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[摘 要] 班主任是处于教育最前线上的学生工作者，是学生思想政治教育的主力军，他们对学生的影响和作用是很重要的。在新形势下，要使中职学生成为一名自食其力的劳动者，不仅要努力提高他们的文化素质和专业技术，更要努力提高他们的思想素质和道德修养。
[关键词] 中职· 素质· 教育
班主任是班级的总指挥，一个好的班主任就会有一个好的班集体。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。人们常说：师者，传道授业解惑也。要想做一名称职的班主任，单纯一种教育方式，显然是不够的。班主任应该把班级当作一台大戏，其本人就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同，采取不同的方法。
一、中职学生的特点
（一）中职学校的学生来源。是经过重点高中、普通高中层层筛选后的一批学生，这些学生的成绩普遍不理想，有的还沾染了社会种种不良习气，成为学习、品行方面的后进生。
（二）学习和接受能力有限。由于中职学生原来文化基础较差，在学习中听不懂、学不进，加上没有刻苦钻研的精神，以致恶性循环而导致学习效果不好，成绩不理想。
（三）不想学习的学生较多。有的学生来职业学校就是为了找个工作，可当前的社会形势竞争异常激烈，中职生如果专业不突出就希望不大，因而不想学；有些同学是被家长逼来上学的，人到心未到；有的家长将学校当作少年保育院，放在学校让老师代管，是否学到知识则无所谓。
（四）心理不健全的比例高。中职学生有许多的亚健康患者，重者无故打人、损坏公物，自言自语、我行我素；轻者自卑，总以为自己学习不好，没有信心，没有前途、没有机会、没有理想、没有兴趣，自暴自弃，麻木不仁。
二、班主任要当好多方面的角色
（一）合格的统帅。班主任教师负有管理班级的重要责任，而任何一个班级作为一个整体，是由几十个性格、能力各异的学生所组成，他们来自四面八方，生活习惯不同，学习兴趣不一，经济条件差异很大，光是将他们以专业的名义硬捏合在一起，这不是严格意义上的集体，有机的组合才可成为坚强集体。
1. 建立班级组织。一方面是为提高班级管理的效率，另一方面也是培养学生的能力。因此，选拔德才兼备的班干部至關重要。所谓德，即思想上积极要求进步、关心集体、乐于助人、肯吃苦有奉献精神；所谓才，即有一定的组织管理能力、活动能力、语言表达能力和办事能力，学习成绩不一定是最好的，但能力必然一定是突出的。
2.健全班级制度。班级要形成坚强有力的集体，要让几十个人的行动一致，不但要学习、宣传学校《学生守则》中规定的事项，还要再细化为适合本班级的专业特点的“班规民约”，比如考勤制度、卫生制度、文明礼貌约定等。
3. 统一班级精神。一般的班级精神可以是“团结、求实、文明、创新、进取”等。要让学生知道，班级精神不是某一个同学的，也不是其中某部分同学的，而是全班同学所共有的、共同创造的财富。
（二）传道的良师。一个好教师，理应承担传道解惑之重任，但作为一个班主任，又必须把“传道”当作首要任务，要教会学生做人的道理和方法，让每一个中职毕业生都有一付结实的身体、正确的思想、健康的心理、优秀的品质、较强的能力和丰富的知识。
1.引导学生树立正确的人生观。中职学生还属于“玩”的年龄，容易受社会不良风气的影响，作为班主任，要帮助学生正确看待自己，正确看待他人，让学生知道任何一个人都应该有所能，都能够有所长，都必须有所成。
2. 引导学生克服自卑心理，培养自信心。中职学生普遍存在自卑心理，这不利于学生的成长，班主任应采取办法引导学生，还学生一个健康的心理。可以通过“赏识教育”循序渐进的开展，哪怕是学生99%的错误，也不能忽视学生1%的闪光点，善于发现其优点，肯定学生的成绩，让学生体验到成功的喜悦。
3.要训练自立意识和独立人格。中职学生都存在较为严重的依赖心理，乱花钱、学习缺少主动性、不愿为班级做事，对他人及周围的一切漠不关心等等。班主任要利用各种机会，让学生彻底醒悟，孩子总要长大，要学会独立的面对纷繁复杂的人和事。
（三）生活的益友。教师与学生之间，首先是由教师角色所形成的公务型的师生关系。然而班主任与学生仅有这层公务关系还不够，必须存在同志式朋友式的非公务关系。
