【摘 要】
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摘 要：美国课程论专家泰勒提出了课程开发的规范化程序，被公认为是科学化课程开发理论的里程碑；美国课程论专家派纳突破了泰勒的理论，追求“解放兴趣”，致力于“课程理解”的研究。分析了现阶段我国高校教学督导工作中存在的一些问题，认为泰勒理论与派纳理论对于规范和创新高校教学督导工作具有一定的启示。泰勒理论对我国高校教学督导工作的启示是：明确教学督导工作目标；发挥评价在教学督导工作中的重要作用；建立规范化的
【机 构】
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哈尔滨体育学院,东北林业大学文法学院
【基金项目】
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黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目“创新教学督导工作提高高校教学质量的研究”（项目编号：JG2014010864）
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美国课程论专家泰勒提出了课程开发的规范化程序,被公认为是科学化课程开发理论的里程碑;美国课程论专家派纳突破了泰勒的理论,追求“解放兴趣”,致力于“课程理解”的研究。分析了现阶段我国高校教学督导工作中存在的一些问题,认为泰勒理论与派纳理论对于规范和创新高校教学督导工作具有一定的启示。泰勒理论对我国高校教学督导工作的启示是：明确教学督导工作目标;发挥评价在教学督导工作中的重要作用;建立规范化的制度,使教学督导工作更加有序地进行。派纳理论对我国高校教学督导工作的启示是：高校教学督导工作应该强调灵活性,高校教学督
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