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[摘要]人才培养是一个非常复杂的过程，不仅需要智力因素的积极参与，非智力因素也不容忽视。教师在教学中既要重视培养学生的知识技能，也要重视培养学生的非智力因素。
[关键词]初中语文；非智力因素；培养
学习语文是一个非常复杂的过程。要提高学习的成效，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动，也需要兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。因此，教学中既要重视培养学生的知识技能，又要重视培养学生的非智力因素。
一、 激发浓厚的学习兴趣
现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣会产生求知欲，发展智力，是学好语文不可缺少的心理素质。
在学习过程中，教师要把直接兴趣和间接兴趣很好地结合起来，这可以充分调动学生学习的积极性和创造性。因此，教师还应做到“以‘得’保趣”。让学生学有所得，是使学生的学习兴趣得以长久保持的重要方法，比如：一周一小结，每月一大结，一学期一总结，让学生回顾课外阅读的文章内容，找出自己最满意的日记等等，从中品尝到丰收的甜头，体验到成功的喜悦。
无数研究表明，学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用，学生对某科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习成绩也越来越好。
二、 培养健康向上的情感
初中学生情感带有冲动性，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。学生非常重视友谊，开始根据自己的兴趣爱好和道德标准来择友，但易把友谊局限于狭隘的范围，甚至因此而脱离集体，有时会出现一些不健康的情绪和行为，如讲哥们义气、搞小团体、互相包庇等。教师在教学过程中应努力使学生得到潜移默化的熏陶和感染，引导学生的情感向健康向上的方向发展。
1. 应培养学生学会调节情绪
情绪与情感虽有区别，但它们又是密切相关的。一方面，情绪要受情感的制约和调节。另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，而又在各种变化着的情绪中表现出来。因此从某种意义上可以说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。任何一种情感离开了具体的情绪过程，就很难断定其性质与特点。初中生正处于心理学所说的少年期，这是人生道路上一个重要的年龄转折期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期，他们还很不善于很好地控制和调节自己的情绪，自我监督能力还不高。教师在教学中应有意培养学生做到“喜怒有常”，“ 喜怒有度”，保持良好的情绪。
2. 应培养学生健康向上的情感
现在新版教材所选的文章非常好，除语文方面的知识外，还是培养美好情感的极好素材。例如，初中第一册玛丽·居里的《我的信念》、第二册普希金的《假如生活欺骗了你》、第三册西蒙诺夫的《蜡烛》……均是很好的范例。
同时还要求教师纯洁无私地爱着学生。心理学研究和教育实践证明，教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，可以产生积极的效应。如赞许的点头、关爱的目光、令人喜悦的手势、饱含真情的问候等等，会让学生得到愉快的鼓励，从而激起对教师的更真诚的尊敬、信赖和上进的信心与决心，如此日积月累，良性循环，就会产生一种最佳心理效应（即皮格马利翁效应），自然就会“亲其师而信其道”了。
三、 磨炼坚持到底的意志
宋代文学家苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”而初中生特别崇拜那些意志坚强的人，往往也下决心力图培养自己良好的意志品质，但是，他们的意志发展还很不够，特别是在遇到困难或遭到失败时，往往表现得意志比较薄弱，缺乏毅力，有时会把即将完成的工作放弃。因此，在教学中，教师要让学生懂得在学习的道路上会遇到各种困难和失败，没有顽强的意志是不行的。
1. 首先要从小事做起，从现在开始
教师在教学中要求学生写日记，若这天没有什么可写的，可摘抄一些名言美文等；每星期查一次，做到奖罚分明，逐渐培养学生“习惯成自然”，自觉坚持写日记。
2. 积极参加体育锻炼
常言道：“身体是革命的本钱。”体育锻炼是青少年增强体质、锻炼意志的最好活动，可以培养他们勇敢、机敏、坚毅、勤奋、吃苦耐劳的意志品质。教师可以让学生作《运动会记实》这类文章，在写作中进一步提高认识，激励学生坚持参加体育锻炼。
3. 胸怀美好的愿望
