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【摘要】兴趣是动力的源泉，也是能够影响学生学习的自觉性以及主动性的客观性因素，伴随新课程改革的不断深入，有效培养学生的兴趣已然成为了当前中学阶段课程改革形势下体育教学改革的一项重要内容和任务。本文着眼于新课标背景下中学体育教学中学生兴趣培养问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践教学经验提出几点思考及见解，希望借阅者能够积极提出改进意见。
【关键词】初中体育 兴趣 激发 培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0269-02
在新课程改革的体制背景下，依据“健康第一”的指导思想，促使每一个体育教师都极为重视学生学习兴趣的培养和激发以及选择和运用，尽可能地想要给学生营造一种愉快的以及更为活跃的课堂学习氛围，促使学生能够自觉地以及积极地投入到学习和锻炼当中，与此同时，又要进一步的有效促进学生在身心发展以及社会适应等各个方面的健康和谐地发展，最终能够有效的提升国民的整体健康水平。
一、以情感促激励，激励学生的学习兴趣
相关心理学研究表明，人的情绪以及情感与动机、兴趣、想象、思维以及驱动力和创造力之间都存在极为密切的关系或联系，而较为良好的情绪以及情感则可以有效地促使这些因素得以有效发展，并且其对于学生在个性方面的发展也有极其长远以及深刻的定向性作用，以此来激发学生极为强烈的学习欲望；相反的，也会对这些因素的有效发展起到一定的阻碍作用，从而给学生创设出有效的教学情境。也因此，在我们的体育教学的具体过程当中，教师方面则需要因人而异，并且根据实际情况来促进学生长远的深刻的定向性作用，更进一步促进学生的兴趣培养、维持和发展，并且不断地使的教学质量得以提高。
激励细说是以某种较为适当的语言来刺激促进目标的完成的具体行为，促使学生能够保持一个高度的积极的状态来激化某些心理需求以外的外在因素，其具体的过程即就是结合客观存在的具体需要。我们比较常用的评分激励法包括有降职评分法和升职评分法，具体在教学选择的时候一定要根据教学对象的具体特点以及结合教学现状做出选择，不能采用同一标准的尺度来衡量，为的就是避免给学生造成负面影响，要让起点低的学生有所进步，要使起点低的学生有进步，中等学生有所提高，以及优等学生得到发展。比如在日常的测验中，对于一些“优等生”可以作用提高要求的做法，促使其有效克服骄傲自满的情绪，相反的，为了能够进一步给差生一些鼓励，我们采取升值评分法来鼓励他们，帮助这些学生克服自卑心理，树立起自信，并且调动这些学生的学习积极性，为的就是能够更好的提高运动成绩。
二、以竞赛促参与，激发学生的学习兴趣
心理学有专家提出，在一定的竞争条件下，学生在创造性思维的灵活性以及清晰性、流畅性都可以得到明显的改善和发展。当然，每个人都具备竞争意识，而适当性的组织一些竞赛活动，给学生创设出一种竞争性的氛围，也是有效激发和培养学生的学习兴趣的重要途径，并且也是能够激发学生参与创新热情的一种极为有效的手段，除了能够将自己的成绩得以检验出来以外，也能更好的了解对方的具体实力，帮助他们从其中找到一种成就感，最重要的一点是课外外竞争活动当中能够有效的培养学生的勇于探索的创新能力。
正所谓“君子爱财，取之有道。”在体育教学中实际上也就是要教学生能够超越自我和战胜自我，具体的比赛当中的竞争实际上是比体育教学当中的一个最为主要的形式。中学生往往具有自尊心强以及好胜心强的特点，并且还总是不服输、好学上进等等，而教师在具体的教学过程中则需要引导学生要能够树立公平竞争的道德观和价值观，努力的给学生创造条件，并且与此同时又给学生营造良好的、积极的以及健康的竞争环境，另外，我们也采取竞赛等多重方法来组织学生展开教学（比如像赛跑、接力比赛、等等），又比如在学生的跳高比赛中我们都是以竞争作为主要手段，具体采用“达标”、“竞赛”和“模拟考试”等各种教学方法来激励学生，并培养学生能够团结协作、遵守规则的精神，以及在此过程中有效培养学生不怕横杆高度和敢于挑战高度的良好心理素质，进一步引导这些学生尽其最大的努力去奋力拼搏，从而将课堂引入高潮。除此以外，我们也可以采用团体竞赛与个人竞赛相结合的形式，来有效的帮助学生调节课堂氛围，以提升课堂的学习效果，使其达到最佳。
