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【中图分类号】G62.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。
3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重难点：
学会对比与提示语的用法，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学过程：
一、复习导入
经过上节课的学习，我们知道陋习指的是？（板书缠足）用课文中的词语来解释“破”（板书废除）你能用老师给的词语说说课题讲的是一件什么事？这件事还得从他的姐姐说起。
二、新授
對比缠足前后
1.请同学们打开课本，自由读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？
组织交流：…你从哪里读出来的？（点红一点儿也不怕吃苦…）
2.引读：难怪孙中山小时候很喜欢他的姐姐，这样的姐姐你们喜欢吗？让我们一起带着这份喜欢之情读好这一段！（学生齐读）
3.此时的姐姐，身体是健康的，心情是快乐的。可是好景不长，姐姐发生了巨大的变化。只读第7段。思考你又读出了一个怎样的姐姐？从哪个词读出了姐姐的痛苦？读好该词语。生答：缠足
4.缠足以后，原本活泼开朗，爱唱爱笑的姐姐像变了个人似的！指名读。（不够痛苦，痛苦极了，痛不欲生），一起来读好这句话。缠足带走姐姐的笑脸，夺走姐姐的歌声，姐姐内心无比痛苦
5.缠足前的姐姐是这样快乐，缠足后的姐姐却是如此痛苦，这巨大的变化是一组对比，这样写突出表现了缠足给姐姐带来的痛苦。（板书对比突出）
6.男生读缠足前的段落，女生读缠足后的段落。一起来感受这缠足给姐姐带来的痛苦！
缠足之痛
1.妈妈究竟是怎样给姐姐缠足的？指名读第二自然段，哪些词语引起你的关注？
2.学生答（长长的）有多长？4米到5米，足足有教室这么宽呢。仅仅缠一道吗？一道比一道紧，不知缠了多少道！读好该词语。
3.想象让你穿小一码的鞋觉得怎么样？就在那时女子四五岁就要缠足，直到成年骨骼定型才能解开布条，时间久了，布条会烂掉，臭掉，多难受啊，谁再来读好这句话！
这次读得不错，还要读慢一点，“一道又一道”…谁再来试试？
4.你还从哪里读出了姐姐的痛苦？（点红：极、直）
一个“极”告诉我们姐姐的痛苦达到极点，一个“直”又告诉我们什么？
我们来看看缠足到底怎么回事，就这样将脚背和四根脚趾死劲往下压…鲜血淋漓。多么痛苦，谁再来读好这句话！（撕心裂肺地痛，痛到极点了，真叫人难以忍受）
5.缠足真是让姐姐受尽了折磨，我们一起来读出姐姐的痛苦，齐读该段。
读好争论
1.缠足给姐姐的身体和心灵都带来了巨大的痛苦，他同妈妈展开了激烈的争论。请同学们自由读3到6段，思考读出了一个怎样的孙中山？怎样的妈妈？（圈画出关注到的地方）生答：心疼姐姐的、生气的孙中山
2.出示孙中山的两句话，从哪里看出来的？读好这个短语。
3.又是生气又是心疼是孙中山说话时的语气和心理，像这样对话中出现的语气，动作和神态以及标点符号叫作（板书提示语）可以帮助我们更好地感悟对话内容。
4.孙中山气的是什么？心疼的是什么？
（评语）你能读出他生气心疼的语气来吗？1.不够生气，不够心疼，可以把声音读得响一点，语气重一点。2.你能把生气、心疼的语气放在了标点上了，真不错。缠了脚，还能干活吗？什么意思？
5.反问的句式使孙中山反对姐姐缠足的语气更加强烈。谁来读出他强烈的语气来。
6.看来从对话的内容，对话的提示语都能读出来孙中山对缠足的痛恨！因此读对话时我们要（板书关注）。你还从哪里读出他的生气与心疼？（出示“既然知道…）
7.他在告诉妈妈什么？评语：体会得真深刻，能通过自己的朗读把这份情感读出来吗？当时的孙中山只有5、6岁，真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概。
8.这句话没有提示语，你能给孙中山的话加一个提示语吗？请你用坚定，严肃，生气的语气说，加上动作
9.孙中山小小年纪就反抗这祖宗传下来的陋习，说明他是个什么样的人？板书：勇敢。我们一起来读出孙中山勇敢来！（出示孙中山两句话）
10.你读出了一个怎样的妈妈？从哪里看出来？出示妈妈的两句话，叹了口气，你关注到了提示语，说明妈妈也不想给姐姐缠足。谁来读出妈妈无可奈何的语气来？谁将妈妈叹气的动作和声音放进去读，那就更逼真了。谁再来试试？生读。
