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以历史悠久的青果巷为教学载体,将青砖、染布、梳篦、麻糕和电动车五种真实的生活情境与氧化还原反应的基本概念和规律相联系,以漫步青果巷为教学线索,将各教学环节自然相扣,通过问题驱动和实验活动引导学生开展知识的应用与重构.提出选择主题式情境进行教学设计时需要考虑情境的真实性、地域性、整体性和递进性.
基于真实生活的化学主题式情境教学r——以“高一氧化还原反应专题复习”为例
【摘 要】
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以历史悠久的青果巷为教学载体,将青砖、染布、梳篦、麻糕和电动车五种真实的生活情境与氧化还原反应的基本概念和规律相联系,以漫步青果巷为教学线索,将各教学环节自然相扣,
【机 构】
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江苏省常州高级中学,江苏常州 213003;南京师范大学教育科学学院,江苏南京 210097;江苏省苏州中学,江苏苏州 215007
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2021年1期
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在分析比较“深度学习路线”和“深度学习四要素”的基础上,结合高三学生化学学习的特点,建构高三化学深度学习的教学模式,即“确立挑战性主题与目标→主题规划与准备→深度