　　要特别注意实验设计类的问题，根据目前实验设计方面的实际，一般的步骤是：1）明确实验目的；2）分析实验原理；3）确定设计思路；4）设计实验步骤；5）分析实验结果。
　　此外，知识综合方面，一些学生在遇到综合性强的题目时常无法解答或不能准确解答。要纠正这一现象，在复习中就要注意把知识进行纵横联系。所谓纵向联系，就是要把教材中相应知识串起来。如染色体，可以在教材中从前到后找染色体的元素组成，染色体的成分，染色体的变化，染色体的种类，染色体与DNA、基因的关系，染色体变异等。所谓横向联系，就是把教材中与相应知识有关的内容进行归纳。如在遗传部分，有关染色体可以找出同源染色体、非同源染色体、常染色体、性染色体等内容。只有平时多联系，综合能力才会大幅度提高。
　　（作者单位：河北省玉田县第一中学）