论文部分内容阅读
【摘要】高中阶段是学生英语学习最为关键的时期，需要注重对学生听、说、读、写基本技能的培养，尤其要注重对学生阅读理解能力的培养，这样学生才能具有一定的自学能力，为后续的英语学习与发展奠定扎实基础。本文基于目前的高中英语阅读教学现状，对培养学生阅读理解能力的策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。
【关键词】高中英语；教学活动；阅读理解能力；培养策略
【作者简介】程清丽，石家庄市第一中学。
阅读理解能力在英语学习中非常重要，英语教学大纲将培养阅读能力作为英语教学的重要目标之一。因此，作为新时期的高中英语老师，需要意识到此点，并根据教与学的实情，提出符合学生需求及发展的策略，这样才能真正意义上提高学生的阅读理解能力。
一、培养学生的英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生发自内心的对英语学科重视与认可时，才会主动的参与到学习中，逐渐满足自身的学习需求。因此，在实际的高中英语阅读教学活动中，老师需要了解学生的心理特点，营造合理的学习氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生以最佳的学习与思维状态投入到英语阅读活动中。比如在学习“Friendship”阅读文时，老师可以利用多媒体进行课前导入，先播放一首与朋友相关的轻快、温馨的英文歌曲“Shining Friends”，然后展示一些与友谊相关的英文句子，引入话题，最后进行提问“Do you like making friends？ How to get in touch with your friends？”Do you have many friends？ Where are they now...這样的导入方式，能使学生在最短的时间将思维与注意力集中于文章的阅读与探索中，成功培养学生的阅读理解能力。
二、引导学生不断扩大词汇量
学生积累一定的词汇量，是提高阅读速度，降低理解难度，提高阅读能力的重要前提。因此，高中英语教学活动中，老师需要重视词汇教学环节，让学生不断扩大词汇量。第一，构词法。词汇学习过程中，需要引导学生掌握单词间的内在规律，这样学生才能从一个单词的学习延伸扩展出去，让学生通过一个单词轻松掌握多个单词。比如学习派生词之时，以加前缀、后缀的方法能使单词的词性、词义发生变化，能使学生轻松掌握此类新单词。第二，语境教学。词语只有嵌于上下文中才会有生命，尤其是对于英语词汇的学习而言，更需要将之学习与语篇、语境进行结合，鼓励学生大胆的猜测，帮助学生扩大词汇量，实现寓教于乐与高效的词汇教学目的的同时，提升学生的阅读速度与质量。
三、扩大学生的英语阅读量
当学生有了英语阅读兴趣、丰富的词汇量之后，还需要引导学生将学与练进行结合，参与到丰富的阅读实践中，这样当学生有了充足的输入与高效的输出之后，学生的阅读理解能力才能得以有效的培养。第一，注重课内阅读。目前高中英语教材中的阅读文，都是根据学生的身心特点来编制的，所以老师教学中需以读为主线，贯穿整个教学过程，在不断的读之中增强学生的语感，促使学生更好的理解英语文章。尤其是对于一些较为精彩的段落而言，需要鼓励学生熟读或者背诵。第二，注重课外阅读。学生英语阅读理解能力的培养，不能仅靠有限的课堂时间，还需要引导学生积极参与到课外阅读活动中。同时，课外阅读活动中，老师需要始终秉持“坚固基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，对学生进行更具针对性的阅读训练。相信通过长期以往的课外延伸阅读之后，学生的阅读量会越来越大，语感会越来越强，在掌握丰富的英语文化背景与知识，有效提升其英语阅读理解能力。
四、加强对学生英语思维习惯的培养
第一，课堂教学中需使用英语语言来教学。比如：对于难度较大的语法、词汇等内容教学时，需用英语语言来讲解，辅以系列性的肢体语言、表情语言，或者利用多媒创设真实的生活情境，以此来帮助学生理解，让学生从母语干扰学习中解脱出来，养成用英语思维的习惯。第二，引导学生积极用英语。学生是学习的主体，需让学生有独立思考、真实情境中开口说、用英语，培养学生的英语思维习惯及能力，提升学生的英语综合素质，这正是学生英语阅读理解能力不断提升的重要途径。
五、针对不同文体采取不同的指导模式
现代化教育背景下，高中英语阅读文设计的内容越来越丰富，如广告、医疗、新闻等，文体也越来越丰富，想要有效培养学生的阅读理解能力，就需要对学生进行针对性的指导。比如：记叙文阅读时，需引导学生抓住时间、地点、人物、事件起因、事件发展、事件结果、人物关系等要素，以此来掌握阅读文的大意及思想情感；议论文阅读时，需引导学生分析文章的论据与论点，让学生理清文章思路等。
六、层次性的理解长句
针对学生长句理解难的问题，需要让学生明确长句中包含的并列、复合、倒装等结构，引导学生先分清主次，将句子的主谓宾定状补找出来，然后在将之修饰从句或短句找出来，进行化零为整，这样学生的阅读理解能力必然会得以大幅度提升。
七、总结
毋庸置疑，英语教学活动中培养学生的阅读理解能力，能为今后的可持续发展奠定扎实的基础。各教育者需要加强对其研究力度，采取创新的教学策略，为此目标的实现不断努力。
参考文献：
[1]李弦.完善阅读教材问题设计 提升学生阅读理解能力[J].滁州职业技术学院学报，2017（01）：83-86.
