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摘 要：创新创业为导向的地方性高校艺术设计专业人才培养模式与实践有利于毕业生创业。由于每年新增就业人口众多，毕业等于失业的现象普遍存在，而大学生创业无疑开拓了一条崭新的就业之路。各大高校作为人才的重要培育基地应顺应当前的经济形势，注重对大学生进行创新创业理念的教育与培养，及时探讨新的教育理念、创新教育模式，培养具备创新思维和综合能力的人才，减轻当前的就业压力。
关键词：创新能力;创业;地方性;教学体系
随着全国范围内大学生创新创业计划如火如荼地开展，各式各样的初具雏形的原创商业模式、原创产品脱颖而出，这不但体现了当代大学生的创新能力，更体现了当代高校的科学引导和组织管理能力。以创新创业为导向的地方性高校艺术设计专业人才培养模式研究与实践有利于解决地方性高校艺术设计专业毕业生就业难的问题。
由于大学生在入学时就被强调以理论教学为主，忽视了实践教学环节，在工作时缺乏实践经验，并不能解决工作中的实际问题，做不到理论联系实际。特别是地方高校由于地处偏远位置，符合当代社会需求的是既具备较高的理论知识水平，又具有实践能力、创新能力和创业潜能的工艺设计的复合型人才。艺术设计专业学生应与实际相结合，从企业的人才需求出发，构建科学的实践教学体系，着力培养艺术设计专业学生的创新创业实践能力，提高大学生的综合素质。根据地方性大学艺术设计专业的特点有效地实行实践教学体系的构建是创业人才培养的过程，也是解决地方性设计艺术专业大学生就业难问题的重要对策。
1 创业教育欠缺
所谓创新创业教育就是大学生毕业后，能够走上社会进行自我创业的教育。联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，高等学校必须将创新创业技能和创新创业精神作为高等教育的目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“加强学生和教师的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”而创新创业教育在学生进入设计高校时就应该纳入教学体系，但我国艺术设计高校仍是停留在就业教育的阶段，很少有高校对学生进行系统的创业教育，导致学生对创业方面的意识、知识、技能欠缺。就我们艺术设计专业来说由于地域性的限制，地处偏远，虽然许多政策国家早已颁布出台，但还是不能具体落实，创业政策不配套，应根据地方性高校的特点对艺术设计专业学生的实践采取有针对性的措施，选择更加合适的教育路径。
2 创业队伍不合理
目前，许多学生在创业中都不是单打独斗，而是选择与教师、同学以及亲戚、朋友，甚至是拉投资和其他人一起创业，但是就目前反映的情况来看，这些学生虽然创新意识强却缺乏社会工作经验，而老师、其他投资人虽然工作经验丰富，主要活动却局限于教学环境中，导致创业团队整体缺乏经验，对于市场发展定位、公司管理等问题还是很难解决。创业队伍中没有社会经验、工作经历丰富和市场眼光准的人员，创业将很艰难。
3 教学观念发展的需要
创新创业教育引导下，地方性高校艺术设计专业实践路径研究是针对目前一些受地方性限制的高校设计专业传统教学模式的影响，重理论轻实践、重知识传授轻能力培养，教学模式往往是以理论教学为主，实践教学为辅。然而，实践教学在创新创业人才培养过程中应占据主体地位，培养创新创业人才不应是缓解毕业生就业压力的权宜之计，而更应该是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学观念与教育模式。因此，作为高校以及高校的創业教育工作者，要积极贯彻落实国家关于大学生创新创业方面的精神和要求，要高度重视、统筹规划、精心组织，把大学生创新创业工作做实、做好。
创新创业为导向的地方性高校工艺设计专业人才培养模式与实践有利于毕业生创业。由于每年新增就业人口众多，毕业等于失业的现象普遍存在，大学生创业无疑开拓了一条崭新的就业之路。各大高校作为人才的重要培育基地，应顺应当前的经济形势，注重对大学生进行创新创业理念的教育与培养，及时探讨新的教育理念，创新教育模式，培养具备创新思维和综合能力的人才，减轻当前的就业压力。
参考文献：
[1] 冯阳.学分制下艺术设计教学模式研究[D].南京艺术学院，2016.
[2] 刘志，张宗登，杨勇波，田飞.艺术设计专业学生自主创新创业实践研究——以湖南工业大学为例[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014.
