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【摘要】如何学好英语，是摆在众多中职院校学生们面前的难题，也是让很多一线教师为之头痛的话题。由于英语基础较为薄弱，很多中职学生对于英语并不感兴趣，英语成绩更是很难进步与提高。为此，基于这样的现实背景，笔者认为将英文影视资源引入中职英语教学无疑是一个很好的教学手段，既能有效激发和培养学生的英语学习兴趣，同时也有助于英语成绩的进步与提升。
【关键词】英语教学 英文影视 资料引入
一、引言
21世纪是一个较为特殊的时代，在这样一个特殊的时代里，有了更多的教学资源供教师选择和利用，影视资源就是其中的一种。如果能将英文影视资源恰当地应用到中职英语的课堂教学中去，势必会收到良好的教学效果。事实上，有些教师已经开始尝试将一些英文影视资源应用到实际的教学过程中去，的确有不错的反响。因此，笔者想就如何恰当地应用英文影视资源进行探讨与分析，以供大家依据和参考。
二、将英文影视资源引入中职英语教学的必要性
将英文影视资源引入中职英语教学，具有极为重要的作用和意义。具体来说，主要体现在以下几个方面：
1.英文影视资源的引入有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。众所周知，兴趣是最好的老师，只有先对某种事物产生了浓厚的兴趣，才能够真正投入到实际学习过程中去，英语自然也不例外，而英文影视资源的引入恰恰可以很好地达成上述目标。与传统的“教师讲、学生听”的模式相比，英文影视资源的引入无疑是给课堂注入了新鲜的活力，精彩的剧情、丰富的画面等都给学生耳目一新的感觉，更容易唤起学生在情感上的共鸣，有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。
2.英文影视资源的引入可以为学生创设更加真实的语言学习环境。良好的环境对于英语学习尤为重要，而英语影视资源的引入则可以为学生创设更加真实的语言学习环境，既能够让学生通过听觉感官来获取相关信息，与此同时，也可以让学生通过视觉感官来获取各种信息，这种信息获取途径的有机结合，势必会提高学生的学习效率。
3.英文影视资源的引入有助于学生语言技能的提高。通过引入英语影视资源，教师需要对引入的影视资源进行必要的分析、加工与整理，充分挖掘资源的内在价值，从而可以让学生们在欣赏精彩影视资源的同时，在更加真实的语言环境中完成听、说、读、写等综合能力的训练。通过影视资源的引入，还可以让学生充分根据自己的理解，去模仿资源中的对白、对话等来实现英语学习能力的提升，当然这个过程也需要教师必要的指导和帮助，才能真正达成上述目标。
4.英文影视资源的引入有助于学生更好地了解相应的文化。语言是无法脱离文化背景而独立存在的，而在实际的英语教学过程中，教师往往很难将与教学内容密切相连的文化背景准确、具体地展现给学生，而通过引入英文影视资源，则可以较好地解决上述难题。
与此同时，通过引入英文影视资源，还可以提高中职学生的审美情趣。英文影视资源的分类也极为广泛，如爱情片、战争片、历史作品、科幻类、动画片等等，当然也不乏一些巨著，往往能给人以震撼和启迪。通过让学生欣赏这些英文影视资源，不仅仅可以提高学生的语言技能，同时也有助于学生在欣赏不同作品的过程中去陶冶自身的情操，提升自我的审美情趣。
三、英文影视资源引入中职英语教学的基本原则
1.英文影视资源的引入应该满足实际教学活动的需要。之所以要将英文影视资源引入到英语的教育教学活动中来，其终极目标是为了更好地完成相应的教学内容，达成既定的教学目标，因此，在选择和确定所要引入的英文影视资源的时候，一定要与实际的教学内容相符，当然，所选择的资源可以是某一精彩片段，可以是某个场景，或者是一段较为经典的对话等。但是，尤其需要注意的是，英文资源的引入只是为了更好地辅助教学，因此时间不要太长，否则，可能会起到相反的效果。例如，在进行“Family Album U.S.A”这部分的教学内容的时候，教师就可以选择一些迪士尼的动画片。此外，在选择英文影视资源的时候，最好是选择有字幕的，这样可以便于学生理解与记忆。
