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摘要：最近，我阅读了成尚荣先生的《儿童立场》这部书，成先生对教育的深入思考，对儿童的无限深情，让我敬佩。他的笔触是理性的，也是感性的，有阳春白雪式的深刻，也有下里巴人式的通俗，读起来绝不晦涩。
关键词：教师;小学教育;使命
教师是谁？先生将教师定义为成人世界派到儿童世界去的文化使者，他认为这是教师的最本质的专业身份，是教师专业身份的最高境界。
作为文化使者，我们的使命在于对儿童的引领，我们要引领儿童发现理想的光亮，追求理想，使他成为他自己。该怎么引领？通过阅读这本书，我找到了四个关键词，那就是：尊重、倾听和对话。
成先生说，教师应当是一个会讲故事的人，是一个有故事的人，是一个创造故事的人，这样儿童立场就会萌发、生长。因此，我想结合教育中的故事和大家分享自己的体会。
一、尊重让儿童拥有自信
有一个小女孩，那年她上三年级。一天，他们学习课文《小萝卜头》，文中有一段话是：弟弟很爱学习，也很有礼貌。每次来到黄伯伯的牢房门前，他总是先輕轻地敲几下门，得到黄伯伯的许可才走进去，敬个礼，说：“黄伯伯好。”语文老师就问大家，从这段文字中你觉得小萝卜头是个什么样的人？女孩说：“他很认真。”同学们顿时哈哈大笑，老师当时板着个脸，自了她一眼说：“错的，坐下去。”女孩满脸通红，觉得丢脸极了。后来，这个小女孩上课就不敢举手。
直到六年级的时候，她换了一位语文老师。有一天，老师评讲《我的战友邱少云》一课的练习题，其中有一题是想象描写战友的心理活动，老师正好点名让这个女孩来回答。女孩非常紧张，战战兢兢读完了这一段话，其实她也写得一般，但是老师仍然从中找到了闪光点，进行了表扬。从此，她找到了自信，敢举手发言了。
这个女孩就是我。那时候我不知道所谓的尊重是什么，只知道这个老师真好，后来我就在课上经常举手，我发现表达自我不是件可怕的事情，再后来我喜欢上了举手发言。
长大后，我当了老师。走上讲台的第一大，我告诉自己，我要尊重每一个孩子，多让他们在课堂上发声，倾听他们内心的声音。他们说错了，我从不简单粗暴地批评他们，总会问问：“你为什么这么想？”然后和他一起寻找答案。我总是对学生说，即使你回答错了，那也是一种成功，因为你很勇敢。我从不允许孩子们嘲笑回答错误的孩子。我希望每一个孩子都能在课堂上找到自己的存在感，找到埋藏在身体里的自信心。
记得上学期我任教六年级，六年级的孩子都不爱举手发言，可是我们班的孩子恰恰相反，同组的老师说你们班的孩子真能说，特别适合上公开课。这绝不是偶然，因为我从一年级起，就尊重每个孩子的表达。
尊重是人性的起点，也是教育的起点，更是开发学生可能性的起点。儿童立场就要把学生真正当作人，从尊重学生开始。
二、倾听让我们理解儿童
我教五年级的时候，班上有个爱读书的男孩，有一段时间他一有空就读《小屁孩日记》。这个系列的书我女儿是上三年级的时候读的，他到了五年级还读，我就觉得太幼稚了，我觉得需要读深刻的书，比如名家的散文。为此，我还特意跟她妈妈说了这件事，强调要读大家的、深刻的作品。
今年，我的女儿也上五年级了。有一天，她也把这套书拿出来重读，读得津津有味，我说：“这书有点幼稚了，换本书吧！”女儿说：“妈妈，你不懂，现在五年级的学习任务重了，在学校学了一大很累了，我就想看看这本好笑的书，放松放松。”我倾听到了孩子心底的声音，那一刻我发现我误解了一颗童心，为此我很是自责，我在心里向他道歉。