1. 在同学面前亦师亦友。班主任老师如果专擅公务权威，动辄以威胁、强制手段对待学生，那么学生必然对教师敬而远之，或者口服心不服，甚至产生反感和抵触情绪。适当建立一些同志式朋友式的平等关系，可以让学生充分放松、敢说心里话，还可以激发学生的主动配合精神，愿意听取老师的指导，努力学习，奋发向上。
2. 对学生“友而不纵”。师生感情上的接近，不等于说与学生一团和气，对学生的错误和缺点，要在“和”与“友”中循循善诱，使学生感到教师是真诚的、亲切的、友好的、严格的，使学生对教师产生敬佩敬畏而又依赖的情感。
3. 宽容大度见师情。学生对教师并不总是尊重的，他们中有的人对教师的态度和举止有时是不合分寸的，教师应该做到冷静和宽容，对学生不计前嫌，严格要求自己，正确的对待自己的不足和欠缺，感化学生，建立起师生间的信任感。
（四）言行的楷模。班主任不同于一般的任课老师。因为班主任与学生接触多，容易对学生造成影响，作用也是多方面的，比如思想方法、语言风格、行为气质等等。中职生好奇心重，模仿力强，而且又是健康心理养成的时期，班主任要注意自己的“身教”和“言教”，严于利己、以身作则。
1.身教重于言教。平常教师的一言一行都被学生看在眼里，记在心上，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。中职学生的行为特点是可塑性大，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。
2.树立好的形象。为了培养学生健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模，做学习的榜样，才会得到学生的尊重和认可。
3.严格要求自己。教育学生学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。
总之，中职班主任的工作关键是否能培养出合格的毕业生---自食其力的劳动者，班主任素质的优劣又是班主任工作质量高低的关键。因此，班主任要加强职业道德、科学教育理论的学习。“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。要成为这样的“教育专家”，班主任要掌握教育科学的基本理论，精通教育理论，教育原则，这样可以对班主任工作的顺利开展帮助极大，也可以在培养合格的中职毕业生的过程中应该发挥出更大的作用，让学生感受到教师付出的衷心，这样才有利于班级的教育和管理，才有利于学生的健康成长。
[关键词] 中职· 素质· 教育
班主任是班级的总指挥，一个好的班主任就会有一个好的班集体。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。人们常说：师者，传道授业解惑也。要想做一名称职的班主任，单纯一种教育方式，显然是不够的。班主任应该把班级当作一台大戏，其本人就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同，采取不同的方法。
一、中职学生的特点
（一）中职学校的学生来源。是经过重点高中、普通高中层层筛选后的一批学生，这些学生的成绩普遍不理想，有的还沾染了社会种种不良习气，成为学习、品行方面的后进生。
（二）学习和接受能力有限。由于中职学生原来文化基础较差，在学习中听不懂、学不进，加上没有刻苦钻研的精神，以致恶性循环而导致学习效果不好，成绩不理想。
（三）不想学习的学生较多。有的学生来职业学校就是为了找个工作，可当前的社会形势竞争异常激烈，中职生如果专业不突出就希望不大，因而不想学；有些同学是被家长逼来上学的，人到心未到；有的家长将学校当作少年保育院，放在学校让老师代管，是否学到知识则无所谓。
（四）心理不健全的比例高。中职学生有许多的亚健康患者，重者无故打人、损坏公物，自言自语、我行我素；轻者自卑，总以为自己学习不好，没有信心，没有前途、没有机会、没有理想、没有兴趣，自暴自弃，麻木不仁。
二、班主任要当好多方面的角色
（一）合格的统帅。班主任教师负有管理班级的重要责任，而任何一个班级作为一个整体，是由几十个性格、能力各异的学生所组成，他们来自四面八方，生活习惯不同，学习兴趣不一，经济条件差异很大，光是将他们以专业的名义硬捏合在一起，这不是严格意义上的集体，有机的组合才可成为坚强集体。
1. 建立班级组织。一方面是为提高班级管理的效率，另一方面也是培养学生的能力。因此，选拔德才兼备的班干部至關重要。所谓德，即思想上积极要求进步、关心集体、乐于助人、肯吃苦有奉献精神；所谓才，即有一定的组织管理能力、活动能力、语言表达能力和办事能力，学习成绩不一定是最好的，但能力必然一定是突出的。
