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摘要：随着对学生能力和素质要求的提高和全面，初中信息技术课程标准也要求对学生能力的培养，教师在对学生进行评价时不再只停留在学习成绩的好坏，更要关注学生内在的能力和素质，多元化评价体系的实施，能够尽可能全面的对学生的情况作出评价。
关键词：初中教学；信息技术；多元化评价
中国分类号：G633.6
初中信息技术内容虽然主要是一些关于计算机的基本知识，但是同样，这也是一门技术性比较强的科目，也有许多的专业理论知识，学习起来也是有一定的难度的，尤其是对于平时不太接触计算机的学生来讲。受我国应试教育的影响，学生对于信息技术的学习并不是很重视，上课的状态也不是很好，这也会使教师的教学效率不能得到有效的提高。教师在评价学生时，学习成绩确实使很重要的一方面，因为许多时候，成绩确实也反应了学生的一方面，但是却对学生缺乏全面的了解，而多元化评价体系，就是要让教师从总体出发，要对学生的总体情况进行评价，这也符合当今社会对人才的要求。本文从两个角度阐述了多元化评价的实施，分析了多元化评价的重要性。
一、对学生的行为规范进行评价
多元化评价体系，就是要全面立体的对学生的表现进行评价，这个表现不仅只是体现在学习上，还包括学生的个人行为习惯。对于初中生来讲，初中信息技术课程并不作为参加中考的科目，这在很大程度上使学生对于信息技术课程不太上心，有的学生甚至会出现上课迟到，在课堂上吃东西，玩游戏或者上课睡觉等等这些违法课堂或学校的纪律的行为。对于这些情况，教师也要制定一些规矩，以便能有效的改正学生的行为。
对于这些情况，教师也要有自己的措施，对学生的行为进行规范，教师可以将学生的行为进行量化考核，规定学生必须要提前三分钟到教室，根据学生的课堂遵守纪律情况情况，对学生进行评价。将学生在课堂上的表现通过打分进行评价。当学生上课迟到时，就扣除1—2分，吃东西扣除1—2分等等，通过这样的方式，将学生的品行分数与学生的成绩相结合，这种双重的评分标准也会让学生的纪律得到有效的改善。当然，如果学生表现良好，教师也要给与学生适当的加分，例如，学生上课能够正确发言，可以相应的给以1—2分，学习进步等等，教师在课堂可以专门准备一个评分表，根据学生的表现情况随时进行记录评分，期末进行汇总，这样的评价方式，不在只是单纯的以学生的学习情况为标准，对学生的品行也会进行评价，是一种比较有效的评价方式。
二、对学生的学习情况进行评价
这里的学习情况不仅仅是学生的学习成绩，也包括了学生的学习能力和素质，教师能够及时有效的对学生的表现进行评价，让学生发现自己的不足。这就要求教师在对学生进行评价时，要尽可能的全面，不能以一个时间点对学生进行评价，要在学生学习的过程中，给以学生正确的指导，这对学生的帮助也是很有效的。
传统的评价方式，总是以学生的成绩进行评价，虽然这也是一种评价方式，只是不够全面立体。教师在教学中，要给学生一定的展示空间，根据学生的表现进行评价，这样的评价方式能够有效的培养学生的能力。例如，在讲PPT的制作时，教师可以让学生几个人分成一组，选择一个自己感兴趣的主题，让学生自己进行分工，分别负责不同的内容，有的学生可以负责排版，有的学生可以负责文字的编辑，有的學生负责搜索资料等等，通过分工的方式，可以让学生在完成作业的过程中将知识进行巩固，教师可以让学生在课堂上就自己的作业进行演讲，演讲完后，教师可以就PPT作品进行评价，对于好的部分要进行表扬，同样，对于有欠缺的地方，教师也要给以指导性的建议，这样也能够让学生在教师的评价中受到鼓励或者改进。当学生看到自己的作品受到教师的表扬，也会让学生感到一种团队意识，看到自己的同伴受到表扬时，也会真心感到高兴。这样评价方式下，学生会更加的有团队意识和创新精神。