11.还从哪里看出来妈妈的无可奈何？生答：含着眼泪。从含着眼泪，读出了什么，把妈妈对女儿的爱深深地表达出来了！其实母亲也是缠足过来的，何尝不知道姐姐的痛苦呢？谁来读出妈妈对姐姐的心疼，女儿是她的心头肉（出示课文插图）妈妈忍痛把孙中山推出房门后，可能会对姐姐说些什么？姐姐会怎样？孙中山又是怎样的表现呢？（说话练习）
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门，继续（），姐姐哭着喊道：“（）”，妈妈（）地说：“（）”，然后又一道一道地给姐姐（），站在门外的孙中山双手（），心里想：（）。15.接下来我们分角色来朗读对话，边读边关注提示语。男生读孙中山的话，女生读妈妈的话，老师读旁白。
16.这段对话中，妈妈和孙中山对缠足的不同态度，也是一组（对比），有什么好处呢？突出表现了孙中山敢于反抗陋习的精神。以后我们写作时也可以通过对比的方法描写主要人物特点。
废除缠足
1.缠足的痛苦从这一天才刚开始。在这上百个日夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。引读：孙中山再也没有看到姐姐的笑脸…深深地刺痛了他幼小的心。
比较：这件事刺痛了他的心。和这件事深深地刺痛了他幼小的心。
2.你更喜欢哪一句？深深和刺痛写出了孙中山受伤害的程度。幼小写出了孙中山很小的时候就因为姐姐缠足受了很大伤害，一颗废除缠足陋习的种子萌发在他幼小的心里。一起来读好这句话！所以孙中山当了临时大总统，首先废除的就是（）。
3.这里的“废除”就是课题中——“破”的意思。（破字底下加红点）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？（勇敢、魄力、反抗、爱）
4.一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。（板书博爱）
5.如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；张老师也许早已缠足。
6.让我们带着崇敬的心情再读课题，让伟人的形象永远屹立在我们心中！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。
3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重难点：
学会对比与提示语的用法，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学过程：
一、复习导入
经过上节课的学习，我们知道陋习指的是？（板书缠足）用课文中的词语来解释“破”（板书废除）你能用老师给的词语说说课题讲的是一件什么事？这件事还得从他的姐姐说起。
二、新授
對比缠足前后
1.请同学们打开课本，自由读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？
组织交流：…你从哪里读出来的？（点红一点儿也不怕吃苦…）
2.引读：难怪孙中山小时候很喜欢他的姐姐，这样的姐姐你们喜欢吗？让我们一起带着这份喜欢之情读好这一段！（学生齐读）
3.此时的姐姐，身体是健康的，心情是快乐的。可是好景不长，姐姐发生了巨大的变化。只读第7段。思考你又读出了一个怎样的姐姐？从哪个词读出了姐姐的痛苦？读好该词语。生答：缠足
4.缠足以后，原本活泼开朗，爱唱爱笑的姐姐像变了个人似的！指名读。（不够痛苦，痛苦极了，痛不欲生），一起来读好这句话。缠足带走姐姐的笑脸，夺走姐姐的歌声，姐姐内心无比痛苦
5.缠足前的姐姐是这样快乐，缠足后的姐姐却是如此痛苦，这巨大的变化是一组对比，这样写突出表现了缠足给姐姐带来的痛苦。（板书对比突出）
6.男生读缠足前的段落，女生读缠足后的段落。一起来感受这缠足给姐姐带来的痛苦！
缠足之痛
1.妈妈究竟是怎样给姐姐缠足的？指名读第二自然段，哪些词语引起你的关注？
2.学生答（长长的）有多长？4米到5米，足足有教室这么宽呢。仅仅缠一道吗？一道比一道紧，不知缠了多少道！读好该词语。
3.想象让你穿小一码的鞋觉得怎么样？就在那时女子四五岁就要缠足，直到成年骨骼定型才能解开布条，时间久了，布条会烂掉，臭掉，多难受啊，谁再来读好这句话！
这次读得不错，还要读慢一点，“一道又一道”…谁再来试试？
