论文部分内容阅读
摘 要：阅读和写作是英语教学中两个重要的部分，阅读是信息输入的主要途径，而写作是信息输出的重要形式，是学生英语综合能力的体现，他们相辅相成、相互促进。如何在读写训练的教学过程中有效地把阅读和写作教学结合起来，以读促写，以写带读，是值得广大英语教师研究的课题。
关键词：读与写；结合；策略
一、引言
目前在英语教学中，学生对英语写作存在很多困扰，词汇匮乏、语法错误、句型单一、表达不清、结构混乱等问题比较突出，在实际教学中，大多数英语老师仍采用读写分离的传统教学方法。“读书破万卷下笔如有神”，阅读是写作的基础和前提，如果没有进行大量的有效阅读，没有一定的阅读能力，没有英语阅读材料中的语言、文化等知识的输入并内化，学生是不可能写出内容详实、结构完整、符合英语语言规范的英语作文的。写作是阅读的有力促进，写作可以促进阅读者对输入语言知识的内化，提高阅读质量与效果。因此，在英语阅读教学中如果能有效地进行读写结合，以读促写，以写带读，教学效果必将得到大幅度地提高。
二、读写课程结合的理论依据
Swain“输出假说”认为可理解性输出（comprehensible output）是语言习得过程中不可或缺的关键环节。语言输入是实现语言习得的必要条件，但不是充分条件；要使学习者成功地习得语言，仅仅依靠语言输入是不够的，还要迫使学习者进行大量的语言输出练习（pushed output）。文秋芳在2012年全国高校大学英语教学发展学术研讨会上发言中指出：输出既是目标又是手段，是促进输入吸收的手段；输出既能够促进产出能力的提高，又能够改进输入的效率。认知心理学认为：一方面，语言应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础上；另一方面，語言知识的输出能有效促进语言知识的内化。由此可见，阅读与写作相互独立，相互作用，只有通过足量的输入才能进行有效地输出，只有通过大量广泛阅读才能进行写作创作。
三、读写结合的策略
在单纯的阅读教学中，学生会产生“读就只是读”的感觉，学生会去学习词汇，理解文章意思，甚至背诵好的句子。这样机械式的任务驱动，会影响学生对读的兴趣，从而降低阅读的效果。而在单纯的写作训练中，教师往往会给出写作要求，让学生按照框架和要求去写，同样会导致机械训练的心理作用。研究表明，只有把阅读与写作看成一个整体，并且附以很强的实用性，阅读与写作才能得到很好的结合。
1.引导
教师的引导对培养学生独立阅读、提高写作能力至关重要。首先，教师应与学生共同制定详细的阅读、写作计划，教师应当给学生提供与他们英语水平相当的阅读材料，让学生自己阅读，教师适时提供帮助；其次，教师应让学生从不同的角度去理解文章，弄清楚作者的写作目的，并与学生讨论阅读与写作过程的相似性、阅读和写作的方法策略，指导学生掌握正确的阅读和写作的方法和技巧；再次，教师应布置读和写的任务，让学生练习阅读和写作；最后，教师应督促、检查学生的课外阅读情况，及时做出反馈和评价。教师应督促学生反省自己的不足，并及时调整阅读和写作学习策略，不断提高阅读和写作的能力。对学生的阅读、写作评分时，教师应该不仅只重视读与写的结果，更重要的是要重视其过程，因为只有真正掌握了阅读与写作的方法，那才是真正意义上的会读，会写。
2.扩展阅读
虽然大多数英语教材中的阅读文章越来越贴近生活，且涉及面较广，但是文章数量有限，学生不能摄取全方位的信息，因此学生必须广泛地阅读。学生通过阅读不同题材和类型的书籍、报刊杂志等，不仅能增加词汇量，培养语感，提高句法的运用，而且增加了信息量，拓宽了知识面，培养了综合能力。此外，英语中很多特有的表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中，学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义，这也促使学生在阅读中去思考、学习，锻炼英语的应用和思维能力。同时，学生在阅读的过程中可以总结出课本上没有的知识，作为写作的素材用于写作中，使文章脉络清晰，题材新颖。
3.仿写
对于初学者来说，仿写是最基本、最有效的训练形式。教师可以结合教材内容，以课本上的范文为范本引导学生进行仿写，从而巩固所学知识，使写作变难为易，逐步提高学生的书面表达能力。教师应给学生提供一些针对性较强的各类典范作文，从文章中学习写作技巧，开阔思路，获取写作经验和素材，学会用英语思维构思英语作文。同时，学生可以积累词汇、优美语句和英语习惯表达方式。但是仿写要要求学生灵活变通，切忌死搬硬套。
四、结束语
英语阅读与写作相结合的教学不但能互相促进，而且还可以进一步提升这种互动的效果。阅读与写作的互动，不但能提高课堂教学效果，而且还可以从多方面推动广泛阅读，对于处理广泛阅读中难以把握的问题，如材料选择、阅读指导、学习动力、质量检测等都有好处。但这种结合又是有条件的，主要是必须让阅读和写作各自具有一定的自由度，而且这种自由度，对于阅读和写作各自的学习价值与学生的良好发展不可或缺。
