“面向职业”的中职语文教学改革探讨

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中职语文和普高语文有较大区别,普高语文教学主要以升学为导向,而中职语文教学主要以就业为导向.中职语文教学工作要“面向职业”设定教学目标、内容、方法,展现独特的职业特色,让中职生有方向、有目的性、针对性地探究语文知识,在学习语文知识的同时,培养积极的职业观、情感观、人生观,这对于中职生未来的职业、人生发展都非常有益.本文主要针对“面向职业”的中职语文教学改革展开探析,希望为优化中职语文教学提供一些参考.
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散文是语文教学中最优质的阅读资源.为使散文发挥出其应有的教学价值,选择以《白鹭》一课的教学为例,提出“感其形——把握事物特征、入其境——感受文本意蕴、悟其神——体会作者情思、品其言——学习语言表达”四个教学策略,以期提升学生散文鉴赏能力,促进学生全面发展.
笔者在长期教学中发现西藏生的思维发展困难有如下几个因素:一是西藏生知识储备量少,记忆速度慢且保持时间不长,思维发展如无根之物,无水之源;二是知识提取困难,不知如何使用;三是西藏生具体形象思维强,感性具体思维难以上升到理性思维,抽象逻辑思维更是发展缓慢.因此寻找适合促进西藏生思维发展的途径有着现实的重要意义.笔者通过概念图在化学教学实践的运用,认为概念图的制作和应用能有效地促进西藏生思维发展.
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语言迁移是目标语与任何一种已经习得的(或者没有完全习得的)语言之间的共性和差异所造成的.语言负迁移作用主要发生在目标语习得的初级阶段,因为此时二语习得者的目标语知识有限,在理解和表达目标语遇到困难时,他们会经常利用已经习得的语言,甚至将其作为最重要的学习策略,从而导致频繁的语言迁移.笔者根据所收集的英语专业藏族学生单词拼写错误,分析并研究藏语对藏族英语学习者单词拼写错误的影响因素,说明藏族英语学习者英语词汇习得过程中的语言负迁移作用,提出避免负迁移的相应对策.
2021年11月15日上午,西藏自治区教育厅党组副书记、厅长尼玛次仁主持召开教育厅党组专题会议,传达学习党的十九届六中全会精神.在家厅领导,厅机关和所属事业单位主要负责同志参加会议.rn会议指出,党的十九届六中全会召开后,西藏自治区党委书记王君正同志及时主持召开区党委常委会(扩大)会议,传达学习全会精神,研究安排贯彻落实措施,充分体现了以王君正同志为班长的自治区党委对标对表党中央决策部署,及时、认真、深入学习贯彻全会精神,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”的实际行动.
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2021年11月15-18日,2021年全区初中教师教学竞赛决赛在拉萨江苏实验中学拉开帷幕.本场决赛由西藏自治区教育科学研究院、西藏自治区教育学会、西藏自治区内地西藏班(校)管理中心主办,拉萨市教育局协办,拉萨江苏实验中学承办.西藏自治区教育厅二级巡视员杨华出席开幕式并讲话.
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综合素质评价是考试招生制度变革的重点,当前虽取得了一定成绩,却仍深陷于评价内容宽泛但流于形式;评价投入巨大但收效甚微;评价过程公开但饱受质疑等困境之中.分析发现,可以通过指向学生真实行为的评价定位,坚定评价参与者评价立场;打造一体化的学生综合实践平台,增强评价推动者使用信心;构建科学化的评价过程监督机制,恢复评价使用者使用意愿等策略,破解当前困境,从而科学有效地实施综合素质评价,切实推进素质教育.