论文部分内容阅读
【摘要】当前，学生的个体发展空间十分广阔，而这与丰富性的课外阅读有很大的关系，小学语文教师应对新标准、新形势下的课外阅读有效引领方式进行不断探索，对小学语文课外阅读引领策略予以完善，将小学生课外阅读的实效性提高，进而使小学生良好的课外阅读习惯得到培养，实现学生语文素养的全面提高。
【关键词】小学课外；课外阅读；兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课程形态在新课程标准下逐步向立体化和多元化大方向发展。由此可以看出，在语文课程中课外阅读占据着极为重要的位置。但是现阶段，难以保证学生的课外阅读空间和时间，不合理的教学方法普遍存在于阅读教学的多个方面，其中包括阅读兴趣激发、阅读指导和阅读评价三个方面，教师很少指导学生的课外阅读。那么，教师应该怎样指导小学语文的课外阅读呢？
一、营造良好的读书环境和氛围
在阅读过程中，环境的创设起到的作用极其重要，良好的阅读氛围能有效激发学生的阅读兴趣，使他们的阅读积极主动性得到最大化的提高。所以，教师在阅读教学中应积极为学生创设一种良好的阅读氛围，让学生在这种氛围中受到感染和熏陶。教师可以在组织学生将班级布置成一个图书室，让学生将自己的课外书带到班级中，添置在图书角中，加大图书角建设的规范力度，让学生可以相互分享自己的课外书籍。之后，教师要对相应的奖励机制予以制定，设置“图书管理员”专门负责图书角的管理工作，并记录好学生的借书、还书等，教师应定期检查借阅记录，并适当奖励那些借阅次数较多的学生。其次，教师还可以将一些经典诗文、名人名言或學生自创的“小名言”张贴在教室的墙壁上。比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“白发不知勤学早，白首方悔读书迟”等，在这样的环境中，学生会潜移默化地感受到阅读的浓厚氛围。
二、借助多媒体教学，激发学生的阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”要想将小学语文课外阅读上好，教师就应想尽一切办法让学生爱上书籍，进而提高课外阅读的积极主动性。随着科学技术的大力发展，多媒体技术在各行各业中得到了广泛应用，在小学语文课外阅读指导中也并不例外，在小学语文课外阅读课堂中借助多媒体进行教学，可以使教师指导小学语文课外阅读的教学能力有效提高。例如在指导学生阅读《西游记》的时候，教师可以采用有机结合“看书本”和“看视频”的方法，在课堂上先让学生将“孙悟空被压在五指山下”的文章片段看完，然后再借助多媒体为学生播放一段“孙悟空被压在五指山下”的影视片段，借助视频，让学生对“看书本”和“看视频”两者之间的区别有更深刻的感受，并让学生对原文有更加充分地理解。
三、培养学生正确的阅读习惯
小学时期是学生在学习方面习惯养成的重要阶段，能够在一定程度上影响到他们的一生。因此，小学语文教师对培养学生良好阅读习惯要予以更多的重视。其一，小学语文教师要强调学生在进行课内与课外阅读时，要去认真品味与阅读，仔细阅读和品味，严禁“走马观花”的阅读方式，阅读的目的是要对书籍的内容和思想有更深入地了解，而不是只停留在表面。其二，要对学生边阅读便摘抄的习惯进行培养，摘抄文章中优美的词语和句子，以便于灵活地运用到今后的写作中。其三，还要对学生读后感的习惯进行培养，对学生进行指导，让其每次在阅读后都应马上将自己阅读时的感受和想法记录好，或是深入剖析自己感兴趣的文章内容，这样不仅能够使学生对文章中心思想有更好地理解，并且还可以有效增强学生在思维方面的理解能力。其四，为了让学生能够在阅读之后养成写读后感的习惯，就需要教师通过相关的激励方式去对学生领悟较好的地方予以肯定，制定相应的奖励措施等。另外，教师在鼓励的过程中还要对学生在阅读方面具有缺陷向学生表明，并利用鼓励的语气去提醒学生对其予以纠正，长此以往学生就能够逐渐养成一个好的阅读习惯。
四、借助活动载体，使学生的课外阅读和实践能力提高
当学生掌握到科学的阅读方法并将阅读目的明确之后，教师应注重为学生提供更为广阔的阅读交流平台，给予学生更多展示自己的机会，使学生的实践技巧、应用能力和综合技能得到进一步的提高。首先，教师可以定期在班级中开展读书交流会活动，使学生的读书应用能力得到提高。其次，定期在班级中开展好书推荐活动。学生在推荐书籍的时候，应向其他学生介绍本书的作者、具体内容、主要思想以及对读者的影响和历史意义等。最后，应积极开展课外阅读比赛等活动，借助形式多样的课外阅读活动使学生的语文阅读素养得到有效提高，将学生合作学习、自主学习的积极性提高，进而实现课外阅读教学质量的最佳化。
五、结语
总而言之，在小学语文教学中课外阅读占据着极为重要的位置，高质量的课外阅读对学生今后的语文课程学习极为有利。在课外阅读指导教学的过程中，教师应该给予学生一定的指导，让其用心阅读，使学生可以更为深刻地感受到阅读的乐趣和魅力，切实有效地提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]闫石.关于小学语文课外阅读指导的分析[J]. 教育现代化，2017（19）.
