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摘要：本案例通过班主任和家长的沟通，发现家庭软环境对孩子成长的重要性，从而指出家长在家教方面应该注意的问题，便于整合教育资源，助力孩子的成长。
关键词：家庭教育;软环境;成长
德国一位教育家曾经说过：“每一个问题儿童的背后都有一个神经质的母亲。”这话虽然有点刻薄，但不无道理。它一针见血地指出了家作为孩子成长的第一环境，在孩子成长的过程中起着至关重要的作用。这就要求班主任的工作不能仅仅停留在学校层面，而是要走进学生家庭，了解并帮助家长建设良好的家庭软环境，以助力孩子的终身发展。下面分享一个家校联动对学生进行德育的案例。
一、学生表现
高二（九）班男生郭同学，在班上和其他同学关系的处理不错，有较强的班级荣誉感，自己当班做值日的时候来得也比较早，垃圾桶处理比较及时且干净;学习成绩也还行，44人的考试中，成绩排名37名左右;但是做事比较随意和主观，不但对自己要求不严，上课精神萎靡不振，注意力分散，时常打盹、打瞌睡，而且纪律涣散，有时三五天都不到校。一问便说是自己的狗生病了，拒绝用父母的钱，出去干零活给自己的宠物狗挣钱看病。在高一后半学期喜欢上了一个比自己大三岁的在会所上班的女孩，据了解该女孩还被别人包养着。郭同学试图帮助这个女孩脱离这种生活状态、过上正常人的生活。他完全忽略了自己的能力和女孩的三观，任性却又盲目自信，很明显，缺乏作为一名高中生应有的人生站位。不仅如此，他还给班上其他同学带来了满满的负能量。班上有位他初中的女同学跟自己的妈妈说，郭同学的妈妈对他多好，你对我却要求这样严格，我也不想去上学了……
二、家庭原因透析
通过和他关系要好的同学、家长的交流，我了解到郭同学的父母离异了，他和母亲一起生活，她爸爸只负经济责任，他母亲信佛，对孩子之前是疏于监管，现在是无力管教，于是便对孩子的成长采取顺其自然的态度。下面是他妈妈在孩子旷课后给我发过来的两个信息。信息一：“赖教师，孩子的狗病了，他拒绝我和他爸的帮助，一定要自己挣钱给狗看病，他今天下午去抬钢管了。我想他去吃点苦也许会反思自己，他说耽误的课他自己补上。”信息二：“赖教师，我了解我的孩子，目前孩子是不争气，但他的良知并未泯灭，我能感受到孩子内心深处有一种力量在涌动，他是有血性的。只要大家对他有信心，他不会让我们失望的，以前，由于我和他爸不懂家教，对孩子期望太高，他感觉压力太大，放弃了自己，导致孩子走偏了路，给教师添了麻烦。现在我在潜心研究家庭教育，用自己全部的力量重建他的内动力，力争做个合格家长，全力和学校配合好。您为孩子操了不少心，我们做父母的永远不会忘记，如果教师能对孩子再多一点期待和鼓励，他一定不会辜负教师的期望。”从这些信息中我感受到了母亲的无助、无奈和教育理念的偏差，也深刻地认识到问题家庭中，父母过于担心自己的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，出于加赔补偿的动机，选择了超越理性的、过分地娇惯和放任孩子，陪伴少而经济补偿多、训斥多而交流少。长期如此，孩子逐渐变得任性、盲目自信，做事过于主观，缺乏必要的自律性。郭同学作为一名高二的学生，对人生缺乏必要的规划，人生站位不高，理想信念观念淡薄，学习上动力不足，自然是顺理成章的事了。
三、对策
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么教师不管付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以针对郭同学的这种表现，我思考了很久。除了找郭同学谈话，给他合理化的建议，帮他走出目前的状态之外，我还找他母亲进行了几次交流。诚恳地表达了自己对她在孩子教育问题上的几点建议。
（一）在生活中的委屈，不应影响对生活的热爱
作为母亲，要更多地给孩子传递正能量的情绪，不要当著孩子的面盲目非议他父亲，说一些不尊重孩子父亲的话。这不利于孩子的成长，会让孩子增加负面情绪，同时也会影响孩子的学习效果。父母亲在管教孩子的思想上必须保持一致、具体方法上必须保持及时沟通和交流，让孩子在“和谐”的家庭以及父母的关注中健康成长。
