论文部分内容阅读
摘 要：所谓有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量（即新观点、新材料、学生不知、不懂的，学生有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。然而有效教学的理念却源于20世纪40年代西方国家。这一概念在教育改革中，也逐渐被教育界关注并成为当代教学研究的热点问题之一。
关键词：学生；课堂；有效教学
作为有效教学一定是充分重视教学过程，是教师充满了教育机智的创造性的教学，这样既有预设教学目标的达成又有有效生成的有机结合的教学。具体而言，在教学过程中，课前预案不过是课程实施的一个起点，但更重要的是教师能在教学过程中使课程实施由“执行预案”走向师生“互动生成”；而且，在课堂教学结束后，教师能整理、分析、反思自己的教学经验和所取得教学效果，以获得规律性的认识，增强教学实践的能力和效果。强调教学过程的有效，关注执行预设方案与课堂生成，师生互动及教师的教学反思。音乐课堂实施有效教学，应从以下几个方面着手：
一、作为课堂有效教学的关键是课堂教学设计
肖川教授认为：课堂有效教学要建立在充分的课前准备基础上，教师备课务必做到“钻研”和“设计”。教学的设计是一位教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心的安排，教学设计是最能体现出教师劳动的创造性，所以说教学设计能使教学成为一种艺术。因此，我们应该确立“效率在课内，功夫在课前”的理念，认认真真去备每节课，踏踏实实写好每个教案，否则，课堂有效教学就永远是希望的“泡沫”。
最重要的事教学设计要依据一节课的目的、内容、学生、教法、学法、习题等方面进行教学方案构思，课上依据教学进行的突发情况可以进行适当的调整。教学设计首先要进行教学内容的整体思考与设计，而后依据内容设计教学过程的各环节的进行实施方案。教师只有将教学设计做好，才能上好每节课。
二、和谐的活动气氛以及良好的师生互动
作为小学生对音乐及其敏感，教师更应抓住这一特点，通过让学生在课堂中唱一唱、跳一跳、玩一玩，使学生亲自去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。我在课堂教学中，开展音乐活动就是根据学生的年龄特点，选择很多充满童趣的教材，并做了以下尝试。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音樂课堂的活动中，教师能带给学生创造良好的活动气氛，使他们始终都在轻松愉快、欢乐活泼的这个状态下进行学习，他们一定会发自内心的愿意学，快乐学，主动学。
教师的个人素质也很关键。教师投入的表演能感染学生，形成积极愉快的活动氛围。在小学阶段，学生的年龄特点决定了他们好模仿的特性。于是，在日常生活中，我运用教师亲自投入表演的方法来感染学生，激起学生学习音乐的兴趣。如：在上课前，我给学生放克莱德曼的音乐磁带或演奏一首乐曲，虽然他们对这些陌生的乐曲本来并不理解，更谈不上完全喜欢了。但在老师投入的表演下，他们也会很感兴趣地跟着老师一起动起来，随着音乐打节拍，那认真的模样很让人感动。
三、为学生创设合适的情境，加深音乐对学生的感染力
整个教学的活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，也是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、教学仪器、打击乐器和挂图等，更重要的就是学生的情感因素、心理环境。其重要的表现为教师愿意教、善于教，而学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入音乐课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，要以此来感染学生的情绪，从而引起所有学生强烈的求知欲。比如在一节课中，用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。首先让四位学生分别戴上老鼠头饰，每个人手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。经过几轮游戏，老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。这个游戏使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。教师可根据不同的教学环境，创设不同的场景及游戏，让学生能在玩中学。
四、生成的动态课堂
教学所面对的是一个个有个体差异的学生，而在互动过程中，在学生中往往有许多不可预见的、不可控制的新的问题在课堂中出现，教师要有足够的耐心和智慧，把问题变成新的教学资源，转化成教学的亮点，这就是课堂动态生成。这也是课堂中的教学机智，教师只有发挥自己的优势与长处，充分利用自己的聪明才智，将课堂中出现的问题一一解决，才能满足学生不同的需求。
不光做到以上，还要求做到科学练习、及时反馈。科学练习包括数量适当、难度适中、梯度合理，实现精选精炼。及时反馈即课上练习、课上反馈、课上处理。目的在于课堂上发现学生做中存在的问题，引导学生去思考并产生思维碰撞，这是解决学生问题，提高学习效果的最佳时机。这就要求教师要适当、合理地安排这一环节在整个课堂教学中所占的比例与实施的时间。根据不同年级的年龄特点，设计课堂教学比例的时间。
做好课堂总结设计，包括教学内容纲目、学法总结，规律总结等。以及作业俄设计。数量适当、难度适中、梯度合理、必做和选做相结合、重视开放性练习设计。通过对开放性作业的设计，引导学生在阅读中广泛获取信息，拓宽学生思维活动的空间，可以让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，培养学生多元化的解题方法和能力。
总之，我们课堂教学思路是：要更新教学的观念，转变教学的行为，以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为原则，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，努力实现课堂“有效教学”最大化。