2.健全班级制度。班级要形成坚强有力的集体，要让几十个人的行动一致，不但要学习、宣传学校《学生守则》中规定的事项，还要再细化为适合本班级的专业特点的“班规民约”，比如考勤制度、卫生制度、文明礼貌约定等。
3. 统一班级精神。一般的班级精神可以是“团结、求实、文明、创新、进取”等。要让学生知道，班级精神不是某一个同学的，也不是其中某部分同学的，而是全班同学所共有的、共同创造的财富。
（二）传道的良师。一个好教师，理应承担传道解惑之重任，但作为一个班主任，又必须把“传道”当作首要任务，要教会学生做人的道理和方法，让每一个中职毕业生都有一付结实的身体、正确的思想、健康的心理、优秀的品质、较强的能力和丰富的知识。
1.引导学生树立正确的人生观。中职学生还属于“玩”的年龄，容易受社会不良风气的影响，作为班主任，要帮助学生正确看待自己，正确看待他人，让学生知道任何一个人都应该有所能，都能够有所长，都必须有所成。
2. 引导学生克服自卑心理，培养自信心。中职学生普遍存在自卑心理，这不利于学生的成长，班主任应采取办法引导学生，还学生一个健康的心理。可以通过“赏识教育”循序渐进的开展，哪怕是学生99%的错误，也不能忽视学生1%的闪光点，善于发现其优点，肯定学生的成绩，让学生体验到成功的喜悦。
3.要训练自立意识和独立人格。中职学生都存在较为严重的依赖心理，乱花钱、学习缺少主动性、不愿为班级做事，对他人及周围的一切漠不关心等等。班主任要利用各种机会，让学生彻底醒悟，孩子总要长大，要学会独立的面对纷繁复杂的人和事。
（三）生活的益友。教师与学生之间，首先是由教师角色所形成的公务型的师生关系。然而班主任与学生仅有这层公务关系还不够，必须存在同志式朋友式的非公务关系。
1. 在同学面前亦师亦友。班主任老师如果专擅公务权威，动辄以威胁、强制手段对待学生，那么学生必然对教师敬而远之，或者口服心不服，甚至产生反感和抵触情绪。适当建立一些同志式朋友式的平等关系，可以让学生充分放松、敢说心里话，还可以激发学生的主动配合精神，愿意听取老师的指导，努力学习，奋发向上。
2. 对学生“友而不纵”。师生感情上的接近，不等于说与学生一团和气，对学生的错误和缺点，要在“和”与“友”中循循善诱，使学生感到教师是真诚的、亲切的、友好的、严格的，使学生对教师产生敬佩敬畏而又依赖的情感。
3. 宽容大度见师情。学生对教师并不总是尊重的，他们中有的人对教师的态度和举止有时是不合分寸的，教师应该做到冷静和宽容，对学生不计前嫌，严格要求自己，正确的对待自己的不足和欠缺，感化学生，建立起师生间的信任感。
（四）言行的楷模。班主任不同于一般的任课老师。因为班主任与学生接触多，容易对学生造成影响，作用也是多方面的，比如思想方法、语言风格、行为气质等等。中职生好奇心重，模仿力强，而且又是健康心理养成的时期，班主任要注意自己的“身教”和“言教”，严于利己、以身作则。
1.身教重于言教。平常教师的一言一行都被学生看在眼里，记在心上，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。中职学生的行为特点是可塑性大，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。
2.树立好的形象。为了培养学生健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模，做学习的榜样，才会得到学生的尊重和认可。
3.严格要求自己。教育学生学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。
总之，中职班主任的工作关键是否能培养出合格的毕业生---自食其力的劳动者，班主任素质的优劣又是班主任工作质量高低的关键。因此，班主任要加强职业道德、科学教育理论的学习。“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。要成为这样的“教育专家”，班主任要掌握教育科学的基本理论，精通教育理论，教育原则，这样可以对班主任工作的顺利开展帮助极大，也可以在培养合格的中职毕业生的过程中应该发挥出更大的作用，让学生感受到教师付出的衷心，这样才有利于班级的教育和管理，才有利于学生的健康成长。