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广东省惠州市中堂小学
学校管理的消极因素有哪些呢？归纳如下：一是市场经济下教师的工作性质、劳动付出、所承受的社会压力与工资收入存在反差，社会地位与其所承担的社会责任失衡；二是现行的教育机制滞后，“铁饭碗”在手中，有进没出，在教师中普遍存在“干好干差一个样”的思想；三是教师心理压力不断加大；四是教师普遍缺乏职业的归属感和满足感，容易产生职业倦怠心理；当教书在很大程度上被视为一种谋生的技能时，要求职业的神圣感、归属感就显得十分奢侈……
诸如上述学校管理过程中的消极因素较大地制约学校发展。它有的来自体制方面，有的出自学校内部管理方面，有的是社会层面，有的出自教师个体。如何消除管理中的消极因素，提高管理效能？是摆在我们面前的一道难题。作为学校的管理者，依据文化管理的理念，进行实践和探索，始终在学校管理中强调人既是管理的出发点，又是管理的归属点，始终做到尊重人，关心人，发展人，依靠人，激励人，为了人的要求，创造条件最大限度地发挥人的主观能动性，即如何围绕以人为中心推进学校规范管理，应对策略如下：
一、释放校长核心力量
校长的核心力量体现在一流的治校思想。它是校长的教育理念、信仰、价值观在工作中的具体体现，是校长在管理实践中总结和创新的成果。我校确立以“学生发展”和“教师发展”的双轨发展办学思路，把“以德立校、依法治校、民主理校、特色兴校”理念贯穿在学校文化管理全过程，明确把教师的发展作为学校发展的根基，把学生的发展作为教师工作的立脚点。其次，校长的核心力量体现在其人格的魅力上。校长的魅力从何而来？靠人格魅力。校长的人格魅力概括要做到四点：一是“无欲则刚”。职位无大小凡事立在一个公字。二是“有容乃大”，厚德载物，宽容得众。当校长，器量须大，心胸须宽。三要带着爱心工作。当校长，把所有教职员工放在心上，要爱群、乐群、利群。四是校长要带着激情工作。校长的激情可以感染教师，教师的激情又带给学生，只要学校、教师、学生的激情融合在一起，校园里才能充满浩然正气、蓬勃朝气和昂然锐气，学校的事业才能永葆生机和活力。人格的力量如水，充满柔韧性，它不是依靠权威、指令，而是一种充满人性的感召力和凝聚力。
校长从治学思想、专业学识、人格和品德上面做足功夫，是应对管理中消极因素的制胜法宝，是有效实施学校文化管理的重要策略。
二、坚定教师对学校的信心
多年的管理实践证明：一所学校要有一种精神（即学校精神）而这种精神是师生认可的。师生认可了学校的精神才能发挥激励作用，教师才会对学校充满信心。
学校精神是学校经过长期所倡导而形成的核心价值观。它统率着学校的一切观念和行为。它体现在校训、校规、治学理念、教育思想的融合，如何打造学校精神？做法有如下几点：一是共同描绘学校发展蓝图。这实际上是全体师生认可的愿景。只有师生认可和归属学校发展蓝图，才有可能对自身的前途充满信心，全力以赴投身于教育事业中。围绕学校发展蓝图召开教职工大会，展开广泛的研究和讨论，共同确定学校发展目标和远景。其次是在发展中共同形成办学理念，办学理念不仅是校长的理念，也是师生共同的行为指导，是学校实现可持续发展的基本保证。如把“忠忠直直做人、堂堂正正做事”定为学校的育人理念，通过教师大会集体讨论，达成共识，并贯穿在教育全过程，进一步丰富和发展校风、教风、学风，把“人格健全、体魄强健、基础扎实、特长明显、全面发展”作为对学生的培养目标。最后是传承精神。
学校精神传达着学校的发展理念，同时使学校精神更富有人文色彩和感染力。因为营造健康向上的学校精神，让他成为一种凝聚力、亲和力，是当今学校文化管理中的一门重要课程。
三、发挥学校向心力
俗话说：“人心齐，泰山移”教师心之所属，心之所向，形成工作的向心力。它是一所学校持续发展的保证。要做到教师心之所属、心之所向，有一个问题必须解决，那就是群体共同价值观的达成。
共同价值观念的建立不可能采取强制的、單一灌输的方式来实现。它是一个渐近的，由组织成员不断领悟和认同的过程。因此，作为学校的管理者要认识到这一点，并努力去生成。
四、实施暖心工程
建设学校温暖大家庭是每一位校长努力追求的目标，因为它是学校发展的动力所在。校长坚持抓好学校大家庭的建设，把它作为一项重要工程长期来抓，做好暖心工程的管理，构建关爱、互助的人际关系，实现校园的和谐温馨、可爱美丽。
所谓管，就是依靠制度，照章办事；理，就是以人为本，强调关心、沟通、激励，把教师的管理建立在对师生的关爱、尊重和信赖的基础上，做到法与情刚柔相济。同时建立一个系统的激励机制，有效调动教师工作的积极性，从“要我教”到“我要教”转变。把学校建成一个温暖的大家庭，使教师乐在其中，教师育人其乐融融。达到这样境界，需要校长们长期不断去努力去实践。
“四心”策略的实施，丰富了学校的文化管理内涵，有效激励教师的工作热情，增进了教师的职业归属感和满足感，让教师们能怀着一颗热情、平和的心境去应对一切困难和矛盾，在平凡的岗位上努力去追求自己的人生价值。
