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自学能力是指能够独立获取知识、掌握和运用知识的能力。自学能力不仅能够帮助学生扩大知识面，并且能够使学生增强自身的技术和技能。知识可能被遗忘，但是能力却是陪伴一个人终身的。在初中英语教学过程中，教师应该让学生明白学习的真正目的不仅仅是为了获取知识和技能，更是要掌握学习的能力。在学校的学习经历对于每个学生来讲都只是一个阶段，而这一阶段就是要为以后的工作和学习打下基础。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师教书的最终目的就是为了实现“不教”，让学生能够独立地学习。因此，培养学生自学能力也就自然成了初中外语教学的目的之一。那么，我们应该如何在教学中培养学生的英语自学能力呢？
一、 激发兴趣，实现从“要我学”向“我要学”的转变
要提高初中生英语的自主学习能力，就必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生能够自主地投入英语教学过程中，自己主动地去听英语、学英语、看英语，进而全面提高学生的英语“听、说、读、写”能力。
首先，应在课堂上建立良好的师生关系，营造宽松、和谐、平等的课堂氛围。这样，学生才能敢想、敢说、敢问。师生关系融洽了，学生就会乐意学这门课，配合教师完成教学任务。“亲其师，信其道”就说明了这个问题。同时，教师在课堂上不能墨守成规地采用单调的教学方法进行教学，教师要深入学生，根据学生的实际情况和心理需求采用丰富多彩的教学方法来提高学生的学习兴趣。总之，良好的学习情绪有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而产生强烈的学习动机，起到培养学生自学能力的目的。
其次，要善于保持学生对学习的兴趣。在教学实践中，我们会发现，学生的学习兴趣并不是持续不变的，高昂的学习兴趣在单调的教学环节中同样会减退。这是因为在英语学习的初始阶段，需要学习的单词少、课文短、内容也简单，所以学生的学习兴趣较为浓厚，但是随着词汇量的增加、课文变长，语言难点也随之增多，学生在学习的过程中就会出现困难，进而失去好奇心，导致兴趣的降低。因此，在教学中，教师要注重观察学生学习心态的变化。一旦发现学生对某些问题有困感，解决起来感到困难而导致学习兴趣降低，教师要及时进行心理疏导，多鼓励、帮助学生树立学习的信心。这样，才能让学生始终保持对英语学习的兴趣，进而培养其自学能力。
二、 教会学生正确的英语学习方法，培养学生良好的学习习惯
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，一方面需要教师给予学生正确的方法指导，另一方面需要学生的反复实践和刻苦努力。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。对学生进行正确的方法指导，能够帮助学生掌握正确的解题方法，进而强化其自学能力，使其自学的方法更加系统化、科学化。凡是感到英语学习困难的人，大都是英语学习不得法的。比如，在学习单词时，掌握了正确学习方法的学生就会懂得根据音标来记单词的拼写，而不得法的学生则是死记硬背。这时，教师就要指导学生认真学习音标，通过单词的发音来掌握单词的拼写方法。这样就能大幅度地提高学生的拼读能力和拼读质量。此外，教会学生查阅字典的能力也非常重要。学生在学习的过程中，常会遇见一些生词，也不可能全部都问老师，要学会查字典。在字典中查到生词的意思，然后根据老师讲的如何判断词在句中的词性，最后根据上下文确定其具体含义。如果遇到不认识的词组，可以指导学生应先弄明白该词组的用法，若无法查到这个词，就运用简单的构词知识进行揣摩。学生掌握多种正确的学习方法是其进行自学的有力保障，同时也有利于提高自学的效率，使他们从被动学习变为主动学习。
三、 利用课外活动，帮助学生提高自学能力
要想提高初中英语的教学质量，还应注重课内教学和课外活动的有机结合，帮助学生更好地完成教学目标。学好英语就要全面提升学生的听说读写能力，对此，教师可以利用课余时间组建英语角，为学生提供一个主动用英语进行交流的平台，为学生创造练习英语的语言交流环境。此外，学生在课余时间应多看一些与英语相关的节目和知识讲座，调整、改进自身学习英语的方法，最终提高其自学能力。
四、通过培养和发展思维能力，来培养学生的自学能力
培养和发展思维能力的关键是推行启发式教学，帮助学生掌握思维方法，自觉形成独立思考的学习习惯，进而通过发展思维过程来发展思维能力。例如，在讲完一般过去时和现在完成时这两个时态后，教师可以引导学生对两者进行分析和对比，进而找出两者之间的异同。通过对比，不难发现，其相同之处在于两个时态表示的都是过去的状态与动作，其不同之处在于表达的角度不同。过去时强调动作的结束，而现在完成时则站在现在的角度，强调其对现在造成的影响，进而得出结论，过去时只能与表示过去的时间状语连用，而现在完成时与包括现在在内的时间状语连用。以此启发学生多进行全方位、多侧面、多角度的思考，恰当地使用逆向思维和发展思维，培养其听说读写能力。
