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【摘 要】 在小学数学教学过程中，要想让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，首先教师在教学方面应该做到创新。教师要改变传统的教学观念，从学生的角度出发，根据学生的学习能力以及知识接收能力采取相应的教学措施，使学生对数学的学习充满自信，努力提高学生的主观能动性。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学；数学；教学；创新
数学是小学時期的基础，也是小学生认为非常难的学科之一。很多学生对数学的学习不感兴趣，其实很重要的一方面就是教师始终打破不了传统的教学观念。在课堂教学过程中，教师是课堂的主体，而学生只是起辅助作用，对学生的思维开发起到了一定的限制作用，导致学生觉得数学离自己越来越远，失去了学习的主动性。而在当今这个创新的时代，无论是什么样的工作不进行创新都会被别人甩到后面，其实教育教学也是这个道理。如果在教学过程中不进行创新，那么教育工作就会停止不前。因此，在小学数学教学过程中，要想让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，首先教师在教学方面应该做到创新。那么，作为一名小学数学教师，我们应该如何实现教学创新呢？下面，我将根据我的教学经验简单谈几点我的做法。
一、创新教学目标
一节成功的课堂，离不开教学目标。只有有了符合学生的教学目标，学生在学习过程中才知道应该从哪些方面思考问题。我们都知道，在小学阶段，数学是促进学生发展的基础学科，其主要是培养学生的抽象能力、分析能力、操作能力以及观察能力，并学会运用相应的数学问题解决生活中的实际问题。但是，要想让学生对数学的学习产生求知欲，首先教师应该对教学目标进行创新，根据学生的学习特点以及思考的能力，制定适合小学生学习的目标，改变传统的以提高学生成绩为目的而设计的教学目标。那么，肯定会有教师有疑问，什么才叫适合学生的教学目标呢？我认为在制定的过程中应该注意一下几点。（1）对学生进行深入地了解，了解学生掌握知识的能力以及数学思维能力，确保目标的科学性。（2）要把握制定的教学原则，始终以学生为中心。（3）充分满足教学要求，在学生能学到知识的前提下，制定一些学生能够独立完成的目标，给学生学习的自信心，起到促进的作用，进而确保教学目标的实效性。
比如，在学习《角的量度》时，会使用量角器进行角的测量在小学数学学习阶段是很重要的内容。因此，为了激发学生的学习兴趣，在制定教学目标的时候我们可以这样做：1.知道量角器是统一量角的工具，会正确使用量角器进行角的度量。2.知道三角板上三个角的具体度数，初步认识三角形的“内角和”。3.锻炼学生的动手操作能力。以上三个目标符合学生的学习能力，学生能够独立完成，以学生为中心。并且在第三个教学目标中更体现了“学以致用”的教学观念，引导学生将学到的知识真正地运用到实际生活当中。更重要的是，这样还可以发现学生的不足，教师能够及时地进行纠正，促进教学目标的实效性。
二、对教学方法进行创新
在传统的教学方式中，教学方法是非常单一的。教师只是在一味地给学生灌输知识，而忘记了学生才应该是课堂的主体，导致学生很难突破自己原有的成绩。而在创新意识的影响下，教师就应该在教学方面有一些创新，丰富自己的教学形式，让每一位学生都参与进来。但是创新教学方法一定要结合小学生的特点以及教学现状，要以提高教学质量和实效性作为出发点，在教学过程中也要多进行实践教学，让学生走出教室，在生活中发现数学，这样更有利于学生对数学的学习产生兴趣。在这里，我给教师们总结了一些我经常采用的教学方法，有情境创设教学法，游戏教学法，故事教学法。这三种方法是学生们最容易接受的，我将以其中一种方法进行举例说明。