（二）应该理性管教孩子
不要过于担心因为自己的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，处于加赔补偿的动机，对他选择了超越理性的娇惯和放任，陪伴少而经济补偿多、训斥多而交流少，否则就会事与愿违。太多的关爱，孩子不懂得珍惜;太多的迁就，孩子丧失了自律;太多的在意，孩子学会了讲条件;太多的享受，孩子没有了担当;太多的满足，降低了他的幸福指数;太多的溺爱，使他缺乏对人生中的困难挫折最起码的判断……而这所有这一切都是父母一手造成的。当然，没有人怀疑过父母的爱心，但爱一定要理性，一定要考虑孩子的成长。
（三）家长与教师共同协作
作为孩子的母亲，可以参与教育，但不能盲目干预。作为教师，我反对家长随意指手画脚。尤其现在孩子已经高二了，学习时间紧张且学习任务繁重，没有足够的时间供家长去尝试自己的教育理论。专业的事交给专业的人来做，就让懂教育的教师来从事你孩子的教育。作为家长，最需要做的就是多和你孩子的教育合伙人沟通。比如说：每次都能够及时参加家长会，在会前找时间认真地与孩子谈一次话，带着问题与教师做个别交谈，主动向教师反映孩子的情况，了解孩子在学校的表现，明确教师对孩子提出的要求，征求教师的意见和建议。回去后与再孩子谈心，交换意见，与孩子共同研究改进措施，制订下一步努力目标。
（四）成为孩子的人生导师和朋友
作为孩子的陪伴者，还要注重自己的学习，看看教育方面的书籍，做好孩子成长的人生导师和孩子值得信赖的朋友。
四、结语
教育本就是个复杂的系统工程，需要家长重构教育理念更是任重道远。作为班主任，要让家长认识到不仅要提供优越的物质成长条件，还必须着力营造孩子成长的软环境，尤其要重视家风的传承和建设，使孩子在家这个温馨的港湾中感悟到温暖，体味到家风的力量，在家风、家训的熏陶中健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]卡尔·雅斯贝尔斯（德）.什么是教育[M].三联书店，1991.
[2]苏霍姆林斯基（苏）.给教师的100条建议[M].天津人民出版社，1981.
（责编吴娟）
关键词：家庭教育;软环境;成长
德国一位教育家曾经说过：“每一个问题儿童的背后都有一个神经质的母亲。”这话虽然有点刻薄，但不无道理。它一针见血地指出了家作为孩子成长的第一环境，在孩子成长的过程中起着至关重要的作用。这就要求班主任的工作不能仅仅停留在学校层面，而是要走进学生家庭，了解并帮助家长建设良好的家庭软环境，以助力孩子的终身发展。下面分享一个家校联动对学生进行德育的案例。
一、学生表现
高二（九）班男生郭同学，在班上和其他同学关系的处理不错，有较强的班级荣誉感，自己当班做值日的时候来得也比较早，垃圾桶处理比较及时且干净;学习成绩也还行，44人的考试中，成绩排名37名左右;但是做事比较随意和主观，不但对自己要求不严，上课精神萎靡不振，注意力分散，时常打盹、打瞌睡，而且纪律涣散，有时三五天都不到校。一问便说是自己的狗生病了，拒绝用父母的钱，出去干零活给自己的宠物狗挣钱看病。在高一后半学期喜欢上了一个比自己大三岁的在会所上班的女孩，据了解该女孩还被别人包养着。郭同学试图帮助这个女孩脱离这种生活状态、过上正常人的生活。他完全忽略了自己的能力和女孩的三观，任性却又盲目自信，很明显，缺乏作为一名高中生应有的人生站位。不仅如此，他还给班上其他同学带来了满满的负能量。班上有位他初中的女同学跟自己的妈妈说，郭同学的妈妈对他多好，你对我却要求这样严格，我也不想去上学了……
二、家庭原因透析