英语教师正确认识、把握、处理阅读和写作结合的关系，有利于观察分析当前的教学实际，结合现状与教学的发展而做出合理的教学决策，也利于在实践的探索中发展与创新阅读和写作结合的经验，提高教学质量。
关键词：读与写；结合；策略
一、引言
目前在英语教学中，学生对英语写作存在很多困扰，词汇匮乏、语法错误、句型单一、表达不清、结构混乱等问题比较突出，在实际教学中，大多数英语老师仍采用读写分离的传统教学方法。“读书破万卷下笔如有神”，阅读是写作的基础和前提，如果没有进行大量的有效阅读，没有一定的阅读能力，没有英语阅读材料中的语言、文化等知识的输入并内化，学生是不可能写出内容详实、结构完整、符合英语语言规范的英语作文的。写作是阅读的有力促进，写作可以促进阅读者对输入语言知识的内化，提高阅读质量与效果。因此，在英语阅读教学中如果能有效地进行读写结合，以读促写，以写带读，教学效果必将得到大幅度地提高。
二、读写课程结合的理论依据
Swain“输出假说”认为可理解性输出（comprehensible output）是语言习得过程中不可或缺的关键环节。语言输入是实现语言习得的必要条件，但不是充分条件；要使学习者成功地习得语言，仅仅依靠语言输入是不够的，还要迫使学习者进行大量的语言输出练习（pushed output）。文秋芳在2012年全国高校大学英语教学发展学术研讨会上发言中指出：输出既是目标又是手段，是促进输入吸收的手段；输出既能够促进产出能力的提高，又能够改进输入的效率。认知心理学认为：一方面，语言应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础上；另一方面，語言知识的输出能有效促进语言知识的内化。由此可见，阅读与写作相互独立，相互作用，只有通过足量的输入才能进行有效地输出，只有通过大量广泛阅读才能进行写作创作。
三、读写结合的策略
在单纯的阅读教学中，学生会产生“读就只是读”的感觉，学生会去学习词汇，理解文章意思，甚至背诵好的句子。这样机械式的任务驱动，会影响学生对读的兴趣，从而降低阅读的效果。而在单纯的写作训练中，教师往往会给出写作要求，让学生按照框架和要求去写，同样会导致机械训练的心理作用。研究表明，只有把阅读与写作看成一个整体，并且附以很强的实用性，阅读与写作才能得到很好的结合。
1.引导
教师的引导对培养学生独立阅读、提高写作能力至关重要。首先，教师应与学生共同制定详细的阅读、写作计划，教师应当给学生提供与他们英语水平相当的阅读材料，让学生自己阅读，教师适时提供帮助；其次，教师应让学生从不同的角度去理解文章，弄清楚作者的写作目的，并与学生讨论阅读与写作过程的相似性、阅读和写作的方法策略，指导学生掌握正确的阅读和写作的方法和技巧；再次，教师应布置读和写的任务，让学生练习阅读和写作；最后，教师应督促、检查学生的课外阅读情况，及时做出反馈和评价。教师应督促学生反省自己的不足，并及时调整阅读和写作学习策略，不断提高阅读和写作的能力。对学生的阅读、写作评分时，教师应该不仅只重视读与写的结果，更重要的是要重视其过程，因为只有真正掌握了阅读与写作的方法，那才是真正意义上的会读，会写。
2.扩展阅读
虽然大多数英语教材中的阅读文章越来越贴近生活，且涉及面较广，但是文章数量有限，学生不能摄取全方位的信息，因此学生必须广泛地阅读。学生通过阅读不同题材和类型的书籍、报刊杂志等，不仅能增加词汇量，培养语感，提高句法的运用，而且增加了信息量，拓宽了知识面，培养了综合能力。此外，英语中很多特有的表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中，学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义，这也促使学生在阅读中去思考、学习，锻炼英语的应用和思维能力。同时，学生在阅读的过程中可以总结出课本上没有的知识，作为写作的素材用于写作中，使文章脉络清晰，题材新颖。
3.仿写
对于初学者来说，仿写是最基本、最有效的训练形式。教师可以结合教材内容，以课本上的范文为范本引导学生进行仿写，从而巩固所学知识，使写作变难为易，逐步提高学生的书面表达能力。教师应给学生提供一些针对性较强的各类典范作文，从文章中学习写作技巧，开阔思路，获取写作经验和素材，学会用英语思维构思英语作文。同时，学生可以积累词汇、优美语句和英语习惯表达方式。但是仿写要要求学生灵活变通，切忌死搬硬套。
四、结束语
英语阅读与写作相结合的教学不但能互相促进，而且还可以进一步提升这种互动的效果。阅读与写作的互动，不但能提高课堂教学效果，而且还可以从多方面推动广泛阅读，对于处理广泛阅读中难以把握的问题，如材料选择、阅读指导、学习动力、质量检测等都有好处。但这种结合又是有条件的，主要是必须让阅读和写作各自具有一定的自由度，而且这种自由度，对于阅读和写作各自的学习价值与学生的良好发展不可或缺。
英语教师正确认识、把握、处理阅读和写作结合的关系，有利于观察分析当前的教学实际，结合现状与教学的发展而做出合理的教学决策，也利于在实践的探索中发展与创新阅读和写作结合的经验，提高教学质量。