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摘要：互联网 教育在教育领域的应用，转变传统教育思想和观念提高师资队伍素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教学手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育发展都具有重要的意义。
关键词：做法；优点；英语口语
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0075
21世纪是一个网络信息化时代，而网络信息技术的发展引起了基础教育领域的深刻变革。“互联网 ”教育在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念提高师资队伍素质，促进教学模式，教学体系，教学内容和教学方法的改革，加速教学手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育发展都具有重要的意义。所以，从2013年7月份起，我们利用英语口语网站来提高学生的“听”和“读”的训练，并进行智能听说作业系统的使用对学生英语听说能力的影响的课题研究。探究及总结如下：
一、利用英语口语网站精准提高学生听读能力的做法
1. 英语口语网站的功能
《英语课程标准》明确规定：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。而英语口语网站主要具备了这些功能：（1）跟读国际音标48个元音及辅音音标。（2）跟读及朗读每个模块的课文并得到相应的评分。（3）课外拓展《新概念英语》《佳篇朗读》等其他材料。（4）可以让教师设定听写每个模块的单词。（5）可以上传相应的听力与阅读作业让学生作为作业训练。口语网站通过学生进行口语的模仿及操练，使学生得到正确的语音及语调的根本保证。它符合英语课程的评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果这一要求。
2. 训练时间
家庭有条件上网的同学利用寒暑假及节假日和周六日，让学生登录网站并进行跟读及听力阅读训练。时间大概利用1-2小时。
3. 检查与反馈
（1）教师每次都上网站进行检查及反馈。并抽取一些学生的录音进行点评。并定期选出朗读先进标兵及优秀标兵以此促进学生的积极性。（2）级组每次段测及含期末考前进行口语考试，适时加入文段的朗读。参加实验的班级和非实验的班级进行口语考试成绩的对比。发放“智能听说作业系统使用情况”调查表，进行过程性的跟踪和反馈。（3）进行级组的朗读比赛，进行阶段性朗读水平的反馈。教师可以通过检查做到精准评价。
二、利用英语口语网站提高学生听读能力的优点
1. 节省课堂上的教学时间并高效地提高学生的听说能力。因为现在我们的教學任务较重，课堂上主要是以训练学生的综合能力为主，一节课45分钟，让学生跟读文章的时间较少。教师难以在课堂教学环节，满足学生口语听说训练需要，平均每个学生开口说外语时间太短，教师更难以课堂上针对性纠正学生听说问题。这样子容易造成学生的只重视笔头训练而忽略了听读的能力培养，从而造成了“高分低能”“哑巴英语”的现状。而网站可以作为一个课后的补充，并能让学生能进一步对文章熟悉。除此，口语网站不仅是让学生进行文章的模仿朗读还可以让学生进行考试试题的听力训练。它独特的听写训练，采用优化认知设计，在短时间对语言听觉中枢施加高强度认知负荷，重复激活大脑对声音的分辨能力，这不同于传统的听文章回答问题的考试方式，真正提高学生听力，并能在学习记录曲线上完美表现出来，反馈激励学生继续努力，是目前精准训练听力的最佳方法。让学生听读都能得到提高。既节省了课堂的训练时间，又使学生在课后重视英语的听读训练，使学生学习更为高效。
2. “互联网 ”教育能提供学生进行口语模仿的语言环境，并通过自我反馈，进一步纠正他们的语音语调。这是最简单也是最为重要的一种学习方式。语言环境，即 “语境”（context of situation），最早是由波兰人类语言学家马利诺斯基在其《意义的意义》一书的附录中提出的（halliday
关键词：做法；优点；英语口语
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0075
21世纪是一个网络信息化时代，而网络信息技术的发展引起了基础教育领域的深刻变革。“互联网 ”教育在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念提高师资队伍素质，促进教学模式，教学体系，教学内容和教学方法的改革，加速教学手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育发展都具有重要的意义。所以，从2013年7月份起，我们利用英语口语网站来提高学生的“听”和“读”的训练，并进行智能听说作业系统的使用对学生英语听说能力的影响的课题研究。探究及总结如下：
一、利用英语口语网站精准提高学生听读能力的做法
1. 英语口语网站的功能
《英语课程标准》明确规定：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。而英语口语网站主要具备了这些功能：（1）跟读国际音标48个元音及辅音音标。（2）跟读及朗读每个模块的课文并得到相应的评分。（3）课外拓展《新概念英语》《佳篇朗读》等其他材料。（4）可以让教师设定听写每个模块的单词。（5）可以上传相应的听力与阅读作业让学生作为作业训练。口语网站通过学生进行口语的模仿及操练，使学生得到正确的语音及语调的根本保证。它符合英语课程的评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果这一要求。
2. 训练时间
家庭有条件上网的同学利用寒暑假及节假日和周六日，让学生登录网站并进行跟读及听力阅读训练。时间大概利用1-2小时。
3. 检查与反馈
（1）教师每次都上网站进行检查及反馈。并抽取一些学生的录音进行点评。并定期选出朗读先进标兵及优秀标兵以此促进学生的积极性。（2）级组每次段测及含期末考前进行口语考试，适时加入文段的朗读。参加实验的班级和非实验的班级进行口语考试成绩的对比。发放“智能听说作业系统使用情况”调查表，进行过程性的跟踪和反馈。（3）进行级组的朗读比赛，进行阶段性朗读水平的反馈。教师可以通过检查做到精准评价。
二、利用英语口语网站提高学生听读能力的优点
1. 节省课堂上的教学时间并高效地提高学生的听说能力。因为现在我们的教學任务较重，课堂上主要是以训练学生的综合能力为主，一节课45分钟，让学生跟读文章的时间较少。教师难以在课堂教学环节，满足学生口语听说训练需要，平均每个学生开口说外语时间太短，教师更难以课堂上针对性纠正学生听说问题。这样子容易造成学生的只重视笔头训练而忽略了听读的能力培养，从而造成了“高分低能”“哑巴英语”的现状。而网站可以作为一个课后的补充，并能让学生能进一步对文章熟悉。除此，口语网站不仅是让学生进行文章的模仿朗读还可以让学生进行考试试题的听力训练。它独特的听写训练，采用优化认知设计，在短时间对语言听觉中枢施加高强度认知负荷，重复激活大脑对声音的分辨能力，这不同于传统的听文章回答问题的考试方式，真正提高学生听力，并能在学习记录曲线上完美表现出来，反馈激励学生继续努力，是目前精准训练听力的最佳方法。让学生听读都能得到提高。既节省了课堂的训练时间，又使学生在课后重视英语的听读训练，使学生学习更为高效。
2. “互联网 ”教育能提供学生进行口语模仿的语言环境，并通过自我反馈，进一步纠正他们的语音语调。这是最简单也是最为重要的一种学习方式。语言环境，即 “语境”（context of situation），最早是由波兰人类语言学家马利诺斯基在其《意义的意义》一书的附录中提出的（halliday