比如，在学习《混合运算》时，本课的主要教学目标是让学生在具体的情境中，提出问题，并学习用综合算式进行解决以及知道正确的运算顺序。因此，在这一节课的讲解中可以采用“创设情境”的教学方法。师：同学们，你们到商店买过东西吗？一般买东西的时候你们会考虑几个问题呢？（例如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……）随后，课件出示购物情境图。提问：请同学们说说看上面告诉我们哪几个信息？（让学生们仔细观察图，并说出其中几样东西的单价）。然后引导学生认识“综合算式”并提问：谁能根据这些信息来提个问题呢？首先教师来做一个示范，然后小组之间进行交流。例：买3本笔记本和一个书包，一共需要多少钱？通过这样的方式，让学生更深入地了解混合运算。因此，在教学过程中，要让学生参与到思考当中，进而提高教学效率。
三、利用多媒体进行教学
随着科学技术的不断创新，多媒体技术已经运用到了很多领域，当然也包括教学领域。多媒体技术可以将教学内容展现得生动形象，将抽象的知识点具体化，因此受到很多数学教师的青睐。与此同时，在数学课堂中利用多媒体不仅仅在形式上有了创新，而且教师还可以借助多媒体为学生寻找新的教学资源，以便学生理解得更加深刻，掌握得更加牢固。
比如，在学习《平行和相交》时，这一节课主要是让学生认识两条直线的位置关系，由于直线的位置关系有很多种，为了让学生看得更加清楚，我们就可以采用多媒体技术，利用动态的形式将各种位置关系生动形象地为学生进行演示。讲解完毕后，教师还可以借助网络为学生搜索一些相应的练习题，以便掌握学生的学习情况。
总而言之，在进行小学数学教学创新时，教师一定要改变传统的教学观念，从学生的角度出发，根据学生的学习能力以及知识接收能力采取相应的教学措施，使学生对数学的学习充满自信，努力提高学生的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，进而实现数学的教学目的，提高学生的学习成绩。
【参考文献】
[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛2014年27期
[2]何俊萍.数学教学中的“玩物立志”[J].数理化学习2014年05期
[3]孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].数学教学通讯2014年13期
[4]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬）2014年05期
[5]刘立新.数学源于生活[J].教育教学论坛2014年36期
[6]陈丽.如何让数学教学有效地回归生活[J].小学时代（教育研究）2014年12期
[7]厉薇.浅议在小学数学教学中实施愉快教学[J].教师2014年25期
【关键词】 小学；数学；教学；创新
数学是小学時期的基础，也是小学生认为非常难的学科之一。很多学生对数学的学习不感兴趣，其实很重要的一方面就是教师始终打破不了传统的教学观念。在课堂教学过程中，教师是课堂的主体，而学生只是起辅助作用，对学生的思维开发起到了一定的限制作用，导致学生觉得数学离自己越来越远，失去了学习的主动性。而在当今这个创新的时代，无论是什么样的工作不进行创新都会被别人甩到后面，其实教育教学也是这个道理。如果在教学过程中不进行创新，那么教育工作就会停止不前。因此，在小学数学教学过程中，要想让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，首先教师在教学方面应该做到创新。那么，作为一名小学数学教师，我们应该如何实现教学创新呢？下面，我将根据我的教学经验简单谈几点我的做法。
一、创新教学目标
一节成功的课堂，离不开教学目标。只有有了符合学生的教学目标，学生在学习过程中才知道应该从哪些方面思考问题。我们都知道，在小学阶段，数学是促进学生发展的基础学科，其主要是培养学生的抽象能力、分析能力、操作能力以及观察能力，并学会运用相应的数学问题解决生活中的实际问题。但是，要想让学生对数学的学习产生求知欲，首先教师应该对教学目标进行创新，根据学生的学习特点以及思考的能力，制定适合小学生学习的目标，改变传统的以提高学生成绩为目的而设计的教学目标。那么，肯定会有教师有疑问，什么才叫适合学生的教学目标呢？我认为在制定的过程中应该注意一下几点。（1）对学生进行深入地了解，了解学生掌握知识的能力以及数学思维能力，确保目标的科学性。（2）要把握制定的教学原则，始终以学生为中心。（3）充分满足教学要求，在学生能学到知识的前提下，制定一些学生能够独立完成的目标，给学生学习的自信心，起到促进的作用，进而确保教学目标的实效性。
