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民俗旅游课程教学＂在场＂观强调在课程教学实践中的核心主体施教者、受教者应呈现身体、精神、意义同时在场的状态。当前高校民俗旅游课程教学在课程教学活动中存在主体双方话语权力的不对等、学生个体意识的缺席以及学生习得评价系统不完整等＂不在场＂现象。应从协商参与、互动成长、价值多元等角度对课程教学权力的重新分配、整体＂在场＂的教学过程控制、过程性系统习得评价系统的构建等方面进行教学改革。