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摘要：中学的英语教育问题越来越受到关注。我们要让学生从被动接受教育转为主动去学习。中学生天性好奇、好玩，尤其喜欢玩游戏，在教育中加入游戏元素，让游戏和教育结合起来可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。本文中首先提出了游戏教学法的应用原则及其教学的意义，希望能为游戏教学应用于中学英语教育提供指导。
关键词：游戏教学；中学英语教学；应用意义；
中国分类号：G633.41
1.引言：
中学英语教学活动应该如何开展呢？处于中学阶段的孩子比较容易分心，使用什么方法进行中学英语教学成了最大难题。游戏教学是以游戏为载体，以教育为目的的游戏，有别于与传统的休闲类游戏，不仅使学生和教师在教学过程中得到快乐，还能获得课本以外的东西。作为一种新的教学方法，游戏教学旨在指导学生在学习过程中培养不断探索，相互合作，独立解决问题的能力。
2.教育游戏在教学中应用的原则
2.1兴趣原则
兴趣对于中学生英语学习十分重要。中学生在课堂上很少能长时间集中注意力，但他们会对感兴趣的事集中注意力，所以培养学习兴趣是关键。新版中学英语教材建议将教学与游戏有机结合来达到激发学生学习兴趣的目的。在教学过程中，我们应该根据中学生好奇和活跃的特点来组织教学，让他们轻松愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
2.2目的原则
游戏可以使学生接触周围环境，增进同学之间感情，甚至可以为学生提供更多展示才华的机会，有助于提高学生的独立能力。教学中的游戏与其他的娱乐游戏有所不同，包含了教师的教学目的，用来提高教师的教学效果。在游戏过程中，提高了学生的语言交际能力，在轻松愉快的氛围中，掌握了新知识，新技能。然而，课堂上的游戏时间应该适当，学生们不能因为只做游戏，而完不成教师的教学任务。
2.3参与原则
在组织游戏时，必须面向全体学生。若仅几个学生玩，其他人不参加，就达不到理想效果，也就达不到教学目的。而且，让一些学生做游戏，一些学生当观众会打消他们的学习积极性。因此，教师应设计开放性问题其原因在于开放性问题的答案并不唯一，这样能有效地提高学生的参与热情，
3. 游戏在中学英语教学中的意义
将游戏应用到中学英语教学中就是以游戏的形式来进行教学活动，也就是说让学生在轻松愉悦的气氛中，在十分激烈的竞争中，不知不觉地就了解和掌握了教材中的内容或学到了一些课外知识，在许多方面都体现出重要意义，总结为以下几个方面：
3.1 营造学习氛围，激发学习兴趣
将教育游戏应用到中学英语教学中，可以有效激发学生学习的兴趣及其学习热情，使学生积极参与到课堂教学活动中去，并有利于将以往的教师被动灌输性的学习转化成积极主动的学习，从而减轻学生的负担。将游戏融入到教学中，课堂气氛会比以往活跃很多，学生会呈现出轻松愉悦的状态，有利于知识的掌握。。
3.2丰富学习模式，增强学生自信心
在游戏中有生动的故事情节，五颜六色的图片， 悠扬的歌曲，可以使学生摆脱枯燥单调的学习模式，可以缓解学生的压力。此外，教育游戏可以评估学生的学习行为，善用鼓励的话语夸奖学生，通过这种方式，学生的学习主动性大大提高，从而增强了学生的自信心，使学生花更多的时间和精力学习新的知识。
3.3 培養沟通能力和语言表达能力
游戏应用在英语教学中，可以帮助学生理解和消化知识，提高他们的语言表达思维和语言认知能力，激发他们的学习潜力以及学习动力。教师将教学的重点和难点充分体现出来，加深学生的印象，还有助于帮助学生总结知识结构和体系。同时，还能培养正确的情感态度和审美价值，提高他们的综合素质。
4. 游戏教学对教师的要求
4.1不断更新的教学观念
如今的英语教学对教师的要求更多，首先，教师要不断更新教学观念，改变以往一味的灌输的教学方法，教师不仅仅要传授知识，更要对知识进行不断创新，而学生也不再是被动地接受、记忆知识，而是主动实践，研究并发现知识。因此，在整个课堂游戏过程中，教师的角色在不断转换，首先教师是课堂组织者、游戏解释者和演示者，然后是游戏的指导者、观看者，最后是游戏评判者和错误纠正者。
4.2 较强的组织能力