2.英文影视资源的引入要符合学生的实际知识储备水平。学生之间的英语综合能力是存在着显著的差异的，为此，教师在选择相关影视资源的时候，一定要充分考虑到这种个体差异性，所选择的内容难度要适中，照顾到大多数学生的水平，切忌过难或者过于简单。与此同时，一定要注意做好相应的反馈工作，就学生在观看所选择影视资源后的感受进行交流与分享，以此作为重要的依据，以便以后能够选择更加合适的影视资源。特别需要注意的是，教师要注意照顾到那些平常英语基础较为薄弱学生的感受，多与他们沟通、交流，给予他们信心，交给他们一些技巧和方法，能够更快地跟上大多数学生的节奏。否则的话，很容易让这部分学生产生知难而退的心理，从而更加讨厌学习英语。
3.英文影视资源的引入要能够符合学生的学习特点。并非所有的英文影视资源都适合引入到中职英语的课堂教学活动中来。为此，教师应该有选择性地引入，而且要力求做到所引入的资源能够符合学生的学习特点。为此，教师可以从以下几个方面着手努力：
（1）教师在选择影视资源的时候，一定要认真、仔细、谨慎，要保证所选择的影视资源是健康的、积极向上的，能够对学生的人生观、世界观和价值观的形成产生正向积极导向作用。
（2）教师所选择的英文影视资源一定要符合中职学生的认知特点，既不要过于抽象，同时也不能太过幼稚.为此，教师可以尝试选择一些如励志类、探险类方面的影视作品。
（3）对于不同年级、不同专业的学生所选择的英文影视资源也要有所不同。例如，对于刚刚步入中职院校的一年级学生而言，尽量为他们选择一些情节简单的、便于理解的影视资源，最好是能够配以中文字幕，否则学生很容易因为听不懂而产生厌烦情绪，进而影响到终极效果的实现；但对于高年级的学生们而言，由于具有了一定的基础，教师可以适当增加难度，选择一些涉及文化差异的影视资源。 4.英文影视资源引入效果的实现离不开师生之间的良好互动。这里所说的良好互动既包括教师与学生之间的互动，同时也包括有学生与学生之间的互动与交流。伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，如何实现学生的主体性地位尤为重要。因此，教师在将英文影视资源引入到中职英语课堂教学中来的时候，一定要围绕着学生来设计与开展实际的教学活动。为此，教师一定要做好充分的准备，在给学生们观看影视作品之前就做好必要的铺垫，提出恰当的问题，让学生能够带着问题去观看。更为重要的是，在看完影视作品之后，要给学生以充足的时间去思考、去探讨、去交流，通过这样的教学设计，不仅仅能够有效调动学生英语学习的积极性和主动性，同时也由有助于教学质量和教学效果的全面提升。
当然，这一过程离不开教师的引导和帮助，在必要的时候，教师一定要及时参与到学生的互动中去，给予学生必要的帮助。
最后，教师要对英文影视资源进行必要的加工与处理，使之更加符合实际教育教学活动的需要。
相对于传统的英语教学，英文影视资源的引入无疑给中职英语的教学提供了大量的、鲜活的、真实的、自然的语言学习资源，更是实现了声音、图像和色彩的完美结合。通过引入英文影视资源，可以多方位地刺激学习者的感觉器官，使他们置身于真实的外语学习环境中，实现了语言学习和娱乐的完美结合，以教师引导为主、以学生为中心的教学设计和组织，更是能够有效保证学生在学习语言的同时，更加深入地去理解文化，而在理解文化的同时，又反过来促进语言的学习，这样就实现了英语教学的最终目的。由此可见，将英文影视资源引入中职英语教学活动中来是尤为重要的。
参考文献：
[1]文怡.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].教育导刊， 2014，02.
[2]吴玉芳.英美影视资源引入中职英语教学探索[J].中学生英语（高中版），2014，13.
[3]陈熠.充分利用影视资源 丰富英语课堂教学[J].青少年日记（教育教学研究），2013，04.
[4]夏芸.影视资源在英语教学中的应用—一堂英语文学名著欣赏课的教学实践和反思[J].课程教育研究，2013，12.