总之，在初中英语教学中培养学生的自学能力，教师要加强与学生之间的交流，不断对学生进行方法上的指导，帮助学生掌握正确的学习方法。学生在日常生活中要主动寻找练习英语的机会，多看英语电影，多听英文歌曲，多读英文报刊等，这样不仅可以提高理解能力和阅读能力，还能在娱乐的同时提升自身的英语水平。
一、 激发兴趣，实现从“要我学”向“我要学”的转变
要提高初中生英语的自主学习能力，就必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生能够自主地投入英语教学过程中，自己主动地去听英语、学英语、看英语，进而全面提高学生的英语“听、说、读、写”能力。
首先，应在课堂上建立良好的师生关系，营造宽松、和谐、平等的课堂氛围。这样，学生才能敢想、敢说、敢问。师生关系融洽了，学生就会乐意学这门课，配合教师完成教学任务。“亲其师，信其道”就说明了这个问题。同时，教师在课堂上不能墨守成规地采用单调的教学方法进行教学，教师要深入学生，根据学生的实际情况和心理需求采用丰富多彩的教学方法来提高学生的学习兴趣。总之，良好的学习情绪有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而产生强烈的学习动机，起到培养学生自学能力的目的。
其次，要善于保持学生对学习的兴趣。在教学实践中，我们会发现，学生的学习兴趣并不是持续不变的，高昂的学习兴趣在单调的教学环节中同样会减退。这是因为在英语学习的初始阶段，需要学习的单词少、课文短、内容也简单，所以学生的学习兴趣较为浓厚，但是随着词汇量的增加、课文变长，语言难点也随之增多，学生在学习的过程中就会出现困难，进而失去好奇心，导致兴趣的降低。因此，在教学中，教师要注重观察学生学习心态的变化。一旦发现学生对某些问题有困感，解决起来感到困难而导致学习兴趣降低，教师要及时进行心理疏导，多鼓励、帮助学生树立学习的信心。这样，才能让学生始终保持对英语学习的兴趣，进而培养其自学能力。
二、 教会学生正确的英语学习方法，培养学生良好的学习习惯
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，一方面需要教师给予学生正确的方法指导，另一方面需要学生的反复实践和刻苦努力。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。对学生进行正确的方法指导，能够帮助学生掌握正确的解题方法，进而强化其自学能力，使其自学的方法更加系统化、科学化。凡是感到英语学习困难的人，大都是英语学习不得法的。比如，在学习单词时，掌握了正确学习方法的学生就会懂得根据音标来记单词的拼写，而不得法的学生则是死记硬背。这时，教师就要指导学生认真学习音标，通过单词的发音来掌握单词的拼写方法。这样就能大幅度地提高学生的拼读能力和拼读质量。此外，教会学生查阅字典的能力也非常重要。学生在学习的过程中，常会遇见一些生词，也不可能全部都问老师，要学会查字典。在字典中查到生词的意思，然后根据老师讲的如何判断词在句中的词性，最后根据上下文确定其具体含义。如果遇到不认识的词组，可以指导学生应先弄明白该词组的用法，若无法查到这个词，就运用简单的构词知识进行揣摩。学生掌握多种正确的学习方法是其进行自学的有力保障，同时也有利于提高自学的效率，使他们从被动学习变为主动学习。
三、 利用课外活动，帮助学生提高自学能力
要想提高初中英语的教学质量，还应注重课内教学和课外活动的有机结合，帮助学生更好地完成教学目标。学好英语就要全面提升学生的听说读写能力，对此，教师可以利用课余时间组建英语角，为学生提供一个主动用英语进行交流的平台，为学生创造练习英语的语言交流环境。此外，学生在课余时间应多看一些与英语相关的节目和知识讲座，调整、改进自身学习英语的方法，最终提高其自学能力。
四、通过培养和发展思维能力，来培养学生的自学能力
培养和发展思维能力的关键是推行启发式教学，帮助学生掌握思维方法，自觉形成独立思考的学习习惯，进而通过发展思维过程来发展思维能力。例如，在讲完一般过去时和现在完成时这两个时态后，教师可以引导学生对两者进行分析和对比，进而找出两者之间的异同。通过对比，不难发现，其相同之处在于两个时态表示的都是过去的状态与动作，其不同之处在于表达的角度不同。过去时强调动作的结束，而现在完成时则站在现在的角度，强调其对现在造成的影响，进而得出结论，过去时只能与表示过去的时间状语连用，而现在完成时与包括现在在内的时间状语连用。以此启发学生多进行全方位、多侧面、多角度的思考，恰当地使用逆向思维和发展思维，培养其听说读写能力。
总之，在初中英语教学中培养学生的自学能力，教师要加强与学生之间的交流，不断对学生进行方法上的指导，帮助学生掌握正确的学习方法。学生在日常生活中要主动寻找练习英语的机会，多看英语电影，多听英文歌曲，多读英文报刊等，这样不仅可以提高理解能力和阅读能力，还能在娱乐的同时提升自身的英语水平。