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【摘要】随着网络信息时代的到来，学生接触网络、运用网络已经成为了未来发展的趋势。作为小学班主任，要如何帮助学生建立甄别意识，引导学生合理地运用网络信息，已成为当前小学班主任德育工作面临的主要问题。因此，本文主要在分析当前小学班主任班级管理的德育存在问题的基础上，提出了有效的改善措施。
【关键词】网络环境；班主任；德育
小学生德育工作是班主任教师的一项重要工作。随着网络信息时代的到来，给学生带来了很多负面的影响，使学生形成很多不良的行为习惯。比如，变得叛逆、攀比、爱面子、自尊心强，对新鲜事物好奇心强，但是由于他们知识构造及社会经历不足，明辨是非能力差，这就需要班主任给予正确的引导，从而培养学生形成良好的行为习惯。
一、网络信息技术给小学生带来的不良影响
首先，随着互联网时代的到来，很多学生都沉迷于网络，封闭在自己的世界里，不愿意与人过多的交往。因此，在现实生活中他们常常会因为一点小事就斤斤计较，互不谦让，甚至会大打出手，看到别人的优点不是想着向他人学习，而是产生嫉妒的心理，不懂得谦让，不会尊重他人。其次，部分小学生沉迷于网络游戏，荒废学业。由于现在独生子女家庭较多，很多家长都过分溺爱自己的孩子，才上小学就给自己的孩子买手机，以为这是在帮助孩子，其实是害了他。很多孩子在拿到手机后都是用来玩游戏的，为了能够玩游戏可以不吃饭、不想上学，甚至有的小学生因为沉迷于网络游戏而自残、自杀或伤害他人的事故时有发生。最后，由于网络的交友功能，部分学生利用网络结识了很多网友，让他们忽略了自己现实中的朋友，甚至在对网友毫无了解的情况下，独自与网友会面，可想而知这是非常危险的事情，关于会见网友而受到人身伤害或财产损失的报道也不少。
二、小学班主任德育面临的问题
第一，德育观念落后。随着网络信息时代的到来，网络带来的危害逐渐凸显，很多小学班主任对网络缺乏全面的认识，他们只意识到网络会给学生带来负面的影响。在开展德育时，一味地要求学生远离网络，并没有引导学生正确地运用网络，导致学生也对互联网存在错误的认识，教师越是要求学生远离网络，学生越是对网络产生好奇心，甚至对班主任的教导产生逆反心理，由于教师对互联网认识的偏差，導致学生认识不到自己存在的道德问题，使得德育工作效果不明显。
第二，德育内容不够全面。由于网络信息时代的发展，网络内容的复杂多样化，使得很多小学生被其吸引。由于网络言论的相对自由，虽然网络传播大多数都是正面的思想，但是也不乏有负能量的传播。而小学生由于社会经验不足，很难明辨是非，容易受到负面信息的影响。因此，作为小学班主任，在开展德育工作时，不能只将教育的重点放在现实生活中，还有注重网络世界的德育。此外，还有部分班主任的德育内容偏离生活实际，没有从学生的生活实际入手，而是一味地灌输一些道德言论，这些抽象的言论学生不仅不能理解，甚至还会对这种教育方式产生抵触心理，使得德育工作效果不理想。
第三，德育方式单一。班主任在开展德育工作时，往往是采用传统“灌输式”的教学方式，让学生被动地接受知识，但是由于小学阶段的学生理解能力有限，这种教育方式很难被学生接受和理解，由于学生存在差异性，每个学生都有自己独立的思想，但是很多班主任在开展德育工作时往往都是在班级上笼统地讲解一些德育知识，未能顾及到个别学生的思想差异，当学生出现思想上的问题时，未能及时地发现并做适当的引导，导致学生思想问题未能及时解决，影响学生的学习和生活，甚至造成不可挽回的损失。
三、网络环境下小学班主任德育方法
第一，选择贴近现实的德育内容。德育工作的开展不能够单靠理论知识来支撑，如果教师在教学过程中单纯地讲道德知识，学生不仅不能理解，还会使学生失去学习的兴趣。因此，教师要选择贴近生活实际的教学内容，或者通过互联网查找更多丰富的网络资源，结合本班学生的特点，因材施教，来帮助学生理解德育相关知识。例如，教师可以在网上找一些关于网络诈骗、网络游戏带来危害的真实案例，让学生针对案例开展讨论，使学生积极地参与到课堂学习中，从而使学生能够在运用网络的过程中能够有一定的辨别能力，能够正确运用网络。除此之外，教师还可以在学习“爱国”这一主题时，找一些先进工作者的事迹，讲述给学生，让学生通过这些案例来理解爱国。通过生活实际案例引出教学重点，教师只要稍加引导，学生很容易就能够理解了。