作者简介：王莎，黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校。
关键词：学生；课堂；有效教学
作为有效教学一定是充分重视教学过程，是教师充满了教育机智的创造性的教学，这样既有预设教学目标的达成又有有效生成的有机结合的教学。具体而言，在教学过程中，课前预案不过是课程实施的一个起点，但更重要的是教师能在教学过程中使课程实施由“执行预案”走向师生“互动生成”；而且，在课堂教学结束后，教师能整理、分析、反思自己的教学经验和所取得教学效果，以获得规律性的认识，增强教学实践的能力和效果。强调教学过程的有效，关注执行预设方案与课堂生成，师生互动及教师的教学反思。音乐课堂实施有效教学，应从以下几个方面着手：
一、作为课堂有效教学的关键是课堂教学设计
肖川教授认为：课堂有效教学要建立在充分的课前准备基础上，教师备课务必做到“钻研”和“设计”。教学的设计是一位教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心的安排，教学设计是最能体现出教师劳动的创造性，所以说教学设计能使教学成为一种艺术。因此，我们应该确立“效率在课内，功夫在课前”的理念，认认真真去备每节课，踏踏实实写好每个教案，否则，课堂有效教学就永远是希望的“泡沫”。
最重要的事教学设计要依据一节课的目的、内容、学生、教法、学法、习题等方面进行教学方案构思，课上依据教学进行的突发情况可以进行适当的调整。教学设计首先要进行教学内容的整体思考与设计，而后依据内容设计教学过程的各环节的进行实施方案。教师只有将教学设计做好，才能上好每节课。
二、和谐的活动气氛以及良好的师生互动
作为小学生对音乐及其敏感，教师更应抓住这一特点，通过让学生在课堂中唱一唱、跳一跳、玩一玩，使学生亲自去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。我在课堂教学中，开展音乐活动就是根据学生的年龄特点，选择很多充满童趣的教材，并做了以下尝试。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音樂课堂的活动中，教师能带给学生创造良好的活动气氛，使他们始终都在轻松愉快、欢乐活泼的这个状态下进行学习，他们一定会发自内心的愿意学，快乐学，主动学。
教师的个人素质也很关键。教师投入的表演能感染学生，形成积极愉快的活动氛围。在小学阶段，学生的年龄特点决定了他们好模仿的特性。于是，在日常生活中，我运用教师亲自投入表演的方法来感染学生，激起学生学习音乐的兴趣。如：在上课前，我给学生放克莱德曼的音乐磁带或演奏一首乐曲，虽然他们对这些陌生的乐曲本来并不理解，更谈不上完全喜欢了。但在老师投入的表演下，他们也会很感兴趣地跟着老师一起动起来，随着音乐打节拍，那认真的模样很让人感动。
三、为学生创设合适的情境，加深音乐对学生的感染力
整个教学的活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，也是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、教学仪器、打击乐器和挂图等，更重要的就是学生的情感因素、心理环境。其重要的表现为教师愿意教、善于教，而学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入音乐课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，要以此来感染学生的情绪，从而引起所有学生强烈的求知欲。比如在一节课中，用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。首先让四位学生分别戴上老鼠头饰，每个人手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。经过几轮游戏，老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。这个游戏使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。教师可根据不同的教学环境，创设不同的场景及游戏，让学生能在玩中学。
四、生成的动态课堂
教学所面对的是一个个有个体差异的学生，而在互动过程中，在学生中往往有许多不可预见的、不可控制的新的问题在课堂中出现，教师要有足够的耐心和智慧，把问题变成新的教学资源，转化成教学的亮点，这就是课堂动态生成。这也是课堂中的教学机智，教师只有发挥自己的优势与长处，充分利用自己的聪明才智，将课堂中出现的问题一一解决，才能满足学生不同的需求。
不光做到以上，还要求做到科学练习、及时反馈。科学练习包括数量适当、难度适中、梯度合理，实现精选精炼。及时反馈即课上练习、课上反馈、课上处理。目的在于课堂上发现学生做中存在的问题，引导学生去思考并产生思维碰撞，这是解决学生问题，提高学习效果的最佳时机。这就要求教师要适当、合理地安排这一环节在整个课堂教学中所占的比例与实施的时间。根据不同年级的年龄特点，设计课堂教学比例的时间。
做好课堂总结设计，包括教学内容纲目、学法总结，规律总结等。以及作业俄设计。数量适当、难度适中、梯度合理、必做和选做相结合、重视开放性练习设计。通过对开放性作业的设计，引导学生在阅读中广泛获取信息，拓宽学生思维活动的空间，可以让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，培养学生多元化的解题方法和能力。
总之，我们课堂教学思路是：要更新教学的观念，转变教学的行为，以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为原则，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，努力实现课堂“有效教学”最大化。
作者简介：王莎，黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校。