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摘 要：由于国民对医疗水平的要求逐年提高，为适应这一需要，新型技术型影像人才的教育改革刻不容缓。中等卫生医学影像技术教育要与时俱进，推进教育教学模式的改革。本文重点分析中等卫生学校影像技术教育现状，并提出相关改进方案。
关键词：医学影像技术；改革；新型教育模式
近年来，随着我国经济的快速发展和医疗改革的大力推进，医学事业的发展日新月异，各种技术、疗法不断推陈出新。同时，随着健康意识的提高，人们对于医学专业技术人才的需求量也逐渐加大。针对目前医学人才紧缺的现状，我国加强了各个层次医学人才、特别是基层医疗技术人员的培养。中等卫生学校在国家的大力扶持下，承担起了城乡基层实用型卫生技术人才的教育任务，尤其是加强护理、影像、药剂、康复等技术人员的培养，为基层医院贡献了大量紧缺的人才。然而，对于影像专业而言，如何根据我国基层医疗的现状更好地培养人才，提高学生的实际操作能力，尚有许多问题值得反思。
一、教学模式存在的问题
医学影像技术是一门以影像为基础的、实践性很强的技术学科，是临床学科中影像医学的重要组成部分，它是影像资料获取的重要手段，也是临床治疗的有机组成部分。它涵盖了基本仪器操作和治疗操作两大范畴。
对于动手能力要求很高的这样一门课，笔者通过多年的工作发现，目前中等卫生学校在教学中存在以下弊端：
1. 学生对医学缺乏兴趣
中职学生多数是初中或者高中毕业，因成绩原因未能升入相应高中或大学。在进入卫生学校时，他们对专业缺乏足够的了解，大多由家长代为选择，直接包办。有的学生和家长将影像技术直接等同于拍片子，做B超。入学后，由于学生医学基础较差，有些学生觉得中职毕业生学历低，不好就业，因此缺乏对影像技术专业的认同感，导致其学习积极性不高，对学习敷衍了事。
2. 教学方式不灵活，学生实践机会少
影像技术专业理论知识涉及面广，传统的教学方法很难取得较好的效果。同时，影像技术专业对学生的实际动手能力有较高要求，但中等卫生学校课时有限，导致学生缺乏动手操作的时间和机会。加之有些基础教材及实验条件的欠缺，致使学生不能通过实践充分理解影像技术操作的重点及难点。
3. 师资不足，优秀教师严重缺乏
目前，全国范围内每年影像专业的毕业生供不应求，大多数学生毕业后进入各地的医院，而加入到中等卫生学校影像教育队伍的毕业生少之又少。具有丰富临床知识、全面系统掌握影像各分支学科专业知识的优秀教师短缺。虽然许多教师毕业于高等医学院校，从事临床一线工作多年，但没有经过系统的教育培训，不懂得改进教育教学方法，无法取得良好的教学效果。
还有一部分教师，虽然从事一线教学工作，但因长期脱离临床工作，导致专业知识陈旧，与当前医学的发展脱节，能教授给学生的新知识非常有限。
二、中专医学影像技术专业教学方式改革措施
为进一步提高学生素质，满足社会对中等卫生影像技术人才的要求，针对其教学方式的改革笔者提出以下几点建议。
1. 激发学生的学习热情
中等职业教育是我国高中教育的重要组成部分，中等职业学校肩负着为社会培养高素质劳动者的责任，这不仅是中等职业教育的理念，也是教师行动的方向。
我校教育本着“一切为了学生的发展”理念，重视学生的心声，了解学生的思想，贴近学生的生活。很多中等医学院校的影像技术专业的学生在毕业后会直接从事技术工作。因此，专业的选择很重要，关系着学生未来的发展。
学校应在新生入校后，对全体学生进行影像技术专业方向与就业方向的知识普及，要区别影像技术与影像诊断的不同，让学生对该专业学习的内容与就业方向有清醒的认识，培养其对专业的兴趣，改变以往学习懈怠、无故转专业、甚至退学的现象。
要让学生喜欢自己所学的专业，尊重專业知识，就要提高学生的学习兴趣。兴趣是人学习进步的内在动力，当一个学生充分认识所学专业的重要性，并且渴望学习专业知识，从事相关研究时，才会保持一种高效学习的状态。学生只有充分认识影像技术对临床诊断的重要性，才能做好这份工作。
2. 采用优化的教学方法，加强实践教学