[2]李佶蔚.高中英语阅读能力提高方法探析[J].校园英语，2016 （36）：193.
【关键词】高中英语；教学活动；阅读理解能力；培养策略
【作者简介】程清丽，石家庄市第一中学。
阅读理解能力在英语学习中非常重要，英语教学大纲将培养阅读能力作为英语教学的重要目标之一。因此，作为新时期的高中英语老师，需要意识到此点，并根据教与学的实情，提出符合学生需求及发展的策略，这样才能真正意义上提高学生的阅读理解能力。
一、培养学生的英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生发自内心的对英语学科重视与认可时，才会主动的参与到学习中，逐渐满足自身的学习需求。因此，在实际的高中英语阅读教学活动中，老师需要了解学生的心理特点，营造合理的学习氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生以最佳的学习与思维状态投入到英语阅读活动中。比如在学习“Friendship”阅读文时，老师可以利用多媒体进行课前导入，先播放一首与朋友相关的轻快、温馨的英文歌曲“Shining Friends”，然后展示一些与友谊相关的英文句子，引入话题，最后进行提问“Do you like making friends？ How to get in touch with your friends？”Do you have many friends？ Where are they now...這样的导入方式，能使学生在最短的时间将思维与注意力集中于文章的阅读与探索中，成功培养学生的阅读理解能力。
二、引导学生不断扩大词汇量
学生积累一定的词汇量，是提高阅读速度，降低理解难度，提高阅读能力的重要前提。因此，高中英语教学活动中，老师需要重视词汇教学环节，让学生不断扩大词汇量。第一，构词法。词汇学习过程中，需要引导学生掌握单词间的内在规律，这样学生才能从一个单词的学习延伸扩展出去，让学生通过一个单词轻松掌握多个单词。比如学习派生词之时，以加前缀、后缀的方法能使单词的词性、词义发生变化，能使学生轻松掌握此类新单词。第二，语境教学。词语只有嵌于上下文中才会有生命，尤其是对于英语词汇的学习而言，更需要将之学习与语篇、语境进行结合，鼓励学生大胆的猜测，帮助学生扩大词汇量，实现寓教于乐与高效的词汇教学目的的同时，提升学生的阅读速度与质量。
三、扩大学生的英语阅读量
当学生有了英语阅读兴趣、丰富的词汇量之后，还需要引导学生将学与练进行结合，参与到丰富的阅读实践中，这样当学生有了充足的输入与高效的输出之后，学生的阅读理解能力才能得以有效的培养。第一，注重课内阅读。目前高中英语教材中的阅读文，都是根据学生的身心特点来编制的，所以老师教学中需以读为主线，贯穿整个教学过程，在不断的读之中增强学生的语感，促使学生更好的理解英语文章。尤其是对于一些较为精彩的段落而言，需要鼓励学生熟读或者背诵。第二，注重课外阅读。学生英语阅读理解能力的培养，不能仅靠有限的课堂时间，还需要引导学生积极参与到课外阅读活动中。同时，课外阅读活动中，老师需要始终秉持“坚固基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，对学生进行更具针对性的阅读训练。相信通过长期以往的课外延伸阅读之后，学生的阅读量会越来越大，语感会越来越强，在掌握丰富的英语文化背景与知识，有效提升其英语阅读理解能力。
四、加强对学生英语思维习惯的培养
第一，课堂教学中需使用英语语言来教学。比如：对于难度较大的语法、词汇等内容教学时，需用英语语言来讲解，辅以系列性的肢体语言、表情语言，或者利用多媒创设真实的生活情境，以此来帮助学生理解，让学生从母语干扰学习中解脱出来，养成用英语思维的习惯。第二，引导学生积极用英语。学生是学习的主体，需让学生有独立思考、真实情境中开口说、用英语，培养学生的英语思维习惯及能力，提升学生的英语综合素质，这正是学生英语阅读理解能力不断提升的重要途径。
五、针对不同文体采取不同的指导模式
现代化教育背景下，高中英语阅读文设计的内容越来越丰富，如广告、医疗、新闻等，文体也越来越丰富，想要有效培养学生的阅读理解能力，就需要对学生进行针对性的指导。比如：记叙文阅读时，需引导学生抓住时间、地点、人物、事件起因、事件发展、事件结果、人物关系等要素，以此来掌握阅读文的大意及思想情感；议论文阅读时，需引导学生分析文章的论据与论点，让学生理清文章思路等。
六、层次性的理解长句
针对学生长句理解难的问题，需要让学生明确长句中包含的并列、复合、倒装等结构，引导学生先分清主次，将句子的主谓宾定状补找出来，然后在将之修饰从句或短句找出来，进行化零为整，这样学生的阅读理解能力必然会得以大幅度提升。
七、总结
毋庸置疑，英语教学活动中培养学生的阅读理解能力，能为今后的可持续发展奠定扎实的基础。各教育者需要加强对其研究力度，采取创新的教学策略，为此目标的实现不断努力。
参考文献：
[1]李弦.完善阅读教材问题设计 提升学生阅读理解能力[J].滁州职业技术学院学报，2017（01）：83-86.
[2]李佶蔚.高中英语阅读能力提高方法探析[J].校园英语，2016 （36）：193.