作为教师，我们整大和孩子待在一起，总觉得自己了解孩子，其实这样的自信有点夸大。教育太需要倾听了，教师要蹲下来倾听儿童内心的声音，让倾听真正发生，不能仅仅走个过场。倾听才能了解，了解才能理解。理解，是倾听开出的花朵;理解，让儿童立场凸显。让我们用心倾听，让儿童的心灵芳香四溢吧。
三、对话让儿童的思维放光
说到对话，我想说说我们的语文课堂。语文课上，我们需要有思维含量的对话，即使是低年级的课堂。
有人说，孩子是天生的哲学家，一点也不假。今年，我任教一年级。有一大，我教了两句谚语：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。读熟了句子，初步理解了意思后，我问：“孩子们，你明白了什么？”
一个孩子说：时间很宝贵，是不等人的。我无法抑制内心的喜悦，夸道：“你这么小，能说出这么有道理的话，太了不起来。还有谁能说说自己的想法”
第二个孩子说：“时间就是金钱，但是它比金钱更宝贵。”我问：“问什么？”他说：“因为寸金难买寸光阴，钱买不到时间。”这时，教室里响起来了一阵掌声。
第三个孩子又说：“时间就是生命。”我问：“你知道这是什么意思吗？”他摇摇头，我问：“有其他孩子知道吗？”没有人举手。于是，我就讲述了医生争分夺秒救人的故事。那一刻，教室里前所未有的安静，孩子们双眼盯着我，仿佛都凝固了，他们被震撼了。
那一大的课堂闪烁着儿童智慧的光芒，启迪我思考。儿童是深刻的，儿童是哲学家。文化使者就是要激发儿童的潜能，让他们的深度思维在对话中“活”起来。我们更要探索儿童的思维方式，保护和珍爱异样、独特的视角，让儿童真正存在、真实发展。
先生说教师之于儿童的教育，首先是一条走进儿童世界的了解之路，是一条对儿童的发现之旅。只有真正做到尊重、倾听和对话，我们在这条路上才不至于走偏，教育中的儿童立场才能逐渐明朗起来。
作为文化使者，我会践行自己使命，坚守儿童立场，让每个儿童拥有美好的现在，助力他们成就美好的未来和生命精彩的篇章。
关键词：教师;小学教育;使命
教师是谁？先生将教师定义为成人世界派到儿童世界去的文化使者，他认为这是教师的最本质的专业身份，是教师专业身份的最高境界。
作为文化使者，我们的使命在于对儿童的引领，我们要引领儿童发现理想的光亮，追求理想，使他成为他自己。该怎么引领？通过阅读这本书，我找到了四个关键词，那就是：尊重、倾听和对话。
成先生说，教师应当是一个会讲故事的人，是一个有故事的人，是一个创造故事的人，这样儿童立场就会萌发、生长。因此，我想结合教育中的故事和大家分享自己的体会。
一、尊重让儿童拥有自信
有一个小女孩，那年她上三年级。一天，他们学习课文《小萝卜头》，文中有一段话是：弟弟很爱学习，也很有礼貌。每次来到黄伯伯的牢房门前，他总是先輕轻地敲几下门，得到黄伯伯的许可才走进去，敬个礼，说：“黄伯伯好。”语文老师就问大家，从这段文字中你觉得小萝卜头是个什么样的人？女孩说：“他很认真。”同学们顿时哈哈大笑，老师当时板着个脸，自了她一眼说：“错的，坐下去。”女孩满脸通红，觉得丢脸极了。后来，这个小女孩上课就不敢举手。
直到六年级的时候，她换了一位语文老师。有一天，老师评讲《我的战友邱少云》一课的练习题，其中有一题是想象描写战友的心理活动，老师正好点名让这个女孩来回答。女孩非常紧张，战战兢兢读完了这一段话，其实她也写得一般，但是老师仍然从中找到了闪光点，进行了表扬。从此，她找到了自信，敢举手发言了。
这个女孩就是我。那时候我不知道所谓的尊重是什么，只知道这个老师真好，后来我就在课上经常举手，我发现表达自我不是件可怕的事情，再后来我喜欢上了举手发言。