中等卫生教育主要面向基层培养卫生技术人才，影像技术要求有精确的仪器操作和识图能力，因此，对学生的实践性要求较高。
（1）教师在教学中应改进理论教学模式，教学设计要灵活，可以用提问式教学法，从生活中常见的问题入手，让学生带着问题学习。对于影像检查技术的临床使用、技术操作要点以及各种常见疾病的影像诊断难点，学生做到有的放矢，才能提高学习效率。教师还可以使用案例分析法，把实际病例引入教学，将学生带到实习基地，让学生跟随临床医生见习，根据自己所学知识选择合适的检查手段，分析利弊，总结经验。
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”教师在教学中充当辅助和指导的角色，帮助学生分析病例、总结信息、选择正确的检查方法、学会识别典型影像图片，让学生成为学习主体，而不再是被动接受者。通过这样的方法，可以培养他们的责任感。学生通过与病人的接触，临床的学习，丰富了课本知识。这种方式的实施是边学习、边实践，而不是传统的“纸上谈兵”，造成学生的理论学习与实际工作脱节。
（2）在实践课中，充分利用校园内现有的仪器设备分组教学，鼓励学生多动手操作，不能只是让学生参观，而要使学生亲自操作仪器，发现问题、解决问题。正所谓“操千曲而后晓音，观千剑而后识器”，多次实践方能出真知。还可以与实习医院联系，让学生了解并学习使用目前最先进的临床影像仪器，弥补学校实验仪器的不足，让学生的学习与临床实际紧密联系。
（3）努力改变传统的医学理论笔试考试模式，针对影像技术专业，可以开展笔试与操作相结合的考试模式，使考试变得形式灵活，可操作性更强，考试目的也更加明确，这样可以全面衡量学生对技术的实际掌握程度，准确评价学生学习程度与实际操作能力。 （4）多与学生交流沟通，课上课下多听取学生对学习该专业的意见和想法，便于教师改进工作，与学生共同提高。同时，师生之间平等的交流也会使教师获得学生的信任，与学生形成良好的互动关系，这也是顺利开展教学活动的基础。
3. 加强师资建设，组建优秀教师团队
卢梭在《爱弥儿》中讲：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就是一个值得推崇的模范。”教师要不断提高自己的教学水平，树立正确的价值观，才能为人师表。现阶段，影像技术专业中职层次的教师存在教育理论不丰富，教学经验不足的情况。对此，中职校应着力加强教师队伍的建设，提高教师自身素质。教师除了教授知识外，还应该帶给学生医学的新鲜资讯，让学生开阔眼界，与时代接轨。学校根据课程需要，选派专业教师到高等医学院校去交流，学习先进的医学知识和教学方法，到医院去了解医学发展的现状，紧跟时代发展，把新知识、新理念传达给学生。学校还应大力建设“双师型”教师队伍，提高教师教学水平、创新能力和社会服务能力。
4. 信息化教学
中职校应大力推荐信息化教学，方便教师与学生交流。信息化教学的特点是：“以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。”对于影像技术教育这样一门以图说话的学科，其教材有一定的滞后性，教学内容有一定的局限性。而信息技术的发展为教学提供了便利，教师和学生都可以借助网络信息资源，了解更多新鲜的医学资讯，丰富教学内容，让教学与时俱进。教师要充分利用多媒体教学手段，扩大教学资源，激发学生兴趣。多媒体教学可结合影像等资料，图文并茂，让学生印象深刻。
三、总结
综上所述，笔者认为中职医学影像技术教学是医学教育的重要组成部分，影像技术人才是医院紧缺的人才，作为教师，我们有责任、有义务为基层医疗机构培养、输送，素质高、技术精、专业思想扎实的毕业生。教师虽然不在临床一线工作，但培养大批实用性医学技术人才也是为医学发展做贡献，教师要改进教学、提升教学，以学生为本，关注学生个性发展，在实践中推进教学改革，提高教学效率。
（通信作者：徐凌忠）
参考文献：
[1]李树生.中职学校机械专业课教学模式的研究与改革[J].新校园，2013（2）：54.