[5]顾燕.浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的功能与实践[J].时代教育导刊，2014，12.
[6]常巍.多媒体自主学习模式下的外国名著阅读导引—影视资源利用与外文名著导读[J].黑龙江高教研究，2012，18.
【关键词】英语教学 英文影视 资料引入
一、引言
21世纪是一个较为特殊的时代，在这样一个特殊的时代里，有了更多的教学资源供教师选择和利用，影视资源就是其中的一种。如果能将英文影视资源恰当地应用到中职英语的课堂教学中去，势必会收到良好的教学效果。事实上，有些教师已经开始尝试将一些英文影视资源应用到实际的教学过程中去，的确有不错的反响。因此，笔者想就如何恰当地应用英文影视资源进行探讨与分析，以供大家依据和参考。
二、将英文影视资源引入中职英语教学的必要性
将英文影视资源引入中职英语教学，具有极为重要的作用和意义。具体来说，主要体现在以下几个方面：
1.英文影视资源的引入有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。众所周知，兴趣是最好的老师，只有先对某种事物产生了浓厚的兴趣，才能够真正投入到实际学习过程中去，英语自然也不例外，而英文影视资源的引入恰恰可以很好地达成上述目标。与传统的“教师讲、学生听”的模式相比，英文影视资源的引入无疑是给课堂注入了新鲜的活力，精彩的剧情、丰富的画面等都给学生耳目一新的感觉，更容易唤起学生在情感上的共鸣，有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。
2.英文影视资源的引入可以为学生创设更加真实的语言学习环境。良好的环境对于英语学习尤为重要，而英语影视资源的引入则可以为学生创设更加真实的语言学习环境，既能够让学生通过听觉感官来获取相关信息，与此同时，也可以让学生通过视觉感官来获取各种信息，这种信息获取途径的有机结合，势必会提高学生的学习效率。
3.英文影视资源的引入有助于学生语言技能的提高。通过引入英语影视资源，教师需要对引入的影视资源进行必要的分析、加工与整理，充分挖掘资源的内在价值，从而可以让学生们在欣赏精彩影视资源的同时，在更加真实的语言环境中完成听、说、读、写等综合能力的训练。通过影视资源的引入，还可以让学生充分根据自己的理解，去模仿资源中的对白、对话等来实现英语学习能力的提升，当然这个过程也需要教师必要的指导和帮助，才能真正达成上述目标。
4.英文影视资源的引入有助于学生更好地了解相应的文化。语言是无法脱离文化背景而独立存在的，而在实际的英语教学过程中，教师往往很难将与教学内容密切相连的文化背景准确、具体地展现给学生，而通过引入英文影视资源，则可以较好地解决上述难题。
与此同时，通过引入英文影视资源，还可以提高中职学生的审美情趣。英文影视资源的分类也极为广泛，如爱情片、战争片、历史作品、科幻类、动画片等等，当然也不乏一些巨著，往往能给人以震撼和启迪。通过让学生欣赏这些英文影视资源，不仅仅可以提高学生的语言技能，同时也有助于学生在欣赏不同作品的过程中去陶冶自身的情操，提升自我的审美情趣。
三、英文影视资源引入中职英语教学的基本原则
1.英文影视资源的引入应该满足实际教学活动的需要。之所以要将英文影视资源引入到英语的教育教学活动中来，其终极目标是为了更好地完成相应的教学内容，达成既定的教学目标，因此，在选择和确定所要引入的英文影视资源的时候，一定要与实际的教学内容相符，当然，所选择的资源可以是某一精彩片段，可以是某个场景，或者是一段较为经典的对话等。但是，尤其需要注意的是，英文资源的引入只是为了更好地辅助教学，因此时间不要太长，否则，可能会起到相反的效果。例如，在进行“Family Album U.S.A”这部分的教学内容的时候，教师就可以选择一些迪士尼的动画片。此外，在选择英文影视资源的时候，最好是选择有字幕的，这样可以便于学生理解与记忆。