通过和他关系要好的同学、家长的交流，我了解到郭同学的父母离异了，他和母亲一起生活，她爸爸只负经济责任，他母亲信佛，对孩子之前是疏于监管，现在是无力管教，于是便对孩子的成长采取顺其自然的态度。下面是他妈妈在孩子旷课后给我发过来的两个信息。信息一：“赖教师，孩子的狗病了，他拒绝我和他爸的帮助，一定要自己挣钱给狗看病，他今天下午去抬钢管了。我想他去吃点苦也许会反思自己，他说耽误的课他自己补上。”信息二：“赖教师，我了解我的孩子，目前孩子是不争气，但他的良知并未泯灭，我能感受到孩子内心深处有一种力量在涌动，他是有血性的。只要大家对他有信心，他不会让我们失望的，以前，由于我和他爸不懂家教，对孩子期望太高，他感觉压力太大，放弃了自己，导致孩子走偏了路，给教师添了麻烦。现在我在潜心研究家庭教育，用自己全部的力量重建他的内动力，力争做个合格家长，全力和学校配合好。您为孩子操了不少心，我们做父母的永远不会忘记，如果教师能对孩子再多一点期待和鼓励，他一定不会辜负教师的期望。”从这些信息中我感受到了母亲的无助、无奈和教育理念的偏差，也深刻地认识到问题家庭中，父母过于担心自己的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，出于加赔补偿的动机，选择了超越理性的、过分地娇惯和放任孩子，陪伴少而经济补偿多、训斥多而交流少。长期如此，孩子逐渐变得任性、盲目自信，做事过于主观，缺乏必要的自律性。郭同学作为一名高二的学生，对人生缺乏必要的规划，人生站位不高，理想信念观念淡薄，学习上动力不足，自然是顺理成章的事了。
三、对策
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么教师不管付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以针对郭同学的这种表现，我思考了很久。除了找郭同学谈话，给他合理化的建议，帮他走出目前的状态之外，我还找他母亲进行了几次交流。诚恳地表达了自己对她在孩子教育问题上的几点建议。
（一）在生活中的委屈，不应影响对生活的热爱
作为母亲，要更多地给孩子传递正能量的情绪，不要当著孩子的面盲目非议他父亲，说一些不尊重孩子父亲的话。这不利于孩子的成长，会让孩子增加负面情绪，同时也会影响孩子的学习效果。父母亲在管教孩子的思想上必须保持一致、具体方法上必须保持及时沟通和交流，让孩子在“和谐”的家庭以及父母的关注中健康成长。
（二）应该理性管教孩子
不要过于担心因为自己的问题会给孩子的成长带来诸多不良影响，处于加赔补偿的动机，对他选择了超越理性的娇惯和放任，陪伴少而经济补偿多、训斥多而交流少，否则就会事与愿违。太多的关爱，孩子不懂得珍惜;太多的迁就，孩子丧失了自律;太多的在意，孩子学会了讲条件;太多的享受，孩子没有了担当;太多的满足，降低了他的幸福指数;太多的溺爱，使他缺乏对人生中的困难挫折最起码的判断……而这所有这一切都是父母一手造成的。当然，没有人怀疑过父母的爱心，但爱一定要理性，一定要考虑孩子的成长。
（三）家长与教师共同协作
作为孩子的母亲，可以参与教育，但不能盲目干预。作为教师，我反对家长随意指手画脚。尤其现在孩子已经高二了，学习时间紧张且学习任务繁重，没有足够的时间供家长去尝试自己的教育理论。专业的事交给专业的人来做，就让懂教育的教师来从事你孩子的教育。作为家长，最需要做的就是多和你孩子的教育合伙人沟通。比如说：每次都能够及时参加家长会，在会前找时间认真地与孩子谈一次话，带着问题与教师做个别交谈，主动向教师反映孩子的情况，了解孩子在学校的表现，明确教师对孩子提出的要求，征求教师的意见和建议。回去后与再孩子谈心，交换意见，与孩子共同研究改进措施，制订下一步努力目标。
（四）成为孩子的人生导师和朋友
作为孩子的陪伴者，还要注重自己的学习，看看教育方面的书籍，做好孩子成长的人生导师和孩子值得信赖的朋友。
四、结语
教育本就是个复杂的系统工程，需要家长重构教育理念更是任重道远。作为班主任，要让家长认识到不仅要提供优越的物质成长条件，还必须着力营造孩子成长的软环境，尤其要重视家风的传承和建设，使孩子在家这个温馨的港湾中感悟到温暖，体味到家风的力量，在家风、家训的熏陶中健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]卡尔·雅斯贝尔斯（德）.什么是教育[M].三联书店，1991.
[2]苏霍姆林斯基（苏）.给教师的100条建议[M].天津人民出版社，1981.
（责编吴娟）