教师在评价时，也要注意到学生的个体差异，因为每个学生的学习情况和学习能力的不同，对于知识的接受能力也会有所差异，教师在进行评价时要注意这个问题，不能以偏概全。例如教师在讲插入艺术字时，在自己先演示一遍的时候可以只就插入艺术字的步骤进行演示，像字体，字号以及艺术字的效果，可以让学生自己去尝试，因为之前学生学习过文字的设置，所以对艺术字的其他设置也会举一反三的进行应用，教师也可以让学生尝试一下插入图片，因为是学生自己进行操作，教师在学生进行尝试的时候，进行巡堂，看学生的完成情况，当学生有不懂的地方时教师可以及时的进行指导和启发，让学生自己去探索新的知识。当然对于做的比较好的学生，教师也要给与表扬，这样学生也会受到很到的鼓励，对于不太懂的同学，教师可以给以适当的提点，尽量让学生独立完成。教师通过给学生独立探索和学习的机会，让学生自己去学习新的知识，不仅加深学生对新知识的印象，也会让学生产生好奇心，从帮助学生学习。教师在巡堂的过程中，给与学生的评价是非常重要的，让学生能够及时的找到自己的错误，进行改正。教师在评价时，只就学生当前的知识掌握情况对学生进行评价，这种及时有效的评价方式，对学生的帮助是非常大的，因为教师在评价时考虑到了学生之间的不同，能够就学生个人给以评价，让学生知道了自己的不足和优点。
总之，教师在对学生进行评价时，不能只就一方面对学生进行评价，这样的评价的片面的，教师要考虑的学生的综合素质，也许这个学生不是学习最好的，但是却是最遵守纪律的，教师在发现学生不足的同时也要肯定学生的长处，而多元化评价方式，能够让教师对学生有一个全面的评价。
参考文献
1马韶晖.对初中信息技术教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（8）.
2付晓弓.初中信息技术学科课堂教学评价研究[J].考试周刊，2013（75）.
3广东省教育厅.广东省义务教育信息技术课程纲要（试行）.2011.
关键词：初中教学；信息技术；多元化评价
中国分类号：G633.6
初中信息技术内容虽然主要是一些关于计算机的基本知识，但是同样，这也是一门技术性比较强的科目，也有许多的专业理论知识，学习起来也是有一定的难度的，尤其是对于平时不太接触计算机的学生来讲。受我国应试教育的影响，学生对于信息技术的学习并不是很重视，上课的状态也不是很好，这也会使教师的教学效率不能得到有效的提高。教师在评价学生时，学习成绩确实使很重要的一方面，因为许多时候，成绩确实也反应了学生的一方面，但是却对学生缺乏全面的了解，而多元化评价体系，就是要让教师从总体出发，要对学生的总体情况进行评价，这也符合当今社会对人才的要求。本文从两个角度阐述了多元化评价的实施，分析了多元化评价的重要性。
一、对学生的行为规范进行评价
多元化评价体系，就是要全面立体的对学生的表现进行评价，这个表现不仅只是体现在学习上，还包括学生的个人行为习惯。对于初中生来讲，初中信息技术课程并不作为参加中考的科目，这在很大程度上使学生对于信息技术课程不太上心，有的学生甚至会出现上课迟到，在课堂上吃东西，玩游戏或者上课睡觉等等这些违法课堂或学校的纪律的行为。对于这些情况，教师也要制定一些规矩，以便能有效的改正学生的行为。