4.你还从哪里读出了姐姐的痛苦？（点红：极、直）
一个“极”告诉我们姐姐的痛苦达到极点，一个“直”又告诉我们什么？
我们来看看缠足到底怎么回事，就这样将脚背和四根脚趾死劲往下压…鲜血淋漓。多么痛苦，谁再来读好这句话！（撕心裂肺地痛，痛到极点了，真叫人难以忍受）
5.缠足真是让姐姐受尽了折磨，我们一起来读出姐姐的痛苦，齐读该段。
读好争论
1.缠足给姐姐的身体和心灵都带来了巨大的痛苦，他同妈妈展开了激烈的争论。请同学们自由读3到6段，思考读出了一个怎样的孙中山？怎样的妈妈？（圈画出关注到的地方）生答：心疼姐姐的、生气的孙中山
2.出示孙中山的两句话，从哪里看出来的？读好这个短语。
3.又是生气又是心疼是孙中山说话时的语气和心理，像这样对话中出现的语气，动作和神态以及标点符号叫作（板书提示语）可以帮助我们更好地感悟对话内容。
4.孙中山气的是什么？心疼的是什么？
（评语）你能读出他生气心疼的语气来吗？1.不够生气，不够心疼，可以把声音读得响一点，语气重一点。2.你能把生气、心疼的语气放在了标点上了，真不错。缠了脚，还能干活吗？什么意思？
5.反问的句式使孙中山反对姐姐缠足的语气更加强烈。谁来读出他强烈的语气来。
6.看来从对话的内容，对话的提示语都能读出来孙中山对缠足的痛恨！因此读对话时我们要（板书关注）。你还从哪里读出他的生气与心疼？（出示“既然知道…）
7.他在告诉妈妈什么？评语：体会得真深刻，能通过自己的朗读把这份情感读出来吗？当时的孙中山只有5、6岁，真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概。
8.这句话没有提示语，你能给孙中山的话加一个提示语吗？请你用坚定，严肃，生气的语气说，加上动作
9.孙中山小小年纪就反抗这祖宗传下来的陋习，说明他是个什么样的人？板书：勇敢。我们一起来读出孙中山勇敢来！（出示孙中山两句话）
10.你读出了一个怎样的妈妈？从哪里看出来？出示妈妈的两句话，叹了口气，你关注到了提示语，说明妈妈也不想给姐姐缠足。谁来读出妈妈无可奈何的语气来？谁将妈妈叹气的动作和声音放进去读，那就更逼真了。谁再来试试？生读。
11.还从哪里看出来妈妈的无可奈何？生答：含着眼泪。从含着眼泪，读出了什么，把妈妈对女儿的爱深深地表达出来了！其实母亲也是缠足过来的，何尝不知道姐姐的痛苦呢？谁来读出妈妈对姐姐的心疼，女儿是她的心头肉（出示课文插图）妈妈忍痛把孙中山推出房门后，可能会对姐姐说些什么？姐姐会怎样？孙中山又是怎样的表现呢？（说话练习）
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门，继续（），姐姐哭着喊道：“（）”，妈妈（）地说：“（）”，然后又一道一道地给姐姐（），站在门外的孙中山双手（），心里想：（）。15.接下来我们分角色来朗读对话，边读边关注提示语。男生读孙中山的话，女生读妈妈的话，老师读旁白。
16.这段对话中，妈妈和孙中山对缠足的不同态度，也是一组（对比），有什么好处呢？突出表现了孙中山敢于反抗陋习的精神。以后我们写作时也可以通过对比的方法描写主要人物特点。
废除缠足
1.缠足的痛苦从这一天才刚开始。在这上百个日夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。引读：孙中山再也没有看到姐姐的笑脸…深深地刺痛了他幼小的心。
比较：这件事刺痛了他的心。和这件事深深地刺痛了他幼小的心。
2.你更喜欢哪一句？深深和刺痛写出了孙中山受伤害的程度。幼小写出了孙中山很小的时候就因为姐姐缠足受了很大伤害，一颗废除缠足陋习的种子萌发在他幼小的心里。一起来读好这句话！所以孙中山当了临时大总统，首先废除的就是（）。
3.这里的“废除”就是课题中——“破”的意思。（破字底下加红点）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？（勇敢、魄力、反抗、爱）
4.一个“破”字体现了孙中山的一份爱。他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。（板书博爱）
5.如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；张老师也许早已缠足。
6.让我们带着崇敬的心情再读课题，让伟人的形象永远屹立在我们心中！