三、张扬健康个性，增强学生学习的兴趣
1.树立先进的教学理念和思想
中小阶段的体育教学中我们必须首先要给学生樹立一个较为先进的教学理念，而这也是作为中小体育教学思想以及教学理念的具体体现和思想基础。第一步就是要给学生树立“以人为本”、“健康第一”的思想观念；第二步则要使得学生能够具体的掌握体育与健康的基本知识点以及技术技能，在这同时，又要能够使得学生的体育意识及竞争意识以及合作精神得到培养和提升；再者，我们必须帮助学生树立正确的体育运动价值观，深切的认识体育并达到具体的运动锻炼的根本目的，当然，必须要强调的是人在具体的参与运动过程当中能够自我满足和得以让自身得到发展。进一步讲，以上提及的这些较为先进的理念及思想更有助于学生正确的体育价值观的形成，并且在体育发展的历史进程中又有着极为重要的意义。
2.优化教学内容和手段
新课程标准背景下的中小体育教学应该将教学内容得以调整和充实，而依据实际性的较为合适的教学内容体现出有效的、多元化的教学手段，擅长于在具体的教学过程当中因势利导，使学生的思维得到启发，进一步有效的引导学生的人体运动基本规律以及人体形态结构的形成，同时又能够以此来教学生在体育项目当中选择更加科学合理的方法来做出正确的选择，继而思考，怎么样可以跑得更快或者跳的更高等等，促使学生能够在整体的教学活动当中将所学知识变成旧知。
四、结语
因此，我们又说中学阶段体育教学的艺术并不在于知识的传授，而是具体的在于学生学习兴趣的培养。因而，作为体育教师来说，则更要关注学生在各种学习和教学方法方面的兴趣培养，使得学生除了要热爱运动之外又要更进一步的爱上体育这门课程。
参考文献：
[1]张志方.新时期中小体育教学改革探讨[J].考试周刊，2010，（3）.
[2]谢文颂.新课标下中小体育教学模式优化探讨[J].黑龙江科技信息，2009，（13）.
[3]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，09：78-79.
【关键词】初中体育 兴趣 激发 培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0269-02
在新课程改革的体制背景下，依据“健康第一”的指导思想，促使每一个体育教师都极为重视学生学习兴趣的培养和激发以及选择和运用，尽可能地想要给学生营造一种愉快的以及更为活跃的课堂学习氛围，促使学生能够自觉地以及积极地投入到学习和锻炼当中，与此同时，又要进一步的有效促进学生在身心发展以及社会适应等各个方面的健康和谐地发展，最终能够有效的提升国民的整体健康水平。
一、以情感促激励，激励学生的学习兴趣
相关心理学研究表明，人的情绪以及情感与动机、兴趣、想象、思维以及驱动力和创造力之间都存在极为密切的关系或联系，而较为良好的情绪以及情感则可以有效地促使这些因素得以有效发展，并且其对于学生在个性方面的发展也有极其长远以及深刻的定向性作用，以此来激发学生极为强烈的学习欲望；相反的，也会对这些因素的有效发展起到一定的阻碍作用，从而给学生创设出有效的教学情境。也因此，在我们的体育教学的具体过程当中，教师方面则需要因人而异，并且根据实际情况来促进学生长远的深刻的定向性作用，更进一步促进学生的兴趣培养、维持和发展，并且不断地使的教学质量得以提高。
激励细说是以某种较为适当的语言来刺激促进目标的完成的具体行为，促使学生能够保持一个高度的积极的状态来激化某些心理需求以外的外在因素，其具体的过程即就是结合客观存在的具体需要。我们比较常用的评分激励法包括有降职评分法和升职评分法，具体在教学选择的时候一定要根据教学对象的具体特点以及结合教学现状做出选择，不能采用同一标准的尺度来衡量，为的就是避免给学生造成负面影响，要让起点低的学生有所进步，要使起点低的学生有进步，中等学生有所提高，以及优等学生得到发展。比如在日常的测验中，对于一些“优等生”可以作用提高要求的做法，促使其有效克服骄傲自满的情绪，相反的，为了能够进一步给差生一些鼓励，我们采取升值评分法来鼓励他们，帮助这些学生克服自卑心理，树立起自信，并且调动这些学生的学习积极性，为的就是能够更好的提高运动成绩。
