我们老师和家长最担心的莫过于学生的早恋问题了，一旦家长和老师发现了早恋的苗头，一定会扼杀无疑。轻者，找学生或孩子敲敲边鼓，谈谈心；重者，家长、老师全动员，兵分两路苦口婆心做工作，大有不拆散鸳鸯誓不罢休的架势。然而后果会怎样呢?要么刚刚滋生的朦胧感觉由地面转入地下，要么是本来纯洁正常的同学感情被伤害得支离破碎。我们总是往坏处想，认为少男少女深交必定早恋，而早恋必定影响学习，影响学习一定没有前途，把它视为影响学生一生前途的大事。其实少男少女交往是很正常的事，而产生爱慕之心也是必然，我们都相信爱情是人生最重要的必修课，何不让学生在成长中学习，在学习中成长呢?最近发生在我身边的三件事，让我更深地感触到我们对孩子情感教育的得与失。
　　有一天朋友开车和我一起送两个八岁的女孩去学舞蹈。我们正在议论同事的男朋友出国了。坐在我身边的一位女孩突然插嘴说：“我也有男朋友。”我一听，就随便问了一句：“他是谁呀?为什么他是你的男朋友呢?”小女孩很认真地回答：“他就是我们班的某某，他对我特别好，爱帮助我，学习也好。”我说：“那不是男朋友，是好同学吧。”可那小女孩很严肃地强调“他就是我的男朋友，他就对我特别好，我也对他特别好”。我一边忍住笑，一边陷入了沉思。是呀，这个小女孩似乎理解了男朋友与一般男同学的区别，她心中有着虽很简单，却是很重要的爱的标准，“爱帮助人，学习也好”是品行的取向，“他就对我特别好，我也对他特别好”是爱情专一和相互付出的爱情观。一个如此深刻的道理由一个八岁的小女孩说出，我们还有什么理由非要曲解和抵制呢?
　　第二件事是由上初一的女儿告诉我的，发生在她们年级。一天，二班的一位男生对女班长说，他喜欢上了一班的一位女生。这位女班长说，喜欢她就对她表白，我给你们提供机会。课间的时候，这位班长就找到二班的这位女生说，放学后请你在学校操场上等我们班的一位男生，他有事对你说。二班的这位女生很大方地答应了。放学后这位女生真地来到操场上见这位男生。这位男生说：“我很喜欢你”。这位女生回答说“可我不喜欢你”。这位男生又说：“我要追求你”。可这位女生非常幽默地说：“你追得上吗?我短跑速度可是8秒1”。随后快乐地离去。之后两位同学相安无事，既没有发展早恋，也没有成为仇人。这位女孩处理感情问题的方式和策略令我惊叹不已，简捷、幽默、机智，我们哪一个大人能够为他们处理得如此美妙呢?
　　第三件事，是在我心理辅导时遇到的一个真实案例。一天晚上，一位大一的女生走进心理咨询室，迷茫而困惑地向我述说最近感情上面临一些问题，说同时有两个男同学喜欢自己，烦透了。我问她怎么办呢?这位女生的回答让我惊诧。她说：“我也不知怎么办，我打电话给我哥哥，我哥哥打电话给这两个男生，警告他们如果再追求我，就会来好好地教训他们一下，现在他们不敢再来找我了。”我愕然，不敢相信这是从一个大学生口中说出的话。比起前面两件事，这位女生对爱情的手足无措和处理策略，是多么不成熟。这难道不让家长和老师担忧吗?
　　所以我们不必担心孩子会爱、敢爱和享受爱，也不必担优孩子不会处理自己的感情问题，孩子会以他们的视角在潜移默化中理解爱，丰富爱的内涵，会在学习生活中尝试处理感情问题的策略，我们不必介入和过多干涉。为什么不把这些理解爱、分享爱和处理爱的空间留给孩子，让他们以自己的方式和策略去成长、去成熟呢?