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摘 要： 随着我国经济快速发展，社会对财会人才的需求越来越大，对于财会人员的素质要求越来越高，如何适应这一社会经济发展形势，满足社会需求，是对培养财会人才的职业学校教师提出的新课题。
关键词： 职业高中 会计教学 高效教学
随着我国经济快速发展，社会对财会人才的需求越来越大，对财会人员的素质要求越来越高，如何适应这一社会经济发展形势，满足社会需求，是对培养财会人才的职业学校教师提出的新课题。作为一名财会专业课教师，这些年我对会计教学改革进行了一些尝试，取得了一些显著成效。下面就会计课堂教学谈一下我的看法。
1.引入微课
1.1在课前预习中引入微课。
教师可以利用课余时间将会计实训的一些重难点技能技巧拍摄并制作成微课，进行收集、整合，并将它们上传到相应微课网站。学生每次接触新知识时，可事先安排利用晚上等空闲时间上网观看预习，让学生先感性认识实训内容，使学生在观看中思考，将遇到的疑问带到课堂中，与教师探讨。这样，微课在这里作为重要载体，不但可以重复播放、随机控制，还可以利用网络技术进行统计，真可谓一举两得。
1.2在新课导入中引入微课
新课导入是整个课堂教学中非常重要的环节，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球，所以在这个环节里引入微课，利用微课直观、针对性强、画面动感等特点设计一些新颖问题，吸引学生注意力，将学生迅速引入主题。这样，不但解决教师口述引导等不吸引学生学习兴趣的教学形式带来的麻烦，还可引导学生进行协作学习模式，真正达到“翻转课堂”的效果。
2.要拓宽知识面，提高专业理论素质
知识经济时代，一个只懂会计的人，实际上不懂会计，会计学是一门应用科学，它在发展中不断吸取其他学科的成果，如果不在一定程度上掌握这些相关学科知识，就不能真正掌握会计。一个人没有基本的心理学知识、管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力，是不可能成为实业界需要的会计人才的。所以，学校在会计教学中要注意拓宽学生专业知识面。除了开设财会专业必修主干课程外，还应增设一般选修课、系列选修课、专题讲座等，以拓宽学生知识面。学生毕业后，能较快胜任不同岗位、不同行业的会计工作和管理工作。
3.采用启发式教学
随着素质教育改革不断深入，对教师提出越来越高的要求。教师不再是单纯的知识传授者，而是学习方法的指导者。好的学习方法可以起到事半功倍的效果。对学生来说，掌握学习方法是至关重要的，这对学生学习乃至今后工作都有深刻意義。因此，会计教学中，采用启发式教学是十分必要的。如某节《会计基础课》讲到“经济业务对会计恒等式的影响”时，教师可以先举一个经济业务例子并进行分析说明，然后让学生按照这一思路，考虑其他经济业务对会计恒等式的影响。通过教师的指导，学生自己总结，对提高学生分析问题、解决问题的能力有积极作用。
4.利用信息技术进行会计演示教学方式。
会计演示教学方式主要是教师准备或者利用会计教育网站提供的会计教学素材（包括多媒体教学课件、相关的图表、数据、视频图像等），将会计学科教学内容呈现在教室显示屏幕上。会计演示教学分静态演示和动态演示，静态演示主要将教学内容加以提炼和浓缩投影到屏幕上，这样可以大大减少教师的板书时间，增大课容量和知识，在准确反映教材内容的基础上，既可以进一步扩大学生知识面，又可加深学生对教学内容的理解和记忆。动态演示主要将传统教学模式下难以表达清楚的、较为抽象的会计理论和会计业务流程，利用计算机多媒体动态演示图表、动态视频图像进行辅助讲解，也可将相关会计原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等会计实务操作过程演示给学生，使抽象的财务资金运动和会计工作流程形象化、可视化。
