不知道是职业疲倦还是传统影响，不少老师在语文课上总是滔滔不绝，一人兴高采烈地指点江山，然而台下却是一片鸦雀无声、昏昏欲睡的景象。要知道，“兴趣是最好的老师”，玩是孩子们的天性。玩中学，学中玩，将玩引申到课堂学习中，效果会事半功倍，这不仅仅是幼儿园里的定律，小学也适合。精读课文的教学，字词句篇滴水不漏，面面俱到。而略读课文与精读课文的教学要求不同，比较注重方法与能力的培养，关注学生的理解、思考、交流。针对略读课文学习的自主性和灵活性，我们不妨解放一下思想，摒弃常规的教学，尝试让略读课课堂变成一个大舞台，让学生的学习灵动起来。
　　一、“小名嘴”辩论会
　　我国古代思想家墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。”通过辩论能刺激同学的思考，培养思维能力，聚焦不同的观点。在略读课文的讲堂上唇枪舌战，碰撞出智慧的火花，那是多么好玩、多么有趣的事。
　　笔者以“小名嘴”辩论会的方式完成了《假如沒有灰尘》这篇略读课文的教学。课前布置任务：预习课文、围绕灰尘是朋友还是敌人自由选择正反阵营、分阵营搜集资料、选辩手和啦啦队、设计阵营口号等。课堂上，所有的学生都是参与者，大家各司其职。辩手们各自围绕“灰尘是我们的朋友”“灰尘是我们的敌人”踊跃发言，课文里的知识、网上搜集的信息、生活中的经验，双方如数家珍，企图凭自己三寸不烂之舌令对方哑口无言，誓要夺得“小名嘴”的荣誉。
　　到了“结案陈词”的时候，笔者出示了《灰尘的自述》动画小视频：“大家好！我是一颗微不足道的灰尘。我们吸收、反射、散射和折射太阳光，调剂天空的亮度，调剂天气的冷热气温，还能制造自然景色等。但是有一种来源于工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘的灰尘，他们肆无忌惮，随风飘动，喜欢去哪家就去哪家……人们误把我们当成他们的一份子，深恶痛绝。”
　　看到这里，学生基本已经认识到灰尘的利与弊，并把自己的理解迁移到生活中，从不同的角度去看同一种事物，会有不同的认识。比如，好人与坏人的区分，没有绝对的定义，只是角度的问题。
　　二、时光穿越之旅
　　小学生的思维能力有限，人生经验及生活常识缺乏，但很多课文不一定通俗易懂。课堂上化繁为简，化抽象为形象，这离不开创设情境。音乐呈现、画面呈现、人物呈现，使学生身临其境，有助于激发他们的情感，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解教材内容，激发丰富的联想。
　　在教学略读课文《赠汪伦》时，笔者带领学生开启了一场时光穿越之旅。
　　（古典音乐响起，PPT上出现《赠汪伦》的背景动画）
　　（旁白）“诗仙”李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，名声远扬。汪伦非常仰慕，希望能交上这样的好朋友，于是写信邀请李白到家作客。
　　（李白的扮演者杨明同学一身古装打扮，一副古代文人墨士的架势，一上场就把全场的目光吸引住了）
　　（旁白）汪伦的热情招待令李白流连忘返。在分手那天，汪伦送来很多礼物给他：名马八匹、绸缎十捆。酒宴之后，李白登上停靠在桃花潭边的小船上，忽然岸边传来一阵歌声。太令人感动了，汪伦和村民们都赶来为他送别。他立即铺纸研墨，写了一首送别诗给汪伦。
　　（小明稍作停顿了一下，提起毛笔，故作书写，接着声情并茂地念“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”连续吟诵了三遍）
　　此情此景，学生对古诗的写作背景、古诗的大概内容、表达的情感等教学的重点都已经了解了，顺理成章完成了课文的教学目的。
　　三、移动展览馆
　　拓展延伸是略读课文的一个重要环节，通过对课文内容的理解，挖掘当中蕴含的意义，掌握写作技巧和表达方法的基础上，可以鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面。比如，学习略读课文《松鼠》后，为满足学生探索自然、科学奥秘的意愿，继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识，笔者在班上开了一个移动展览会。首先把教室简单设计为一个动物展览馆，分区挂着猫、狗、大熊猫、长颈鹿、大象、鸵鸟等动物照片及故事简介，每个动物区域都有一个小小解说员。在轻柔的音乐声中，学生们可以随意走动，但必须轻声细语，走到自己喜欢的动物照片前看一看，听一听。《导盲犬小Q》感人肺腑，《大象救灾》令人肃然起敬;《报恩的狼群》令人刮目相看;《老人与狗》令人汗颜……学生们积极参与，乐于参与，讲解的，滔滔不绝，参观的，津津有味。针对课文的内容，安排有趣的拓展延伸，使新旧知识紧密联系，课内课外有机结合，学生的综合能力得到了锻炼，语文素质养成得到了提高。
　　四、原创空间站
　　在日常生活中，学生的好奇心和创作能力是无穷无尽的。我们可以把略读课文的讲堂变成学生表现的舞台，让学生把对课文的理解具体化，凭自己的能力用喜欢的形式表达出来。他们的表现就是他们对课文的认知和理解，这创造力、想象力、表现力都是值得肯定的。
　　略读课文《小桥流水人家》是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文。作者笔下的故乡如诗如画，人们守望相助，有如世外桃源，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。这美美的文章诵读一百遍都其味无穷，但对于学生来说，实在太枯燥了。为此，课前布置任务：预习课文、用自己喜欢的艺术形式表现文中的一段。课堂上，学生的创作真令人喜出望外。有古筝伴奏诵读第一段“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳……”有时尚的饶舌吟唱第五段“我爱我的老家∕那是我出生的地方∕我家只有∕几间矮小的∕平房……”有流行歌曲《但愿人长久》的改编版，第六段“故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有六十户人家……”多种多样的表现方式，令略读课文讲堂气氛活跃，内涵丰富，不仅增加了趣味性，吸引了学生的注意力，还使学生在认识和情感上获得挑战的机会。
　　学生是充满活力的，他们有永远使不完的劲，更有无穷无尽的创造力和表现力。让语文学习的小课堂变成一个大舞台，把学生的个性特点与语文的教学特点结合起来，把书本知识和生活技能结合起来，把静态的学习转化为动态的表现，这是学生所喜欢的，也是现代教育所需要的，学习与生活都应该与时俱进。