[2]赵爽.浅谈小学语文课外阅读指导[J]. 学周刊，2016（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学课外；课外阅读；兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课程形态在新课程标准下逐步向立体化和多元化大方向发展。由此可以看出，在语文课程中课外阅读占据着极为重要的位置。但是现阶段，难以保证学生的课外阅读空间和时间，不合理的教学方法普遍存在于阅读教学的多个方面，其中包括阅读兴趣激发、阅读指导和阅读评价三个方面，教师很少指导学生的课外阅读。那么，教师应该怎样指导小学语文的课外阅读呢？
一、营造良好的读书环境和氛围
在阅读过程中，环境的创设起到的作用极其重要，良好的阅读氛围能有效激发学生的阅读兴趣，使他们的阅读积极主动性得到最大化的提高。所以，教师在阅读教学中应积极为学生创设一种良好的阅读氛围，让学生在这种氛围中受到感染和熏陶。教师可以在组织学生将班级布置成一个图书室，让学生将自己的课外书带到班级中，添置在图书角中，加大图书角建设的规范力度，让学生可以相互分享自己的课外书籍。之后，教师要对相应的奖励机制予以制定，设置“图书管理员”专门负责图书角的管理工作，并记录好学生的借书、还书等，教师应定期检查借阅记录，并适当奖励那些借阅次数较多的学生。其次，教师还可以将一些经典诗文、名人名言或學生自创的“小名言”张贴在教室的墙壁上。比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“白发不知勤学早，白首方悔读书迟”等，在这样的环境中，学生会潜移默化地感受到阅读的浓厚氛围。
二、借助多媒体教学，激发学生的阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”要想将小学语文课外阅读上好，教师就应想尽一切办法让学生爱上书籍，进而提高课外阅读的积极主动性。随着科学技术的大力发展，多媒体技术在各行各业中得到了广泛应用，在小学语文课外阅读指导中也并不例外，在小学语文课外阅读课堂中借助多媒体进行教学，可以使教师指导小学语文课外阅读的教学能力有效提高。例如在指导学生阅读《西游记》的时候，教师可以采用有机结合“看书本”和“看视频”的方法，在课堂上先让学生将“孙悟空被压在五指山下”的文章片段看完，然后再借助多媒体为学生播放一段“孙悟空被压在五指山下”的影视片段，借助视频，让学生对“看书本”和“看视频”两者之间的区别有更深刻的感受，并让学生对原文有更加充分地理解。
三、培养学生正确的阅读习惯
小学时期是学生在学习方面习惯养成的重要阶段，能够在一定程度上影响到他们的一生。因此，小学语文教师对培养学生良好阅读习惯要予以更多的重视。其一，小学语文教师要强调学生在进行课内与课外阅读时，要去认真品味与阅读，仔细阅读和品味，严禁“走马观花”的阅读方式，阅读的目的是要对书籍的内容和思想有更深入地了解，而不是只停留在表面。其二，要对学生边阅读便摘抄的习惯进行培养，摘抄文章中优美的词语和句子，以便于灵活地运用到今后的写作中。其三，还要对学生读后感的习惯进行培养，对学生进行指导，让其每次在阅读后都应马上将自己阅读时的感受和想法记录好，或是深入剖析自己感兴趣的文章内容，这样不仅能够使学生对文章中心思想有更好地理解，并且还可以有效增强学生在思维方面的理解能力。其四，为了让学生能够在阅读之后养成写读后感的习惯，就需要教师通过相关的激励方式去对学生领悟较好的地方予以肯定，制定相应的奖励措施等。另外，教师在鼓励的过程中还要对学生在阅读方面具有缺陷向学生表明，并利用鼓励的语气去提醒学生对其予以纠正，长此以往学生就能够逐渐养成一个好的阅读习惯。
四、借助活动载体，使学生的课外阅读和实践能力提高
当学生掌握到科学的阅读方法并将阅读目的明确之后，教师应注重为学生提供更为广阔的阅读交流平台，给予学生更多展示自己的机会，使学生的实践技巧、应用能力和综合技能得到进一步的提高。首先，教师可以定期在班级中开展读书交流会活动，使学生的读书应用能力得到提高。其次，定期在班级中开展好书推荐活动。学生在推荐书籍的时候，应向其他学生介绍本书的作者、具体内容、主要思想以及对读者的影响和历史意义等。最后，应积极开展课外阅读比赛等活动，借助形式多样的课外阅读活动使学生的语文阅读素养得到有效提高，将学生合作学习、自主学习的积极性提高，进而实现课外阅读教学质量的最佳化。
五、结语
总而言之，在小学语文教学中课外阅读占据着极为重要的位置，高质量的课外阅读对学生今后的语文课程学习极为有利。在课外阅读指导教学的过程中，教师应该给予学生一定的指导，让其用心阅读，使学生可以更为深刻地感受到阅读的乐趣和魅力，切实有效地提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]闫石.关于小学语文课外阅读指导的分析[J]. 教育现代化，2017（19）.
[2]赵爽.浅谈小学语文课外阅读指导[J]. 学周刊，2016（9）.
（编辑：龙贤东）