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一、中职学校开展职业生涯设计教育的意义
1 通过职业生涯设计能够使中职学生明确学习目标，有利于提高职业学校的教育教学效果。
与其他类学习不同，职业教育更注重学生的职业技能的培养。通过职校生的职业生涯的设计，进行领先一步的职业定位，使学生更加明白自身努力的方向，自觉认识到学习的重要性和功用；基于职校生自身的特点，结合社会需求，明确学生的职业目标及指向，明确分阶段的教育计划和发展计划，将学生的被动学习转变为自觉行为，促使中职学生形成“我学习，我快乐”的学习理念，提高中职学校的教育教学效果。
2 职业生涯设计有利于职校生进入职业角色。
通过对中职学生开展职业生涯设计教育，帮助中职学生摆正位置，适应职业角色。在就业过程中，由于职校生已经有过职业生涯设计阶段的经历，也就能够很快融入企业的管理活动，适应企业的生产及社会环境，进入职业角色。
3 从中职学校的生源来看，有开展职业生涯设计的必要。
目前，职业学校的生源主要集中在两个渠道：(1)中考、高生落榜生或者中考、高考无望而中途退学者，(2)打工回来“充电”者。对于前者，选择职业学校是一种无奈的选择，或者带有盲目性；对于后者，具有有意识或者无意识的职业生涯设计的萌芽意念。无论是前者还是后者，都有必要进行职业生涯设计，确定职业目标，开发学习积极性，培育职业技能，提高在就业市场上的核心竞争力，提高就业质量和就业满意率。
二、中职学校职业生涯设计教育的内容
1、职业目标和职业方向：职业生涯设计首要问题是确定职业生涯的方向和目标。职业方向就是对职业的选择，当然，在确定职业生涯目标和方向时，中职学校要帮助学生了解社会职业的需求，进行自我评估，所谓“知己知彼”、“有的放矢”才能对自己职业生涯发展打下坚实的基础。
2、社会需求分析：每个职校生的职业生涯设计与发展都不可能远离社会环境的制约和影响，职业生涯的设计与发展必须符合社会职业需求，只有符合社会职业需求，职业生涯设计才有可能实现，职业生涯设计才有可能顺利进行。不进行社会需求分析只能是“盲人骑瞎。马，夜半临深池”，其结果可想而知。
3、职枝生自身的评估：在确定职业生涯设计时，职校生必须对自身做以客观、实际的评估，评估内容包括观念，知识能力，社会阅历及潜能等。正确认识自身条件，确定自身的长处与不足，扬长避短，以便确定职业目标和方向
三、中职学校学生开展职业生涯设计教育的实施策略
1、结合教学实践活动有机的开展职业生涯设计活动：中职学生要成功进行职业生涯设计，规划自己的未来，就必须了解职业生涯设计的知识策略。中职学校应该把职业生涯设计的知识、理论及策略渗透到《就业指导》课程及专业课程教学之中。主要采取课堂教学与课后实践相结合。注重学生的参与性、实践性。在专业课程教学中，结合职业生涯设计，不仅提高教学活动的目的性与效益。另外也使中职学生明确学习目的，激发中职学生的学习兴趣与激情，让学生体会到美好的职业前景，往往会取得令人意想不到的结果。
2、在顶岗实习中强化职业生涯设计教育：当前。教育部倡导推行“工学结合，顶岗实习”的模式，对于中职学生来说，在顶岗实习阶段，学生已经进入企业实际环境之中，切身体会企业文化、工作环境，所需的知识与技能；为中职学生认识不足、提高能力提供了良好的机会。中职学校应该经常和企业沟通，深入校企合作，促进企业参与中职学生的职业生涯设计。抓住教育契机，让学生感受到社会的激烈竞争，使学生更加有理性的规划自我的职业生涯，激发职校生以更高的热情和更多的投入，进行专业对岗位的人文修养、知识水平、从业技能的培养，从而提高中职学生的就业竞争力和创业原动力。
3、在校园文化建设中渗透职业生涯设计：校园文化是学校教育的有机组成部分，也是精神文明建设的重要组成部分。对于中职学生身心健康成长具有促进、导向、约束、规范、和教育的作用。中职学校校园文化的载体主要是各种各样的校园集体活动。通过校园文化活动，为中职学生创造成功的机会，搭设成功的舞台，使中职学生在活动中认识自己，了解自己，并在活动中看到自身的价值，激发兴趣，挖掘潜能，在无意识的状态下为成功的职业生涯设计迈出一步。
4、建立辅导员辅导制：虽然学生是职业生涯发展的主要角色，但学生不可能独自一次性完成职业生涯设计。由于学生在知识、社会阅历等方面的局限性，在职业生涯发展过程中，不能没有专职教师的辅导和测评。辅导员老师要帮助学生真正客观了解自己，结合学生个性特征、身心条件、发展水平等，测评学生个人能力，使学生最终“认识自我”，即知道自己已经做了什么，自己想要做什么，自己能做什么等，从而使职业定位更加准确。
