学校课程相关论文
如何实现与学校课程的衔接,是研学旅行纳入中小学教育教学计划的难点与关键。当前研学旅行与学校课程的衔接并不顺畅,主要表现为课......
大学作为为全球公民提供教育的主要媒介,不仅是孕育知识的地方,也能教授人们认知社会,其目的是让学生学会面对全球化下的种种挑战......
学校是国家课程方案落地的基础单位。依据国家课程方案与省级课程实施办法，结合本校实际制订学校课程实施方案，是每一所学校都要面对......
建设有特色的学校课程体系是当前推进基础教育课程改革的重要途径,它力求解决过去课改中出现的片面追求数量、规模和盲目整合等问......
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对学校的课程实施提出了新的要求,学校应聚焦课程使命、课程愿景、课程理念、课程设置、......
学校课程建构的起点,应该是学校的核心理念,因为它能体现学校的价值取向,是课程创新的灵魂。江苏省常州市钟楼实验小学通过以育人......
在新时代教育发展趋势下，教书与育人，智育与德育，学习的进步与个性的发展，培养全面发展的人才已成为当下以核心素养发展为素质教育的核......
江苏省张家港市江帆小学通过微创意课程群的开发实施、迭代升级，以多种课程形态服务学生的个性化学习需求，促进师生高素质、学校高品......
人的全面发展理论作为马克思主义人学理论的重要内核,在中国化的进程中不断与我国基本国情及社会实际相结合,是我国教育方针、政策......
<正> 在北美洲,音乐教育在不断发展,状况是良好的。尽管有时受到周期性经济萧条及教育方针、运动的影响,但更多的孩子还是在越来越......
<正> 学校必须传授给学生们以符合现代科学进展、符合辩证唯物主义世界观和共产主义道德等客观实际的深刻而长期有用的知识,并且必......
<正> 第二次世界大战后,西方各工业国家在经过50年代的恢复休整后,于60年代进入了工业发展的高峰期。由于经济的高速发展,特别是第......
<正> 游戏似乎总是在儿童学习中起着重要作用的。没有人确切地知道什么时侯第一次使用游戏来帮助儿童学习;也许自开始有儿童起就用......
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》发布,随即在教育界引起强烈反响。如何理解核心素养?如何以核心素养理论指导和目标追求,......
时代进步、区域发展、社会家庭对教育的期盼是来自外部的变革牵引力,学校需要从内部激活,转化为大家的探索力、进取力、执行力,从......
教育治理体系和治理能力现代化作为我国的重要发展战略,推动了学校课程的系统变革,并指明了学校课程治理的现代化方向.新时代的学......
衔接指不同阶段的学校间建立的纵向连接,其核心是将学校教育作为整体建构连贯统一的课程,并保障各阶段学校的独立。本文立足于衔接......
课程改革深入发展加快了学校多元化校本课程的构建。上海市静安区西康路第三小学在关注发展学生核心素养的前提下,结合当前刻不容......
历经多年的实践探索,成都市龙泉驿区第五小学校逐步形成了全面立体的生活阅读课程体系.学校以“生活中阅读,用阅读改造生活”的教......
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称为“......
当前社会转型时期,各种思潮的涌入以及电视网络等现代媒体的普及,对青少年道德养成产生了重要的影响.在此背景下,学校立德树人课程......
区域课程建设是教育改革与发展的重要领域,主要包含创新主体和创新环境两大子系统。合肥市蜀山区教体局学校课程建设围绕主体责任......
对小学生展开海洋教育,是为了更好地唤起他们的保护现代海洋意识,帮助小学生树立正确的海洋道德观、价值观、国家观和可持续发展观......
教育不仅是基本的民生问题、上学问题,更是事关一个国家精神传承、文化认同和政治主权的根本问题.根植于中华优秀文化、凸显中国灵......
乡土文化融入学校课程是推进乡村振兴、乡村教育现代化的重要途径.这其中尤其要重视对乡土课程资源的开发.该文通过梳理如何探寻积......
核心素养是个体适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,是在个体活动中通过多种要素、环境和途径综合作用......
课程的文化价值是指课程对丰富或完善人的内心世界,提高人的精神世界品质和教养程度的价值,是养育学生精神生命的根基.当下学校课......
学校的课程实施是教师基于课堂教学的既教书又育人的与学生互动的升华过程.课程实施与课程文化之间密切联系,学校的课程实施应该关......
目的了解当代大学新生对心肺复苏术(cardiopulmonary resuscitation,CPR)及其他常见急救知识了解情况,探究影响新生对CPR技能了解......
2016年12月19日教育部等11个部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),提出“各中小学要结合当地实际,把研......
为推进上海市城乡义务教育一体化和优质均衡发展，上海市闵行区纪王学校与史坦默国际科学教育研究中心（以下简称“中心”）合作开展城乡......
近年来,东营市经济技术开发区科达小学以“让每个孩子放飞五彩梦想”为培养目标,从课程统整入手,以亲情德育为支点,走出了一条德育......
“发现课”是一种育人模式,也是学校课程的一种样态,基于学校的发展实际灵活生成,是学校拓展课程体系的重要组成部分。应对九年一......
道德与法治课程要有实效,就需要有机的与学校的所有课程融合,让所有课程都蕴含道德与法治的内容,并将道德与法治课程目标与学生的......
儿童剧作为艺术教育的一种独特形式，集语言、形体、音乐、美术等元素于一身，让学生在未知的世界遇见未知的自己，在未知的可能中形成别......
江苏省吴江实验小学教育集团以造就新时代的“积极生长者”为目标而建构的“儿童生长课程群”,属于体现学校文化特质的课程,是把文......
一、PISA与我国教育理念对比PISA是由经济合作与发展组织(OECD)针对15岁中学生的阅读、科学和数学素养(2018年加上全球化能力)的一......
一、STEM教育与核心素养的关系时代发展对人才培养的需求发生了转变。我国以立德树人为根本依据,确立了素养导向的教育目标体系,正......
学校课程治理是学校课程利益相关者在政府主导下以学校为主体,通过主动协商,对学校课程决策、研发、实施、评价、改革等活动要素和......
学校通过创新育人途径,从文化传承、项目学习、自主管理等方面开展实践探索,引导学生融入社会、生活,学会处理自己与他人、与集体......
学校在教育改革中一路前行，逐步形成了足球、艺术、科技、英语等办学特色。未来，学校将继续探究国家课程校本化，走内涵发展之路，向全国......
课程的存在,从根本上讲,是价值的存在。吴江实验小学教育集团以“为新时代造就‘积极生长者’”为价值导向,建设包括儿童哲学、“......
这方面欠缺的孩子,另一方面也许很优秀,甚至有超人的能力。怎样让众多“不一样”被关注、被激发?只有课程能解决这个问题。因此,我......
\"观课程\"与课程观意义截然不同,但逻辑上却有着密不可分的联系。文章对当下的学校课程进行了内观与反思,并通过课程主体的转......
