浅谈对小学生阅读能力的培养

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“书读百遍,其义自见”,但适当地给学生创设意境,提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生更好地体会作者的写作意图。因此,在上每篇课文前,都要充分准备与之相适应的意境,如优美的散文、古诗配以乐器、图画等;记叙文配以课本剧;说明文设制CAI课件等。这样让学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授,就像一个妈妈反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,无法达到预期效果。
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