二、以竞赛促参与，激发学生的学习兴趣
心理学有专家提出，在一定的竞争条件下，学生在创造性思维的灵活性以及清晰性、流畅性都可以得到明显的改善和发展。当然，每个人都具备竞争意识，而适当性的组织一些竞赛活动，给学生创设出一种竞争性的氛围，也是有效激发和培养学生的学习兴趣的重要途径，并且也是能够激发学生参与创新热情的一种极为有效的手段，除了能够将自己的成绩得以检验出来以外，也能更好的了解对方的具体实力，帮助他们从其中找到一种成就感，最重要的一点是课外外竞争活动当中能够有效的培养学生的勇于探索的创新能力。
正所谓“君子爱财，取之有道。”在体育教学中实际上也就是要教学生能够超越自我和战胜自我，具体的比赛当中的竞争实际上是比体育教学当中的一个最为主要的形式。中学生往往具有自尊心强以及好胜心强的特点，并且还总是不服输、好学上进等等，而教师在具体的教学过程中则需要引导学生要能够树立公平竞争的道德观和价值观，努力的给学生创造条件，并且与此同时又给学生营造良好的、积极的以及健康的竞争环境，另外，我们也采取竞赛等多重方法来组织学生展开教学（比如像赛跑、接力比赛、等等），又比如在学生的跳高比赛中我们都是以竞争作为主要手段，具体采用“达标”、“竞赛”和“模拟考试”等各种教学方法来激励学生，并培养学生能够团结协作、遵守规则的精神，以及在此过程中有效培养学生不怕横杆高度和敢于挑战高度的良好心理素质，进一步引导这些学生尽其最大的努力去奋力拼搏，从而将课堂引入高潮。除此以外，我们也可以采用团体竞赛与个人竞赛相结合的形式，来有效的帮助学生调节课堂氛围，以提升课堂的学习效果，使其达到最佳。
三、张扬健康个性，增强学生学习的兴趣
1.树立先进的教学理念和思想
中小阶段的体育教学中我们必须首先要给学生樹立一个较为先进的教学理念，而这也是作为中小体育教学思想以及教学理念的具体体现和思想基础。第一步就是要给学生树立“以人为本”、“健康第一”的思想观念；第二步则要使得学生能够具体的掌握体育与健康的基本知识点以及技术技能，在这同时，又要能够使得学生的体育意识及竞争意识以及合作精神得到培养和提升；再者，我们必须帮助学生树立正确的体育运动价值观，深切的认识体育并达到具体的运动锻炼的根本目的，当然，必须要强调的是人在具体的参与运动过程当中能够自我满足和得以让自身得到发展。进一步讲，以上提及的这些较为先进的理念及思想更有助于学生正确的体育价值观的形成，并且在体育发展的历史进程中又有着极为重要的意义。
2.优化教学内容和手段
新课程标准背景下的中小体育教学应该将教学内容得以调整和充实，而依据实际性的较为合适的教学内容体现出有效的、多元化的教学手段，擅长于在具体的教学过程当中因势利导，使学生的思维得到启发，进一步有效的引导学生的人体运动基本规律以及人体形态结构的形成，同时又能够以此来教学生在体育项目当中选择更加科学合理的方法来做出正确的选择，继而思考，怎么样可以跑得更快或者跳的更高等等，促使学生能够在整体的教学活动当中将所学知识变成旧知。
四、结语
因此，我们又说中学阶段体育教学的艺术并不在于知识的传授，而是具体的在于学生学习兴趣的培养。因而，作为体育教师来说，则更要关注学生在各种学习和教学方法方面的兴趣培养，使得学生除了要热爱运动之外又要更进一步的爱上体育这门课程。
参考文献：
[1]张志方.新时期中小体育教学改革探讨[J].考试周刊，2010，（3）.
[2]谢文颂.新课标下中小体育教学模式优化探讨[J].黑龙江科技信息，2009，（13）.
[3]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，09：78-79.