1 通过职业生涯设计能够使中职学生明确学习目标，有利于提高职业学校的教育教学效果。
与其他类学习不同，职业教育更注重学生的职业技能的培养。通过职校生的职业生涯的设计，进行领先一步的职业定位，使学生更加明白自身努力的方向，自觉认识到学习的重要性和功用；基于职校生自身的特点，结合社会需求，明确学生的职业目标及指向，明确分阶段的教育计划和发展计划，将学生的被动学习转变为自觉行为，促使中职学生形成“我学习，我快乐”的学习理念，提高中职学校的教育教学效果。
2 职业生涯设计有利于职校生进入职业角色。
通过对中职学生开展职业生涯设计教育，帮助中职学生摆正位置，适应职业角色。在就业过程中，由于职校生已经有过职业生涯设计阶段的经历，也就能够很快融入企业的管理活动，适应企业的生产及社会环境，进入职业角色。
3 从中职学校的生源来看，有开展职业生涯设计的必要。
目前，职业学校的生源主要集中在两个渠道：(1)中考、高生落榜生或者中考、高考无望而中途退学者，(2)打工回来“充电”者。对于前者，选择职业学校是一种无奈的选择，或者带有盲目性；对于后者，具有有意识或者无意识的职业生涯设计的萌芽意念。无论是前者还是后者，都有必要进行职业生涯设计，确定职业目标，开发学习积极性，培育职业技能，提高在就业市场上的核心竞争力，提高就业质量和就业满意率。
二、中职学校职业生涯设计教育的内容
1、职业目标和职业方向：职业生涯设计首要问题是确定职业生涯的方向和目标。职业方向就是对职业的选择，当然，在确定职业生涯目标和方向时，中职学校要帮助学生了解社会职业的需求，进行自我评估，所谓“知己知彼”、“有的放矢”才能对自己职业生涯发展打下坚实的基础。
2、社会需求分析：每个职校生的职业生涯设计与发展都不可能远离社会环境的制约和影响，职业生涯的设计与发展必须符合社会职业需求，只有符合社会职业需求，职业生涯设计才有可能实现，职业生涯设计才有可能顺利进行。不进行社会需求分析只能是“盲人骑瞎。马，夜半临深池”，其结果可想而知。
3、职枝生自身的评估：在确定职业生涯设计时，职校生必须对自身做以客观、实际的评估，评估内容包括观念，知识能力，社会阅历及潜能等。正确认识自身条件，确定自身的长处与不足，扬长避短，以便确定职业目标和方向
三、中职学校学生开展职业生涯设计教育的实施策略
1、结合教学实践活动有机的开展职业生涯设计活动：中职学生要成功进行职业生涯设计，规划自己的未来，就必须了解职业生涯设计的知识策略。中职学校应该把职业生涯设计的知识、理论及策略渗透到《就业指导》课程及专业课程教学之中。主要采取课堂教学与课后实践相结合。注重学生的参与性、实践性。在专业课程教学中，结合职业生涯设计，不仅提高教学活动的目的性与效益。另外也使中职学生明确学习目的，激发中职学生的学习兴趣与激情，让学生体会到美好的职业前景，往往会取得令人意想不到的结果。
2、在顶岗实习中强化职业生涯设计教育：当前。教育部倡导推行“工学结合，顶岗实习”的模式，对于中职学生来说，在顶岗实习阶段，学生已经进入企业实际环境之中，切身体会企业文化、工作环境，所需的知识与技能；为中职学生认识不足、提高能力提供了良好的机会。中职学校应该经常和企业沟通，深入校企合作，促进企业参与中职学生的职业生涯设计。抓住教育契机，让学生感受到社会的激烈竞争，使学生更加有理性的规划自我的职业生涯，激发职校生以更高的热情和更多的投入，进行专业对岗位的人文修养、知识水平、从业技能的培养，从而提高中职学生的就业竞争力和创业原动力。
3、在校园文化建设中渗透职业生涯设计：校园文化是学校教育的有机组成部分，也是精神文明建设的重要组成部分。对于中职学生身心健康成长具有促进、导向、约束、规范、和教育的作用。中职学校校园文化的载体主要是各种各样的校园集体活动。通过校园文化活动，为中职学生创造成功的机会，搭设成功的舞台，使中职学生在活动中认识自己，了解自己，并在活动中看到自身的价值，激发兴趣，挖掘潜能，在无意识的状态下为成功的职业生涯设计迈出一步。
4、建立辅导员辅导制：虽然学生是职业生涯发展的主要角色，但学生不可能独自一次性完成职业生涯设计。由于学生在知识、社会阅历等方面的局限性，在职业生涯发展过程中，不能没有专职教师的辅导和测评。辅导员老师要帮助学生真正客观了解自己，结合学生个性特征、身心条件、发展水平等，测评学生个人能力，使学生最终“认识自我”，即知道自己已经做了什么，自己想要做什么，自己能做什么等，从而使职业定位更加准确。