教师应教育学生对自己的行为目的要有明确而深刻的认识，教导学生要根据自己主客观条件，制定切实可行的目标。目标的选择应该具有重要的社会意义，并且是经过努力奋斗能够达到的。这样可以激发他们在达到目标的征途上磨炼自己的坚强意志。
责任编辑 周正旺
[关键词]初中语文；非智力因素；培养
学习语文是一个非常复杂的过程。要提高学习的成效，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动，也需要兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。因此，教学中既要重视培养学生的知识技能，又要重视培养学生的非智力因素。
一、 激发浓厚的学习兴趣
现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣会产生求知欲，发展智力，是学好语文不可缺少的心理素质。
在学习过程中，教师要把直接兴趣和间接兴趣很好地结合起来，这可以充分调动学生学习的积极性和创造性。因此，教师还应做到“以‘得’保趣”。让学生学有所得，是使学生的学习兴趣得以长久保持的重要方法，比如：一周一小结，每月一大结，一学期一总结，让学生回顾课外阅读的文章内容，找出自己最满意的日记等等，从中品尝到丰收的甜头，体验到成功的喜悦。
无数研究表明，学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用，学生对某科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习成绩也越来越好。
二、 培养健康向上的情感
初中学生情感带有冲动性，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。学生非常重视友谊，开始根据自己的兴趣爱好和道德标准来择友，但易把友谊局限于狭隘的范围，甚至因此而脱离集体，有时会出现一些不健康的情绪和行为，如讲哥们义气、搞小团体、互相包庇等。教师在教学过程中应努力使学生得到潜移默化的熏陶和感染，引导学生的情感向健康向上的方向发展。
1. 应培养学生学会调节情绪
情绪与情感虽有区别，但它们又是密切相关的。一方面，情绪要受情感的制约和调节。另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，而又在各种变化着的情绪中表现出来。因此从某种意义上可以说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。任何一种情感离开了具体的情绪过程，就很难断定其性质与特点。初中生正处于心理学所说的少年期，这是人生道路上一个重要的年龄转折期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期，他们还很不善于很好地控制和调节自己的情绪，自我监督能力还不高。教师在教学中应有意培养学生做到“喜怒有常”，“ 喜怒有度”，保持良好的情绪。
2. 应培养学生健康向上的情感
现在新版教材所选的文章非常好，除语文方面的知识外，还是培养美好情感的极好素材。例如，初中第一册玛丽·居里的《我的信念》、第二册普希金的《假如生活欺骗了你》、第三册西蒙诺夫的《蜡烛》……均是很好的范例。
同时还要求教师纯洁无私地爱着学生。心理学研究和教育实践证明，教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，可以产生积极的效应。如赞许的点头、关爱的目光、令人喜悦的手势、饱含真情的问候等等，会让学生得到愉快的鼓励，从而激起对教师的更真诚的尊敬、信赖和上进的信心与决心，如此日积月累，良性循环，就会产生一种最佳心理效应（即皮格马利翁效应），自然就会“亲其师而信其道”了。
三、 磨炼坚持到底的意志
宋代文学家苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”而初中生特别崇拜那些意志坚强的人，往往也下决心力图培养自己良好的意志品质，但是，他们的意志发展还很不够，特别是在遇到困难或遭到失败时，往往表现得意志比较薄弱，缺乏毅力，有时会把即将完成的工作放弃。因此，在教学中，教师要让学生懂得在学习的道路上会遇到各种困难和失败，没有顽强的意志是不行的。
1. 首先要从小事做起，从现在开始
教师在教学中要求学生写日记，若这天没有什么可写的，可摘抄一些名言美文等；每星期查一次，做到奖罚分明，逐渐培养学生“习惯成自然”，自觉坚持写日记。
2. 积极参加体育锻炼
常言道：“身体是革命的本钱。”体育锻炼是青少年增强体质、锻炼意志的最好活动，可以培养他们勇敢、机敏、坚毅、勤奋、吃苦耐劳的意志品质。教师可以让学生作《运动会记实》这类文章，在写作中进一步提高认识，激励学生坚持参加体育锻炼。
3. 胸怀美好的愿望
教师应教育学生对自己的行为目的要有明确而深刻的认识，教导学生要根据自己主客观条件，制定切实可行的目标。目标的选择应该具有重要的社会意义，并且是经过努力奋斗能够达到的。这样可以激发他们在达到目标的征途上磨炼自己的坚强意志。
责任编辑 周正旺