5.利用案例教学法进行教学，选择案例时，做好案例分析。虽然案例教学法对会计教学作用重大，但是实际课堂教学中怎样选择案例、使用什么样的案例成为教师工作中首先应该考虑的问题。教师选择案例时，要考虑周到，在现阶段激烈的市场竞争中，一些企业通过高效会计和财务管理工作占据有利地位的例子很多，怎样在这些案例中挑选出适合自己教学内容的案例才是会计教学中值得教师认真对待的一个问题。案例选择过程中，首先应该考虑现阶段会计教学进展和状况，尽可能选择学生能够理解的案例。其次，选取的案例应该具备一定程度的思想性，最好能够体现出综合的会计知识的案例。教师设计选择的时候应该把这些种类的案例各自具有的功能和性质作为依据。比如：讲企业营销费用这方面知识时，教师可以引入秦池酒厂巨额广告费的处理细则这个案例，学生可以将现行会计制度对营销费用的要求与该案例相结合，从而发现会计制度中的不足之处，引发学生深思，促进学生对知识点的理解。
6.手工、电算一体化
利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算资料重新系统新建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化、启用账套、日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生在计算机上体验会计工作的乐趣。
7.完善考核评价制度
以用人单位对会计人员的评价标准为导向，改革考核评价制度。考评内容力求全面系统，既要考理论知识，又要考实际操作技能、社会交际能力、解决问题与创新能力、品德素质等；考试评价方式力求合理有效，加大平时考评力度，设置考查学生实际操作能力、语言表达能力和理解分析能力的考试形式；加强实践教学环节的考核力度，特别强调综合模拟实习与社会实习环节的考核，并将职业道德和敬业精神作为考核指标。
8.技能提高方式比赛化
每学期末，专业应组织技能比赛，可以是单项技能的比赛，也可以对单项技能进行组合比赛，并评选出技术能手，给予一定奖励，或者择优推荐就业单位，以提高学生实训兴趣。
随着素质教育改革日益深入，对职业学校会计教学提出越来越高的要求。实际教学中，教师要本着“一切以学生为中心”的理念，精心组织教学活动，巧用教学方法，采取切实有效的教学措施，提高学生的整体素质。
关键词： 职业高中 会计教学 高效教学
随着我国经济快速发展，社会对财会人才的需求越来越大，对财会人员的素质要求越来越高，如何适应这一社会经济发展形势，满足社会需求，是对培养财会人才的职业学校教师提出的新课题。作为一名财会专业课教师，这些年我对会计教学改革进行了一些尝试，取得了一些显著成效。下面就会计课堂教学谈一下我的看法。
1.引入微课
1.1在课前预习中引入微课。
教师可以利用课余时间将会计实训的一些重难点技能技巧拍摄并制作成微课，进行收集、整合，并将它们上传到相应微课网站。学生每次接触新知识时，可事先安排利用晚上等空闲时间上网观看预习，让学生先感性认识实训内容，使学生在观看中思考，将遇到的疑问带到课堂中，与教师探讨。这样，微课在这里作为重要载体，不但可以重复播放、随机控制，还可以利用网络技术进行统计，真可谓一举两得。
1.2在新课导入中引入微课
新课导入是整个课堂教学中非常重要的环节，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球，所以在这个环节里引入微课，利用微课直观、针对性强、画面动感等特点设计一些新颖问题，吸引学生注意力，将学生迅速引入主题。这样，不但解决教师口述引导等不吸引学生学习兴趣的教学形式带来的麻烦，还可引导学生进行协作学习模式，真正达到“翻转课堂”的效果。
2.要拓宽知识面，提高专业理论素质
知识经济时代，一个只懂会计的人，实际上不懂会计，会计学是一门应用科学，它在发展中不断吸取其他学科的成果，如果不在一定程度上掌握这些相关学科知识，就不能真正掌握会计。一个人没有基本的心理学知识、管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力，是不可能成为实业界需要的会计人才的。所以，学校在会计教学中要注意拓宽学生专业知识面。除了开设财会专业必修主干课程外，还应增设一般选修课、系列选修课、专题讲座等，以拓宽学生知识面。学生毕业后，能较快胜任不同岗位、不同行业的会计工作和管理工作。
