【摘 要】
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本文从圆的对称性之“垂径定理”的教学设计与课堂教学出发,通过对学情的分析、教学目标的设置及教学过程的分析,阐述了教师如何设置情境,如何激发学生动手操作的意识,以及探
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本文从圆的对称性之“垂径定理”的教学设计与课堂教学出发,通过对学情的分析、教学目标的设置及教学过程的分析,阐述了教师如何设置情境,如何激发学生动手操作的意识,以及探究过程中如何体现学生的自主性.
This paper starts with the teaching design and classroom teaching of the “circular diameter theorem” of the circular symmetry. Through the analysis of the situation, the setting of teaching objectives and the analysis of the teaching process, this article describes how teachers set up situations and how to stimulate students to start The awareness of operations, and how students’ autonomy is reflected in the inquiry process.
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