[3] 李淑珍，周永凯，田红艳，冯绍森.艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践[J].实验技术与管理，2012.
作者简介：孙妍（1979—），女，黑龙江佳木斯人，硕士，讲师，多年从事艺术设计教学工作。
关键词：创新能力;创业;地方性;教学体系
随着全国范围内大学生创新创业计划如火如荼地开展，各式各样的初具雏形的原创商业模式、原创产品脱颖而出，这不但体现了当代大学生的创新能力，更体现了当代高校的科学引导和组织管理能力。以创新创业为导向的地方性高校艺术设计专业人才培养模式研究与实践有利于解决地方性高校艺术设计专业毕业生就业难的问题。
由于大学生在入学时就被强调以理论教学为主，忽视了实践教学环节，在工作时缺乏实践经验，并不能解决工作中的实际问题，做不到理论联系实际。特别是地方高校由于地处偏远位置，符合当代社会需求的是既具备较高的理论知识水平，又具有实践能力、创新能力和创业潜能的工艺设计的复合型人才。艺术设计专业学生应与实际相结合，从企业的人才需求出发，构建科学的实践教学体系，着力培养艺术设计专业学生的创新创业实践能力，提高大学生的综合素质。根据地方性大学艺术设计专业的特点有效地实行实践教学体系的构建是创业人才培养的过程，也是解决地方性设计艺术专业大学生就业难问题的重要对策。
1 创业教育欠缺
所谓创新创业教育就是大学生毕业后，能够走上社会进行自我创业的教育。联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，高等学校必须将创新创业技能和创新创业精神作为高等教育的目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“加强学生和教师的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”而创新创业教育在学生进入设计高校时就应该纳入教学体系，但我国艺术设计高校仍是停留在就业教育的阶段，很少有高校对学生进行系统的创业教育，导致学生对创业方面的意识、知识、技能欠缺。就我们艺术设计专业来说由于地域性的限制，地处偏远，虽然许多政策国家早已颁布出台，但还是不能具体落实，创业政策不配套，应根据地方性高校的特点对艺术设计专业学生的实践采取有针对性的措施，选择更加合适的教育路径。
2 创业队伍不合理
目前，许多学生在创业中都不是单打独斗，而是选择与教师、同学以及亲戚、朋友，甚至是拉投资和其他人一起创业，但是就目前反映的情况来看，这些学生虽然创新意识强却缺乏社会工作经验，而老师、其他投资人虽然工作经验丰富，主要活动却局限于教学环境中，导致创业团队整体缺乏经验，对于市场发展定位、公司管理等问题还是很难解决。创业队伍中没有社会经验、工作经历丰富和市场眼光准的人员，创业将很艰难。
3 教学观念发展的需要
创新创业教育引导下，地方性高校艺术设计专业实践路径研究是针对目前一些受地方性限制的高校设计专业传统教学模式的影响，重理论轻实践、重知识传授轻能力培养，教学模式往往是以理论教学为主，实践教学为辅。然而，实践教学在创新创业人才培养过程中应占据主体地位，培养创新创业人才不应是缓解毕业生就业压力的权宜之计，而更应该是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学观念与教育模式。因此，作为高校以及高校的創业教育工作者，要积极贯彻落实国家关于大学生创新创业方面的精神和要求，要高度重视、统筹规划、精心组织，把大学生创新创业工作做实、做好。
创新创业为导向的地方性高校工艺设计专业人才培养模式与实践有利于毕业生创业。由于每年新增就业人口众多，毕业等于失业的现象普遍存在，大学生创业无疑开拓了一条崭新的就业之路。各大高校作为人才的重要培育基地，应顺应当前的经济形势，注重对大学生进行创新创业理念的教育与培养，及时探讨新的教育理念，创新教育模式，培养具备创新思维和综合能力的人才，减轻当前的就业压力。
参考文献：
[1] 冯阳.学分制下艺术设计教学模式研究[D].南京艺术学院，2016.
[2] 刘志，张宗登，杨勇波，田飞.艺术设计专业学生自主创新创业实践研究——以湖南工业大学为例[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014.
[3] 李淑珍，周永凯，田红艳，冯绍森.艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践[J].实验技术与管理，2012.
作者简介：孙妍（1979—），女，黑龙江佳木斯人，硕士，讲师，多年从事艺术设计教学工作。