将游戏运用到中学英语教学中的一大问题就是课堂秩序问题，这就要求教师有较强的组织能力和扎实的教学技能。在游戏过程中，教师的组织工作要有条不紊，做到活而不乱。中学生喜爱做游戏，课堂容易混乱，这时教师的组织能力就派上用场。首先，课前的准备工作不能马虎，其中包括道具，流程，旧知识学习和新知识导入方法等。然后，注重游戏过程中的纪律问题，时刻注意游戏情况，利用游戏规则中的奖罚制度控制纪律。其次，注意游戏时间，适当的游戏时间有利于有效的完成教学任务，过长的游戏时间会导致学生只想着玩游戏而不愿意学习；过短的游戏时间无法激发学生兴趣，也不利于旧知识的回顾和新知识的导入，与此同时，学生的语言能力也无法得到明显提高。
4.3 扎实的语言基础
将游戏应用到中学英语教学的过程中，教师必须具备扎实的语言基础，其中最重要的就是口语表达能力。对于英语教师来讲，基本的课堂用语可以脱口而出，但是在游戏组织过程中，教师的语言表达能力也很关键，教师必须在课前做好充分的准备，适当的在脑中进行排练，有利于游戏的顺利进行，从而达到预期的教学效果。
5.结束语
将游戏运用到中学英语教学中去，为学生创造了一个非常好的语言环境，众所周知，语言环境对语言的学习至关重要。在游戏的实践过程中，中学生的注意力处于高度集中，各种潜力得到了充分挖掘，从而学生的聪明才智得到充分发挥，有利于充分运用之前学到的知识，继而达到提高英语水平的目的。与此同时，学生的交际能力和处理事情的能力不断加强，还可以使有的学生克服自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍。因此，我们必须重视游戏在教学中的巨大作用。结合中学生的年龄及心理特征，在英语课堂上适当的运用游戏开展教学，传递信息并巩固所学的内容。游戏有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，营造一个活而不乱的课堂气氛。总之，游戏在中学英语教学中的应用是可行的，但游戏只是一个辅助的教学方法，并不能完全代替传统教学。只有适当的应用才可以教学更加有效。
参考文献
[1] 林崇德，侯山潜. 中学生心理与教学[M]. 合肥：安徽教育出版社，1983.
[2] 张连仲，龚亚夫，李静纯，中学英语教师教学基本公讲座[M]，北京：首都师范大学出版社，1994.
[3]宋双霞，王伟，新课程下初中英语课堂用语的运用[J]，甘肃教育，2009（2）.
[4]邵春，宋玉瑛，新课程标准呼唤初中英语交际化教学[J]，教育探索，2004（4）.
[5]张桂伟，浅谈初中英语交际性课堂教学策略[J]，素质教育论坛2009（4）.
关键词：游戏教学；中学英语教学；应用意义；
中国分类号：G633.41
1.引言：
中学英语教学活动应该如何开展呢？处于中学阶段的孩子比较容易分心，使用什么方法进行中学英语教学成了最大难题。游戏教学是以游戏为载体，以教育为目的的游戏，有别于与传统的休闲类游戏，不仅使学生和教师在教学过程中得到快乐，还能获得课本以外的东西。作为一种新的教学方法，游戏教学旨在指导学生在学习过程中培养不断探索，相互合作，独立解决问题的能力。
2.教育游戏在教学中应用的原则
2.1兴趣原则
兴趣对于中学生英语学习十分重要。中学生在课堂上很少能长时间集中注意力，但他们会对感兴趣的事集中注意力，所以培养学习兴趣是关键。新版中学英语教材建议将教学与游戏有机结合来达到激发学生学习兴趣的目的。在教学过程中，我们应该根据中学生好奇和活跃的特点来组织教学，让他们轻松愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
2.2目的原则
游戏可以使学生接触周围环境，增进同学之间感情，甚至可以为学生提供更多展示才华的机会，有助于提高学生的独立能力。教学中的游戏与其他的娱乐游戏有所不同，包含了教师的教学目的，用来提高教师的教学效果。在游戏过程中，提高了学生的语言交际能力，在轻松愉快的氛围中，掌握了新知识，新技能。然而，课堂上的游戏时间应该适当，学生们不能因为只做游戏，而完不成教师的教学任务。
2.3参与原则
在组织游戏时，必须面向全体学生。若仅几个学生玩，其他人不参加，就达不到理想效果，也就达不到教学目的。而且，让一些学生做游戏，一些学生当观众会打消他们的学习积极性。因此，教师应设计开放性问题其原因在于开放性问题的答案并不唯一，这样能有效地提高学生的参与热情，
3. 游戏在中学英语教学中的意义
