基于攻防结合和热点应用的密码学课程设计

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针对学生基础知识掌握程度不同、综合应用和创新应用能力不强等问题,提出基于攻防结合和热点应用的密码学课程设计方案,将理论授课与实验实践紧密结合,以经典密码算法的发展过程及其应用场景为主线,设置对应的课程内容和实验项目,以培养具有攻防博弈思维和面向市场应用的信息安全方向学生.
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综述了界面缩聚法、熔融酯交换法和非光气熔融酯交换法合成聚碳酸酯的工艺生产过程及原料使用情况,并简述了以环状单硫代碳酸酯、二氧化碳、生物基等为原料的其他聚碳酸酯新合成方法及聚碳酸酯在建筑领域的应用情况,详细介绍了几种聚碳酸酯板材的制备方法.
针对密码学课程涉及大量数学理论、计算机理论及密码构造分析理论,导致学员学习体验差的问题,提出将密码学教学内容分为数学思想训练与密码思维训练两部分分别实施,降低学员学习难度.该方法可以使学员更容易理解密码方案背后的密码方案设计思维,体验到设计方案的乐趣,这种将数学工具模块化的思想,可以通过更新具体工具或更新构建思维的方式,提升学员的科研能力.
分别采用硫黄硫化、半有效硫化、硫载体硫化、有机过氧化物硫化和复合硫化体系制备三元乙丙橡胶(EPDM)硫化胶,并考察了不同硫化体系对EPDM硫化胶的硫化特性、物理机械性能与电绝缘性的影响.结果表明,EPDM硫化胶交联结构中,过氧化物硫化的EPDM硫化胶具备优异的电绝缘性,但物理机械性能较差;而硫黄硫化的EPDM硫化胶的物理机械性能优异,电绝缘性较差;硫载体硫化和半有效硫化的EPDM硫化胶的电绝缘性与物理机械性能较差.复合硫化体系下,EPDM硫化胶具有优异的电绝缘性,体积电阻率较大,介电损耗与介电常数较小,同
基于工程教育改革与课程思政建设在高等教育内涵式发展中的同向效应,定位课程思政在培养目标达成过程中的着力点,提出成果导向的课程思政建设原则和评价方法,构建思政元素与专业知识有机互融的教学模式,阐述成果导向的课程思政建设方案,通过分析实施成效,说明成果导向的课程思政建设对毕业要求中能力与素养类培养目标达成的明显促进效果.
对8个牌号三元乙丙橡胶(EPDM)的微观结构、硫化特性、物理机械性能、耐磨性能及耐老化性能进行了对比.结果表明,EPDM中第3单体亚乙烯基降冰片烯(ENB)质量分数影响了EPDM的硫化速率.8个牌号中EPDM 9950 C的硫化速率最快,EPDM 3722的硫化速率最慢;充油胶EPDM 3666的硫化速率与结构类似的EPDM相差不大,但EPDM 3666硫化胶的最大转矩和最小转矩大幅下降.乙烯基质量分数高的EPDM 6470和EPDM 5890 F硫化胶的拉伸强度、300%定伸应力及邵尔A硬度较大,撕裂性
以纳米有机膨润土和丁苯橡胶(SBR)制备复合改性沥青,并考察了复合改性沥青的针入度、软化点、延度、储存稳定性及流变性能,同时对比了液体SBR和粉末SBR对复合改性沥青性能的影响.结果表明,复合改性沥青中,纳米有机膨润土的最佳质量分数为4%.随着SBR用量的增加,沥青的针入度降低,软化点升高,延度先增大后减小.粉末SBR对于沥青性能的改善作用更好.在质量分数为4%的纳米有机膨润土改性沥青中添加质量分数为6%的粉末SBR,布氏旋转黏度增加至基质沥青的2倍左右,老化指数降低约50%,不同温度下沥青的高温抗车辙性
针对传统机器学习课程教学与实践脱节、学生应用技能短缺的问题,提出引入深度学习教学方式的改革方法,重点讨论深度学习在促进机器学习应用技能培养中的作用、在深度学习教学改革中的关键问题,并通过实例说明其有效性.
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针对信息管理类专业必修课程数据结构教学过程中普遍存在的课程知识难理解、课程与专业特色难结合的问题,从信息管理类专业的特点出发,提出专业知识与课程教学内容相结合、专业发展前景与课程教学方式相结合、知识应用场景与课程教学实践相结合的信息管理类人才数据结构课程教学体系,从教学内容、教学方式、课程实践3个方面介绍改革实践.
采用顶空-气相色谱-质谱联用技术(HS-GC-FID/MS)研究了分别采用过氧化物降解法和聚合法生产的5种熔喷聚丙烯(PP)以及2种口罩用熔喷无纺布中挥发性有机物(VOCs)的种类、相对含量、释放行为,并揭示了VOCs产生机理.结果表明:采用过氧化物降解法生产的PP中VOCs含量较高,VOCs主要由大量的酮类、醇类、醚类、环氧类等含氧基团类化合物以及少量的烯烃和烷烃等烃类化合物组成;采用聚合法生产的熔喷PP中VOCs含量较低,VOCs主要为烷烃类化合物.PP熔喷无纺布中VOCs含量较熔喷PP大幅降低.熔喷