3.采用启发式教学
随着素质教育改革不断深入，对教师提出越来越高的要求。教师不再是单纯的知识传授者，而是学习方法的指导者。好的学习方法可以起到事半功倍的效果。对学生来说，掌握学习方法是至关重要的，这对学生学习乃至今后工作都有深刻意義。因此，会计教学中，采用启发式教学是十分必要的。如某节《会计基础课》讲到“经济业务对会计恒等式的影响”时，教师可以先举一个经济业务例子并进行分析说明，然后让学生按照这一思路，考虑其他经济业务对会计恒等式的影响。通过教师的指导，学生自己总结，对提高学生分析问题、解决问题的能力有积极作用。
4.利用信息技术进行会计演示教学方式。
会计演示教学方式主要是教师准备或者利用会计教育网站提供的会计教学素材（包括多媒体教学课件、相关的图表、数据、视频图像等），将会计学科教学内容呈现在教室显示屏幕上。会计演示教学分静态演示和动态演示，静态演示主要将教学内容加以提炼和浓缩投影到屏幕上，这样可以大大减少教师的板书时间，增大课容量和知识，在准确反映教材内容的基础上，既可以进一步扩大学生知识面，又可加深学生对教学内容的理解和记忆。动态演示主要将传统教学模式下难以表达清楚的、较为抽象的会计理论和会计业务流程，利用计算机多媒体动态演示图表、动态视频图像进行辅助讲解，也可将相关会计原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等会计实务操作过程演示给学生，使抽象的财务资金运动和会计工作流程形象化、可视化。
5.利用案例教学法进行教学，选择案例时，做好案例分析。虽然案例教学法对会计教学作用重大，但是实际课堂教学中怎样选择案例、使用什么样的案例成为教师工作中首先应该考虑的问题。教师选择案例时，要考虑周到，在现阶段激烈的市场竞争中，一些企业通过高效会计和财务管理工作占据有利地位的例子很多，怎样在这些案例中挑选出适合自己教学内容的案例才是会计教学中值得教师认真对待的一个问题。案例选择过程中，首先应该考虑现阶段会计教学进展和状况，尽可能选择学生能够理解的案例。其次，选取的案例应该具备一定程度的思想性，最好能够体现出综合的会计知识的案例。教师设计选择的时候应该把这些种类的案例各自具有的功能和性质作为依据。比如：讲企业营销费用这方面知识时，教师可以引入秦池酒厂巨额广告费的处理细则这个案例，学生可以将现行会计制度对营销费用的要求与该案例相结合，从而发现会计制度中的不足之处，引发学生深思，促进学生对知识点的理解。
6.手工、电算一体化
利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算资料重新系统新建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化、启用账套、日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生在计算机上体验会计工作的乐趣。
7.完善考核评价制度
以用人单位对会计人员的评价标准为导向，改革考核评价制度。考评内容力求全面系统，既要考理论知识，又要考实际操作技能、社会交际能力、解决问题与创新能力、品德素质等；考试评价方式力求合理有效，加大平时考评力度，设置考查学生实际操作能力、语言表达能力和理解分析能力的考试形式；加强实践教学环节的考核力度，特别强调综合模拟实习与社会实习环节的考核，并将职业道德和敬业精神作为考核指标。
8.技能提高方式比赛化
每学期末，专业应组织技能比赛，可以是单项技能的比赛，也可以对单项技能进行组合比赛，并评选出技术能手，给予一定奖励，或者择优推荐就业单位，以提高学生实训兴趣。
随着素质教育改革日益深入，对职业学校会计教学提出越来越高的要求。实际教学中，教师要本着“一切以学生为中心”的理念，精心组织教学活动，巧用教学方法，采取切实有效的教学措施，提高学生的整体素质。