对于这些情况，教师也要有自己的措施，对学生的行为进行规范，教师可以将学生的行为进行量化考核，规定学生必须要提前三分钟到教室，根据学生的课堂遵守纪律情况情况，对学生进行评价。将学生在课堂上的表现通过打分进行评价。当学生上课迟到时，就扣除1—2分，吃东西扣除1—2分等等，通过这样的方式，将学生的品行分数与学生的成绩相结合，这种双重的评分标准也会让学生的纪律得到有效的改善。当然，如果学生表现良好，教师也要给与学生适当的加分，例如，学生上课能够正确发言，可以相应的给以1—2分，学习进步等等，教师在课堂可以专门准备一个评分表，根据学生的表现情况随时进行记录评分，期末进行汇总，这样的评价方式，不在只是单纯的以学生的学习情况为标准，对学生的品行也会进行评价，是一种比较有效的评价方式。
二、对学生的学习情况进行评价
这里的学习情况不仅仅是学生的学习成绩，也包括了学生的学习能力和素质，教师能够及时有效的对学生的表现进行评价，让学生发现自己的不足。这就要求教师在对学生进行评价时，要尽可能的全面，不能以一个时间点对学生进行评价，要在学生学习的过程中，给以学生正确的指导，这对学生的帮助也是很有效的。
传统的评价方式，总是以学生的成绩进行评价，虽然这也是一种评价方式，只是不够全面立体。教师在教学中，要给学生一定的展示空间，根据学生的表现进行评价，这样的评价方式能够有效的培养学生的能力。例如，在讲PPT的制作时，教师可以让学生几个人分成一组，选择一个自己感兴趣的主题，让学生自己进行分工，分别负责不同的内容，有的学生可以负责排版，有的学生可以负责文字的编辑，有的學生负责搜索资料等等，通过分工的方式，可以让学生在完成作业的过程中将知识进行巩固，教师可以让学生在课堂上就自己的作业进行演讲，演讲完后，教师可以就PPT作品进行评价，对于好的部分要进行表扬，同样，对于有欠缺的地方，教师也要给以指导性的建议，这样也能够让学生在教师的评价中受到鼓励或者改进。当学生看到自己的作品受到教师的表扬，也会让学生感到一种团队意识，看到自己的同伴受到表扬时，也会真心感到高兴。这样评价方式下，学生会更加的有团队意识和创新精神。
教师在评价时，也要注意到学生的个体差异，因为每个学生的学习情况和学习能力的不同，对于知识的接受能力也会有所差异，教师在进行评价时要注意这个问题，不能以偏概全。例如教师在讲插入艺术字时，在自己先演示一遍的时候可以只就插入艺术字的步骤进行演示，像字体，字号以及艺术字的效果，可以让学生自己去尝试，因为之前学生学习过文字的设置，所以对艺术字的其他设置也会举一反三的进行应用，教师也可以让学生尝试一下插入图片，因为是学生自己进行操作，教师在学生进行尝试的时候，进行巡堂，看学生的完成情况，当学生有不懂的地方时教师可以及时的进行指导和启发，让学生自己去探索新的知识。当然对于做的比较好的学生，教师也要给与表扬，这样学生也会受到很到的鼓励，对于不太懂的同学，教师可以给以适当的提点，尽量让学生独立完成。教师通过给学生独立探索和学习的机会，让学生自己去学习新的知识，不仅加深学生对新知识的印象，也会让学生产生好奇心，从帮助学生学习。教师在巡堂的过程中，给与学生的评价是非常重要的，让学生能够及时的找到自己的错误，进行改正。教师在评价时，只就学生当前的知识掌握情况对学生进行评价，这种及时有效的评价方式，对学生的帮助是非常大的，因为教师在评价时考虑到了学生之间的不同，能够就学生个人给以评价，让学生知道了自己的不足和优点。
总之，教师在对学生进行评价时，不能只就一方面对学生进行评价，这样的评价的片面的，教师要考虑的学生的综合素质，也许这个学生不是学习最好的，但是却是最遵守纪律的，教师在发现学生不足的同时也要肯定学生的长处，而多元化评价方式，能够让教师对学生有一个全面的评价。
参考文献
1马韶晖.对初中信息技术教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（8）.
2付晓弓.初中信息技术学科课堂教学评价研究[J].考试周刊，2013（75）.
3广东省教育厅.广东省义务教育信息技术课程纲要（试行）.2011.