【摘 要】
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回顾和反思我们英语老师的教学，我们英语教师的课堂激励性评价语言内容相当贫乏，形式也单调。大多停留在一种评估性表扬（EvaluativePraise）阶段，如：Excellent．Welldone、Verygood、W
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回顾和反思我们英语老师的教学，我们英语教师的课堂激励性评价语言内容相当贫乏，形式也单调。大多停留在一种评估性表扬（EvaluativePraise）阶段，如：Excellent．Welldone、Verygood、Wonderful．Youdidagoodjob．等。而学生对这种终结性表扬语言似乎不“感冒”了，因为他们对这种评价已经习以为常、司空见惯了。因而这种激励性评价语言对学生自我评价能力的培养已缺乏实质性的意义，也无法保持和激活学生学习英语的热情。
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