2.英文影视资源的引入要符合学生的实际知识储备水平。学生之间的英语综合能力是存在着显著的差异的，为此，教师在选择相关影视资源的时候，一定要充分考虑到这种个体差异性，所选择的内容难度要适中，照顾到大多数学生的水平，切忌过难或者过于简单。与此同时，一定要注意做好相应的反馈工作，就学生在观看所选择影视资源后的感受进行交流与分享，以此作为重要的依据，以便以后能够选择更加合适的影视资源。特别需要注意的是，教师要注意照顾到那些平常英语基础较为薄弱学生的感受，多与他们沟通、交流，给予他们信心，交给他们一些技巧和方法，能够更快地跟上大多数学生的节奏。否则的话，很容易让这部分学生产生知难而退的心理，从而更加讨厌学习英语。
3.英文影视资源的引入要能够符合学生的学习特点。并非所有的英文影视资源都适合引入到中职英语的课堂教学活动中来。为此，教师应该有选择性地引入，而且要力求做到所引入的资源能够符合学生的学习特点。为此，教师可以从以下几个方面着手努力：
（1）教师在选择影视资源的时候，一定要认真、仔细、谨慎，要保证所选择的影视资源是健康的、积极向上的，能够对学生的人生观、世界观和价值观的形成产生正向积极导向作用。
（2）教师所选择的英文影视资源一定要符合中职学生的认知特点，既不要过于抽象，同时也不能太过幼稚.为此，教师可以尝试选择一些如励志类、探险类方面的影视作品。
（3）对于不同年级、不同专业的学生所选择的英文影视资源也要有所不同。例如，对于刚刚步入中职院校的一年级学生而言，尽量为他们选择一些情节简单的、便于理解的影视资源，最好是能够配以中文字幕，否则学生很容易因为听不懂而产生厌烦情绪，进而影响到终极效果的实现；但对于高年级的学生们而言，由于具有了一定的基础，教师可以适当增加难度，选择一些涉及文化差异的影视资源。 4.英文影视资源引入效果的实现离不开师生之间的良好互动。这里所说的良好互动既包括教师与学生之间的互动，同时也包括有学生与学生之间的互动与交流。伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，如何实现学生的主体性地位尤为重要。因此，教师在将英文影视资源引入到中职英语课堂教学中来的时候，一定要围绕着学生来设计与开展实际的教学活动。为此，教师一定要做好充分的准备，在给学生们观看影视作品之前就做好必要的铺垫，提出恰当的问题，让学生能够带着问题去观看。更为重要的是，在看完影视作品之后，要给学生以充足的时间去思考、去探讨、去交流，通过这样的教学设计，不仅仅能够有效调动学生英语学习的积极性和主动性，同时也由有助于教学质量和教学效果的全面提升。
当然，这一过程离不开教师的引导和帮助，在必要的时候，教师一定要及时参与到学生的互动中去，给予学生必要的帮助。
最后，教师要对英文影视资源进行必要的加工与处理，使之更加符合实际教育教学活动的需要。
相对于传统的英语教学，英文影视资源的引入无疑给中职英语的教学提供了大量的、鲜活的、真实的、自然的语言学习资源，更是实现了声音、图像和色彩的完美结合。通过引入英文影视资源，可以多方位地刺激学习者的感觉器官，使他们置身于真实的外语学习环境中，实现了语言学习和娱乐的完美结合，以教师引导为主、以学生为中心的教学设计和组织，更是能够有效保证学生在学习语言的同时，更加深入地去理解文化，而在理解文化的同时，又反过来促进语言的学习，这样就实现了英语教学的最终目的。由此可见，将英文影视资源引入中职英语教学活动中来是尤为重要的。
参考文献：
[1]文怡.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].教育导刊， 2014，02.
[2]吴玉芳.英美影视资源引入中职英语教学探索[J].中学生英语（高中版），2014，13.
[3]陈熠.充分利用影视资源 丰富英语课堂教学[J].青少年日记（教育教学研究），2013，04.
[4]夏芸.影视资源在英语教学中的应用—一堂英语文学名著欣赏课的教学实践和反思[J].课程教育研究，2013，12.
[5]顾燕.浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的功能与实践[J].时代教育导刊，2014，12.
[6]常巍.多媒体自主学习模式下的外国名著阅读导引—影视资源利用与外文名著导读[J].黑龙江高教研究，2012，18.