第二，引导学生正确运用网络。很多班主任在进行德育时，往往担心学生受到现实生活的影响，对学生进行强制的限制。例如，很多教师担心学生沉迷于网络，都要求学生远离网络，其实这样的要求是不合理的，教师越是限制，学生就越是好奇，想要尝试。这样不仅不能阻止学生，甚至还会使学生产生逆反心理，给德育工作增加难度。因此，班主任在开展学生德育工作时，要充分地信任学生，很多事情要学会放手让学生自己去辨别做决定，引导学生全面地认识网络，不能固执地禁止学生接触网络，而是引导学生正确使用网络。教师可以指导学生运用网络来查找学习资料、介绍学生看一些有意义的影视作品等。同时，也要引导学生正确认识网络游戏带来的危害。
第三，通过网络实现班主任与家长的实时互动。德育工作的开展单靠班主任的努力是完全不够的，班主任要善于与家长沟通交流，共同实施学生的德育工作，才能够更好地促进学生良好道德行为习惯的养成。班主任可以通过网络构建一个学生家长QQ群，在QQ群中宣传学生德育工作的重要性，从而引起家长对德育工作的重视。如果家长对德育工作有什么好的建议和意见，也可以通过QQ群提出来，班主任发现学生在学校有什么问题也可以及时通过网络与家长沟通，共同提出解决办法。对于学生中的好人好事，班主任、家长也可以发到QQ群上，大家相互看到之后及时表扬这些学生，要求向他们学习。这样，在家长和学校老师双方的共同努力下开展德育工作，才能更加全面、更加具体。
小学阶段的学生，由于身心发展还不够成熟，很容易受到外界因素的影响，从而给自身带来很多负面的影响。但是面对网络给学生带来的危害，作为班主任不能一味地禁止学生接触，而是应该积极引导学生正确认识网络，这样才能更好地进行德育工作。
参考文献：
[1]李亚玲.论小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2018（05）：188.
[2]王颖.网络时代小学班主任德育管理对策[J].小学教学参考，2019（12）：88-89.
[3]晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：93.
【关键词】网络环境；班主任；德育
小学生德育工作是班主任教师的一项重要工作。随着网络信息时代的到来，给学生带来了很多负面的影响，使学生形成很多不良的行为习惯。比如，变得叛逆、攀比、爱面子、自尊心强，对新鲜事物好奇心强，但是由于他们知识构造及社会经历不足，明辨是非能力差，这就需要班主任给予正确的引导，从而培养学生形成良好的行为习惯。
一、网络信息技术给小学生带来的不良影响
首先，随着互联网时代的到来，很多学生都沉迷于网络，封闭在自己的世界里，不愿意与人过多的交往。因此，在现实生活中他们常常会因为一点小事就斤斤计较，互不谦让，甚至会大打出手，看到别人的优点不是想着向他人学习，而是产生嫉妒的心理，不懂得谦让，不会尊重他人。其次，部分小学生沉迷于网络游戏，荒废学业。由于现在独生子女家庭较多，很多家长都过分溺爱自己的孩子，才上小学就给自己的孩子买手机，以为这是在帮助孩子，其实是害了他。很多孩子在拿到手机后都是用来玩游戏的，为了能够玩游戏可以不吃饭、不想上学，甚至有的小学生因为沉迷于网络游戏而自残、自杀或伤害他人的事故时有发生。最后，由于网络的交友功能，部分学生利用网络结识了很多网友，让他们忽略了自己现实中的朋友，甚至在对网友毫无了解的情况下，独自与网友会面，可想而知这是非常危险的事情，关于会见网友而受到人身伤害或财产损失的报道也不少。
二、小学班主任德育面临的问题
第一，德育观念落后。随着网络信息时代的到来，网络带来的危害逐渐凸显，很多小学班主任对网络缺乏全面的认识，他们只意识到网络会给学生带来负面的影响。在开展德育时，一味地要求学生远离网络，并没有引导学生正确地运用网络，导致学生也对互联网存在错误的认识，教师越是要求学生远离网络，学生越是对网络产生好奇心，甚至对班主任的教导产生逆反心理，由于教师对互联网认识的偏差，導致学生认识不到自己存在的道德问题，使得德育工作效果不明显。