比如，在学习《角的量度》时，会使用量角器进行角的测量在小学数学学习阶段是很重要的内容。因此，为了激发学生的学习兴趣，在制定教学目标的时候我们可以这样做：1.知道量角器是统一量角的工具，会正确使用量角器进行角的度量。2.知道三角板上三个角的具体度数，初步认识三角形的“内角和”。3.锻炼学生的动手操作能力。以上三个目标符合学生的学习能力，学生能够独立完成，以学生为中心。并且在第三个教学目标中更体现了“学以致用”的教学观念，引导学生将学到的知识真正地运用到实际生活当中。更重要的是，这样还可以发现学生的不足，教师能够及时地进行纠正，促进教学目标的实效性。
二、对教学方法进行创新
在传统的教学方式中，教学方法是非常单一的。教师只是在一味地给学生灌输知识，而忘记了学生才应该是课堂的主体，导致学生很难突破自己原有的成绩。而在创新意识的影响下，教师就应该在教学方面有一些创新，丰富自己的教学形式，让每一位学生都参与进来。但是创新教学方法一定要结合小学生的特点以及教学现状，要以提高教学质量和实效性作为出发点，在教学过程中也要多进行实践教学，让学生走出教室，在生活中发现数学，这样更有利于学生对数学的学习产生兴趣。在这里，我给教师们总结了一些我经常采用的教学方法，有情境创设教学法，游戏教学法，故事教学法。这三种方法是学生们最容易接受的，我将以其中一种方法进行举例说明。
比如，在学习《混合运算》时，本课的主要教学目标是让学生在具体的情境中，提出问题，并学习用综合算式进行解决以及知道正确的运算顺序。因此，在这一节课的讲解中可以采用“创设情境”的教学方法。师：同学们，你们到商店买过东西吗？一般买东西的时候你们会考虑几个问题呢？（例如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……）随后，课件出示购物情境图。提问：请同学们说说看上面告诉我们哪几个信息？（让学生们仔细观察图，并说出其中几样东西的单价）。然后引导学生认识“综合算式”并提问：谁能根据这些信息来提个问题呢？首先教师来做一个示范，然后小组之间进行交流。例：买3本笔记本和一个书包，一共需要多少钱？通过这样的方式，让学生更深入地了解混合运算。因此，在教学过程中，要让学生参与到思考当中，进而提高教学效率。
三、利用多媒体进行教学
随着科学技术的不断创新，多媒体技术已经运用到了很多领域，当然也包括教学领域。多媒体技术可以将教学内容展现得生动形象，将抽象的知识点具体化，因此受到很多数学教师的青睐。与此同时，在数学课堂中利用多媒体不仅仅在形式上有了创新，而且教师还可以借助多媒体为学生寻找新的教学资源，以便学生理解得更加深刻，掌握得更加牢固。
比如，在学习《平行和相交》时，这一节课主要是让学生认识两条直线的位置关系，由于直线的位置关系有很多种，为了让学生看得更加清楚，我们就可以采用多媒体技术，利用动态的形式将各种位置关系生动形象地为学生进行演示。讲解完毕后，教师还可以借助网络为学生搜索一些相应的练习题，以便掌握学生的学习情况。
总而言之，在进行小学数学教学创新时，教师一定要改变传统的教学观念，从学生的角度出发，根据学生的学习能力以及知识接收能力采取相应的教学措施，使学生对数学的学习充满自信，努力提高学生的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，进而实现数学的教学目的，提高学生的学习成绩。
【参考文献】
[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛2014年27期
[2]何俊萍.数学教学中的“玩物立志”[J].数理化学习2014年05期
[3]孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].数学教学通讯2014年13期
[4]徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬）2014年05期
[5]刘立新.数学源于生活[J].教育教学论坛2014年36期
[6]陈丽.如何让数学教学有效地回归生活[J].小学时代（教育研究）2014年12期
[7]厉薇.浅议在小学数学教学中实施愉快教学[J].教师2014年25期