[2]窦艳.医学影像技术教学探讨[J].养生保健指南，2016（15）：19.
关键词：医学影像技术；改革；新型教育模式
近年来，随着我国经济的快速发展和医疗改革的大力推进，医学事业的发展日新月异，各种技术、疗法不断推陈出新。同时，随着健康意识的提高，人们对于医学专业技术人才的需求量也逐渐加大。针对目前医学人才紧缺的现状，我国加强了各个层次医学人才、特别是基层医疗技术人员的培养。中等卫生学校在国家的大力扶持下，承担起了城乡基层实用型卫生技术人才的教育任务，尤其是加强护理、影像、药剂、康复等技术人员的培养，为基层医院贡献了大量紧缺的人才。然而，对于影像专业而言，如何根据我国基层医疗的现状更好地培养人才，提高学生的实际操作能力，尚有许多问题值得反思。
一、教学模式存在的问题
医学影像技术是一门以影像为基础的、实践性很强的技术学科，是临床学科中影像医学的重要组成部分，它是影像资料获取的重要手段，也是临床治疗的有机组成部分。它涵盖了基本仪器操作和治疗操作两大范畴。
对于动手能力要求很高的这样一门课，笔者通过多年的工作发现，目前中等卫生学校在教学中存在以下弊端：
1. 学生对医学缺乏兴趣
中职学生多数是初中或者高中毕业，因成绩原因未能升入相应高中或大学。在进入卫生学校时，他们对专业缺乏足够的了解，大多由家长代为选择，直接包办。有的学生和家长将影像技术直接等同于拍片子，做B超。入学后，由于学生医学基础较差，有些学生觉得中职毕业生学历低，不好就业，因此缺乏对影像技术专业的认同感，导致其学习积极性不高，对学习敷衍了事。
2. 教学方式不灵活，学生实践机会少
影像技术专业理论知识涉及面广，传统的教学方法很难取得较好的效果。同时，影像技术专业对学生的实际动手能力有较高要求，但中等卫生学校课时有限，导致学生缺乏动手操作的时间和机会。加之有些基础教材及实验条件的欠缺，致使学生不能通过实践充分理解影像技术操作的重点及难点。
3. 师资不足，优秀教师严重缺乏
目前，全国范围内每年影像专业的毕业生供不应求，大多数学生毕业后进入各地的医院，而加入到中等卫生学校影像教育队伍的毕业生少之又少。具有丰富临床知识、全面系统掌握影像各分支学科专业知识的优秀教师短缺。虽然许多教师毕业于高等医学院校，从事临床一线工作多年，但没有经过系统的教育培训，不懂得改进教育教学方法，无法取得良好的教学效果。
还有一部分教师，虽然从事一线教学工作，但因长期脱离临床工作，导致专业知识陈旧，与当前医学的发展脱节，能教授给学生的新知识非常有限。
二、中专医学影像技术专业教学方式改革措施
为进一步提高学生素质，满足社会对中等卫生影像技术人才的要求，针对其教学方式的改革笔者提出以下几点建议。
1. 激发学生的学习热情
中等职业教育是我国高中教育的重要组成部分，中等职业学校肩负着为社会培养高素质劳动者的责任，这不仅是中等职业教育的理念，也是教师行动的方向。
我校教育本着“一切为了学生的发展”理念，重视学生的心声，了解学生的思想，贴近学生的生活。很多中等医学院校的影像技术专业的学生在毕业后会直接从事技术工作。因此，专业的选择很重要，关系着学生未来的发展。
学校应在新生入校后，对全体学生进行影像技术专业方向与就业方向的知识普及，要区别影像技术与影像诊断的不同，让学生对该专业学习的内容与就业方向有清醒的认识，培养其对专业的兴趣，改变以往学习懈怠、无故转专业、甚至退学的现象。
要让学生喜欢自己所学的专业，尊重專业知识，就要提高学生的学习兴趣。兴趣是人学习进步的内在动力，当一个学生充分认识所学专业的重要性，并且渴望学习专业知识，从事相关研究时，才会保持一种高效学习的状态。学生只有充分认识影像技术对临床诊断的重要性，才能做好这份工作。