长大后，我当了老师。走上讲台的第一大，我告诉自己，我要尊重每一个孩子，多让他们在课堂上发声，倾听他们内心的声音。他们说错了，我从不简单粗暴地批评他们，总会问问：“你为什么这么想？”然后和他一起寻找答案。我总是对学生说，即使你回答错了，那也是一种成功，因为你很勇敢。我从不允许孩子们嘲笑回答错误的孩子。我希望每一个孩子都能在课堂上找到自己的存在感，找到埋藏在身体里的自信心。
记得上学期我任教六年级，六年级的孩子都不爱举手发言，可是我们班的孩子恰恰相反，同组的老师说你们班的孩子真能说，特别适合上公开课。这绝不是偶然，因为我从一年级起，就尊重每个孩子的表达。
尊重是人性的起点，也是教育的起点，更是开发学生可能性的起点。儿童立场就要把学生真正当作人，从尊重学生开始。
二、倾听让我们理解儿童
我教五年级的时候，班上有个爱读书的男孩，有一段时间他一有空就读《小屁孩日记》。这个系列的书我女儿是上三年级的时候读的，他到了五年级还读，我就觉得太幼稚了，我觉得需要读深刻的书，比如名家的散文。为此，我还特意跟她妈妈说了这件事，强调要读大家的、深刻的作品。
今年，我的女儿也上五年级了。有一天，她也把这套书拿出来重读，读得津津有味，我说：“这书有点幼稚了，换本书吧！”女儿说：“妈妈，你不懂，现在五年级的学习任务重了，在学校学了一大很累了，我就想看看这本好笑的书，放松放松。”我倾听到了孩子心底的声音，那一刻我发现我误解了一颗童心，为此我很是自责，我在心里向他道歉。
作为教师，我们整大和孩子待在一起，总觉得自己了解孩子，其实这样的自信有点夸大。教育太需要倾听了，教师要蹲下来倾听儿童内心的声音，让倾听真正发生，不能仅仅走个过场。倾听才能了解，了解才能理解。理解，是倾听开出的花朵;理解，让儿童立场凸显。让我们用心倾听，让儿童的心灵芳香四溢吧。
三、对话让儿童的思维放光
说到对话，我想说说我们的语文课堂。语文课上，我们需要有思维含量的对话，即使是低年级的课堂。
有人说，孩子是天生的哲学家，一点也不假。今年，我任教一年级。有一大，我教了两句谚语：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。读熟了句子，初步理解了意思后，我问：“孩子们，你明白了什么？”
一个孩子说：时间很宝贵，是不等人的。我无法抑制内心的喜悦，夸道：“你这么小，能说出这么有道理的话，太了不起来。还有谁能说说自己的想法”
第二个孩子说：“时间就是金钱，但是它比金钱更宝贵。”我问：“问什么？”他说：“因为寸金难买寸光阴，钱买不到时间。”这时，教室里响起来了一阵掌声。
第三个孩子又说：“时间就是生命。”我问：“你知道这是什么意思吗？”他摇摇头，我问：“有其他孩子知道吗？”没有人举手。于是，我就讲述了医生争分夺秒救人的故事。那一刻，教室里前所未有的安静，孩子们双眼盯着我，仿佛都凝固了，他们被震撼了。
那一大的课堂闪烁着儿童智慧的光芒，启迪我思考。儿童是深刻的，儿童是哲学家。文化使者就是要激发儿童的潜能，让他们的深度思维在对话中“活”起来。我们更要探索儿童的思维方式，保护和珍爱异样、独特的视角，让儿童真正存在、真实发展。
先生说教师之于儿童的教育，首先是一条走进儿童世界的了解之路，是一条对儿童的发现之旅。只有真正做到尊重、倾听和对话，我们在这条路上才不至于走偏，教育中的儿童立场才能逐渐明朗起来。
作为文化使者，我会践行自己使命，坚守儿童立场，让每个儿童拥有美好的现在，助力他们成就美好的未来和生命精彩的篇章。