第二，德育内容不够全面。由于网络信息时代的发展，网络内容的复杂多样化，使得很多小学生被其吸引。由于网络言论的相对自由，虽然网络传播大多数都是正面的思想，但是也不乏有负能量的传播。而小学生由于社会经验不足，很难明辨是非，容易受到负面信息的影响。因此，作为小学班主任，在开展德育工作时，不能只将教育的重点放在现实生活中，还有注重网络世界的德育。此外，还有部分班主任的德育内容偏离生活实际，没有从学生的生活实际入手，而是一味地灌输一些道德言论，这些抽象的言论学生不仅不能理解，甚至还会对这种教育方式产生抵触心理，使得德育工作效果不理想。
第三，德育方式单一。班主任在开展德育工作时，往往是采用传统“灌输式”的教学方式，让学生被动地接受知识，但是由于小学阶段的学生理解能力有限，这种教育方式很难被学生接受和理解，由于学生存在差异性，每个学生都有自己独立的思想，但是很多班主任在开展德育工作时往往都是在班级上笼统地讲解一些德育知识，未能顾及到个别学生的思想差异，当学生出现思想上的问题时，未能及时地发现并做适当的引导，导致学生思想问题未能及时解决，影响学生的学习和生活，甚至造成不可挽回的损失。
三、网络环境下小学班主任德育方法
第一，选择贴近现实的德育内容。德育工作的开展不能够单靠理论知识来支撑，如果教师在教学过程中单纯地讲道德知识，学生不仅不能理解，还会使学生失去学习的兴趣。因此，教师要选择贴近生活实际的教学内容，或者通过互联网查找更多丰富的网络资源，结合本班学生的特点，因材施教，来帮助学生理解德育相关知识。例如，教师可以在网上找一些关于网络诈骗、网络游戏带来危害的真实案例，让学生针对案例开展讨论，使学生积极地参与到课堂学习中，从而使学生能够在运用网络的过程中能够有一定的辨别能力，能够正确运用网络。除此之外，教师还可以在学习“爱国”这一主题时，找一些先进工作者的事迹，讲述给学生，让学生通过这些案例来理解爱国。通过生活实际案例引出教学重点，教师只要稍加引导，学生很容易就能够理解了。
第二，引导学生正确运用网络。很多班主任在进行德育时，往往担心学生受到现实生活的影响，对学生进行强制的限制。例如，很多教师担心学生沉迷于网络，都要求学生远离网络，其实这样的要求是不合理的，教师越是限制，学生就越是好奇，想要尝试。这样不仅不能阻止学生，甚至还会使学生产生逆反心理，给德育工作增加难度。因此，班主任在开展学生德育工作时，要充分地信任学生，很多事情要学会放手让学生自己去辨别做决定，引导学生全面地认识网络，不能固执地禁止学生接触网络，而是引导学生正确使用网络。教师可以指导学生运用网络来查找学习资料、介绍学生看一些有意义的影视作品等。同时，也要引导学生正确认识网络游戏带来的危害。
第三，通过网络实现班主任与家长的实时互动。德育工作的开展单靠班主任的努力是完全不够的，班主任要善于与家长沟通交流，共同实施学生的德育工作，才能够更好地促进学生良好道德行为习惯的养成。班主任可以通过网络构建一个学生家长QQ群，在QQ群中宣传学生德育工作的重要性，从而引起家长对德育工作的重视。如果家长对德育工作有什么好的建议和意见，也可以通过QQ群提出来，班主任发现学生在学校有什么问题也可以及时通过网络与家长沟通，共同提出解决办法。对于学生中的好人好事，班主任、家长也可以发到QQ群上，大家相互看到之后及时表扬这些学生，要求向他们学习。这样，在家长和学校老师双方的共同努力下开展德育工作，才能更加全面、更加具体。
小学阶段的学生，由于身心发展还不够成熟，很容易受到外界因素的影响，从而给自身带来很多负面的影响。但是面对网络给学生带来的危害，作为班主任不能一味地禁止学生接触，而是应该积极引导学生正确认识网络，这样才能更好地进行德育工作。
参考文献：
[1]李亚玲.论小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2018（05）：188.
[2]王颖.网络时代小学班主任德育管理对策[J].小学教学参考，2019（12）：88-89.
[3]晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：93.