【摘 要】
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目的 探索多学科知识与外科护理实验教学交叉渗透的可行性.方法 以2003级护理本科生为对照组,采用传统的教师讲授、示教、学生回示、练习的被动"接受式"教学模式.2004级护理本科生为实验组,将生理学、病理学、护理研究等多学科相关知识与外科护理实验教学交叉渗透、有机融合,通过病例分析法、问题式讨论和释疑法、自行设计实验和角色扮演法等进行教学的模式.结果 两组学生期末外科护理操作程序设计和操作考核成绩
【机 构】
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130021,吉林大学护理学院外科护理教研室,130021,吉林大学护理学院内科护理教研室,130021,吉林大学护理学院外科护理教研室，130021,吉林大学护理学院内科护理教研室
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目的 探索多学科知识与外科护理实验教学交叉渗透的可行性.方法 以2003级护理本科生为对照组,采用传统的教师讲授、示教、学生回示、练习的被动"接受式"教学模式.2004级护理本科生为实验组,将生理学、病理学、护理研究等多学科相关知识与外科护理实验教学交叉渗透、有机融合,通过病例分析法、问题式讨论和释疑法、自行设计实验和角色扮演法等进行教学的模式.结果 两组学生期末外科护理操作程序设计和操作考核成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05).教学效果评价显示,实验组学生的学习兴趣、学习主动性和积极性、知识的系统性、分析和解决问题的能力等明显高于对照组(P＜0.05).结论 新的教学方法学生获得了完整的系统化知识,有效提高了学生的综合能力和整体素质,优化了外科护理实验教学,也为高等护理教育和教学改革提供了借鉴。
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