将游戏应用到中学英语教学中就是以游戏的形式来进行教学活动，也就是说让学生在轻松愉悦的气氛中，在十分激烈的竞争中，不知不觉地就了解和掌握了教材中的内容或学到了一些课外知识，在许多方面都体现出重要意义，总结为以下几个方面：
3.1 营造学习氛围，激发学习兴趣
将教育游戏应用到中学英语教学中，可以有效激发学生学习的兴趣及其学习热情，使学生积极参与到课堂教学活动中去，并有利于将以往的教师被动灌输性的学习转化成积极主动的学习，从而减轻学生的负担。将游戏融入到教学中，课堂气氛会比以往活跃很多，学生会呈现出轻松愉悦的状态，有利于知识的掌握。。
3.2丰富学习模式，增强学生自信心
在游戏中有生动的故事情节，五颜六色的图片， 悠扬的歌曲，可以使学生摆脱枯燥单调的学习模式，可以缓解学生的压力。此外，教育游戏可以评估学生的学习行为，善用鼓励的话语夸奖学生，通过这种方式，学生的学习主动性大大提高，从而增强了学生的自信心，使学生花更多的时间和精力学习新的知识。
3.3 培養沟通能力和语言表达能力
游戏应用在英语教学中，可以帮助学生理解和消化知识，提高他们的语言表达思维和语言认知能力，激发他们的学习潜力以及学习动力。教师将教学的重点和难点充分体现出来，加深学生的印象，还有助于帮助学生总结知识结构和体系。同时，还能培养正确的情感态度和审美价值，提高他们的综合素质。
4. 游戏教学对教师的要求
4.1不断更新的教学观念
如今的英语教学对教师的要求更多，首先，教师要不断更新教学观念，改变以往一味的灌输的教学方法，教师不仅仅要传授知识，更要对知识进行不断创新，而学生也不再是被动地接受、记忆知识，而是主动实践，研究并发现知识。因此，在整个课堂游戏过程中，教师的角色在不断转换，首先教师是课堂组织者、游戏解释者和演示者，然后是游戏的指导者、观看者，最后是游戏评判者和错误纠正者。
4.2 较强的组织能力
将游戏运用到中学英语教学中的一大问题就是课堂秩序问题，这就要求教师有较强的组织能力和扎实的教学技能。在游戏过程中，教师的组织工作要有条不紊，做到活而不乱。中学生喜爱做游戏，课堂容易混乱，这时教师的组织能力就派上用场。首先，课前的准备工作不能马虎，其中包括道具，流程，旧知识学习和新知识导入方法等。然后，注重游戏过程中的纪律问题，时刻注意游戏情况，利用游戏规则中的奖罚制度控制纪律。其次，注意游戏时间，适当的游戏时间有利于有效的完成教学任务，过长的游戏时间会导致学生只想着玩游戏而不愿意学习；过短的游戏时间无法激发学生兴趣，也不利于旧知识的回顾和新知识的导入，与此同时，学生的语言能力也无法得到明显提高。
4.3 扎实的语言基础
将游戏应用到中学英语教学的过程中，教师必须具备扎实的语言基础，其中最重要的就是口语表达能力。对于英语教师来讲，基本的课堂用语可以脱口而出，但是在游戏组织过程中，教师的语言表达能力也很关键，教师必须在课前做好充分的准备，适当的在脑中进行排练，有利于游戏的顺利进行，从而达到预期的教学效果。
5.结束语
将游戏运用到中学英语教学中去，为学生创造了一个非常好的语言环境，众所周知，语言环境对语言的学习至关重要。在游戏的实践过程中，中学生的注意力处于高度集中，各种潜力得到了充分挖掘，从而学生的聪明才智得到充分发挥，有利于充分运用之前学到的知识，继而达到提高英语水平的目的。与此同时，学生的交际能力和处理事情的能力不断加强，还可以使有的学生克服自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍。因此，我们必须重视游戏在教学中的巨大作用。结合中学生的年龄及心理特征，在英语课堂上适当的运用游戏开展教学，传递信息并巩固所学的内容。游戏有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，营造一个活而不乱的课堂气氛。总之，游戏在中学英语教学中的应用是可行的，但游戏只是一个辅助的教学方法，并不能完全代替传统教学。只有适当的应用才可以教学更加有效。
参考文献
[1] 林崇德，侯山潜. 中学生心理与教学[M]. 合肥：安徽教育出版社，1983.
[2] 张连仲，龚亚夫，李静纯，中学英语教师教学基本公讲座[M]，北京：首都师范大学出版社，1994.
[3]宋双霞，王伟，新课程下初中英语课堂用语的运用[J]，甘肃教育，2009（2）.
[4]邵春，宋玉瑛，新课程标准呼唤初中英语交际化教学[J]，教育探索，2004（4）.
[5]张桂伟，浅谈初中英语交际性课堂教学策略[J]，素质教育论坛2009（4）.