学校管理的消极因素有哪些呢？归纳如下：一是市场经济下教师的工作性质、劳动付出、所承受的社会压力与工资收入存在反差，社会地位与其所承担的社会责任失衡；二是现行的教育机制滞后，“铁饭碗”在手中，有进没出，在教师中普遍存在“干好干差一个样”的思想；三是教师心理压力不断加大；四是教师普遍缺乏职业的归属感和满足感，容易产生职业倦怠心理；当教书在很大程度上被视为一种谋生的技能时，要求职业的神圣感、归属感就显得十分奢侈……
诸如上述学校管理过程中的消极因素较大地制约学校发展。它有的来自体制方面，有的出自学校内部管理方面，有的是社会层面，有的出自教师个体。如何消除管理中的消极因素，提高管理效能？是摆在我们面前的一道难题。作为学校的管理者，依据文化管理的理念，进行实践和探索，始终在学校管理中强调人既是管理的出发点，又是管理的归属点，始终做到尊重人，关心人，发展人，依靠人，激励人，为了人的要求，创造条件最大限度地发挥人的主观能动性，即如何围绕以人为中心推进学校规范管理，应对策略如下：
一、释放校长核心力量
校长的核心力量体现在一流的治校思想。它是校长的教育理念、信仰、价值观在工作中的具体体现，是校长在管理实践中总结和创新的成果。我校确立以“学生发展”和“教师发展”的双轨发展办学思路，把“以德立校、依法治校、民主理校、特色兴校”理念贯穿在学校文化管理全过程，明确把教师的发展作为学校发展的根基，把学生的发展作为教师工作的立脚点。其次，校长的核心力量体现在其人格的魅力上。校长的魅力从何而来？靠人格魅力。校长的人格魅力概括要做到四点：一是“无欲则刚”。职位无大小凡事立在一个公字。二是“有容乃大”，厚德载物，宽容得众。当校长，器量须大，心胸须宽。三要带着爱心工作。当校长，把所有教职员工放在心上，要爱群、乐群、利群。四是校长要带着激情工作。校长的激情可以感染教师，教师的激情又带给学生，只要学校、教师、学生的激情融合在一起，校园里才能充满浩然正气、蓬勃朝气和昂然锐气，学校的事业才能永葆生机和活力。人格的力量如水，充满柔韧性，它不是依靠权威、指令，而是一种充满人性的感召力和凝聚力。
校长从治学思想、专业学识、人格和品德上面做足功夫，是应对管理中消极因素的制胜法宝，是有效实施学校文化管理的重要策略。
二、坚定教师对学校的信心
多年的管理实践证明：一所学校要有一种精神（即学校精神）而这种精神是师生认可的。师生认可了学校的精神才能发挥激励作用，教师才会对学校充满信心。
学校精神是学校经过长期所倡导而形成的核心价值观。它统率着学校的一切观念和行为。它体现在校训、校规、治学理念、教育思想的融合，如何打造学校精神？做法有如下几点：一是共同描绘学校发展蓝图。这实际上是全体师生认可的愿景。只有师生认可和归属学校发展蓝图，才有可能对自身的前途充满信心，全力以赴投身于教育事业中。围绕学校发展蓝图召开教职工大会，展开广泛的研究和讨论，共同确定学校发展目标和远景。其次是在发展中共同形成办学理念，办学理念不仅是校长的理念，也是师生共同的行为指导，是学校实现可持续发展的基本保证。如把“忠忠直直做人、堂堂正正做事”定为学校的育人理念，通过教师大会集体讨论，达成共识，并贯穿在教育全过程，进一步丰富和发展校风、教风、学风，把“人格健全、体魄强健、基础扎实、特长明显、全面发展”作为对学生的培养目标。最后是传承精神。
学校精神传达着学校的发展理念，同时使学校精神更富有人文色彩和感染力。因为营造健康向上的学校精神，让他成为一种凝聚力、亲和力，是当今学校文化管理中的一门重要课程。
三、发挥学校向心力
俗话说：“人心齐，泰山移”教师心之所属，心之所向，形成工作的向心力。它是一所学校持续发展的保证。要做到教师心之所属、心之所向，有一个问题必须解决，那就是群体共同价值观的达成。
共同价值观念的建立不可能采取强制的、單一灌输的方式来实现。它是一个渐近的，由组织成员不断领悟和认同的过程。因此，作为学校的管理者要认识到这一点，并努力去生成。
四、实施暖心工程
建设学校温暖大家庭是每一位校长努力追求的目标，因为它是学校发展的动力所在。校长坚持抓好学校大家庭的建设，把它作为一项重要工程长期来抓，做好暖心工程的管理，构建关爱、互助的人际关系，实现校园的和谐温馨、可爱美丽。
所谓管，就是依靠制度，照章办事；理，就是以人为本，强调关心、沟通、激励，把教师的管理建立在对师生的关爱、尊重和信赖的基础上，做到法与情刚柔相济。同时建立一个系统的激励机制，有效调动教师工作的积极性，从“要我教”到“我要教”转变。把学校建成一个温暖的大家庭，使教师乐在其中，教师育人其乐融融。达到这样境界，需要校长们长期不断去努力去实践。
“四心”策略的实施，丰富了学校的文化管理内涵，有效激励教师的工作热情，增进了教师的职业归属感和满足感，让教师们能怀着一颗热情、平和的心境去应对一切困难和矛盾，在平凡的岗位上努力去追求自己的人生价值。