2. 采用优化的教学方法，加强实践教学
中等卫生教育主要面向基层培养卫生技术人才，影像技术要求有精确的仪器操作和识图能力，因此，对学生的实践性要求较高。
（1）教师在教学中应改进理论教学模式，教学设计要灵活，可以用提问式教学法，从生活中常见的问题入手，让学生带着问题学习。对于影像检查技术的临床使用、技术操作要点以及各种常见疾病的影像诊断难点，学生做到有的放矢，才能提高学习效率。教师还可以使用案例分析法，把实际病例引入教学，将学生带到实习基地，让学生跟随临床医生见习，根据自己所学知识选择合适的检查手段，分析利弊，总结经验。
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”教师在教学中充当辅助和指导的角色，帮助学生分析病例、总结信息、选择正确的检查方法、学会识别典型影像图片，让学生成为学习主体，而不再是被动接受者。通过这样的方法，可以培养他们的责任感。学生通过与病人的接触，临床的学习，丰富了课本知识。这种方式的实施是边学习、边实践，而不是传统的“纸上谈兵”，造成学生的理论学习与实际工作脱节。
（2）在实践课中，充分利用校园内现有的仪器设备分组教学，鼓励学生多动手操作，不能只是让学生参观，而要使学生亲自操作仪器，发现问题、解决问题。正所谓“操千曲而后晓音，观千剑而后识器”，多次实践方能出真知。还可以与实习医院联系，让学生了解并学习使用目前最先进的临床影像仪器，弥补学校实验仪器的不足，让学生的学习与临床实际紧密联系。
（3）努力改变传统的医学理论笔试考试模式，针对影像技术专业，可以开展笔试与操作相结合的考试模式，使考试变得形式灵活，可操作性更强，考试目的也更加明确，这样可以全面衡量学生对技术的实际掌握程度，准确评价学生学习程度与实际操作能力。 （4）多与学生交流沟通，课上课下多听取学生对学习该专业的意见和想法，便于教师改进工作，与学生共同提高。同时，师生之间平等的交流也会使教师获得学生的信任，与学生形成良好的互动关系，这也是顺利开展教学活动的基础。
3. 加强师资建设，组建优秀教师团队
卢梭在《爱弥儿》中讲：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就是一个值得推崇的模范。”教师要不断提高自己的教学水平，树立正确的价值观，才能为人师表。现阶段，影像技术专业中职层次的教师存在教育理论不丰富，教学经验不足的情况。对此，中职校应着力加强教师队伍的建设，提高教师自身素质。教师除了教授知识外，还应该帶给学生医学的新鲜资讯，让学生开阔眼界，与时代接轨。学校根据课程需要，选派专业教师到高等医学院校去交流，学习先进的医学知识和教学方法，到医院去了解医学发展的现状，紧跟时代发展，把新知识、新理念传达给学生。学校还应大力建设“双师型”教师队伍，提高教师教学水平、创新能力和社会服务能力。
4. 信息化教学
中职校应大力推荐信息化教学，方便教师与学生交流。信息化教学的特点是：“以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。”对于影像技术教育这样一门以图说话的学科，其教材有一定的滞后性，教学内容有一定的局限性。而信息技术的发展为教学提供了便利，教师和学生都可以借助网络信息资源，了解更多新鲜的医学资讯，丰富教学内容，让教学与时俱进。教师要充分利用多媒体教学手段，扩大教学资源，激发学生兴趣。多媒体教学可结合影像等资料，图文并茂，让学生印象深刻。
三、总结
综上所述，笔者认为中职医学影像技术教学是医学教育的重要组成部分，影像技术人才是医院紧缺的人才，作为教师，我们有责任、有义务为基层医疗机构培养、输送，素质高、技术精、专业思想扎实的毕业生。教师虽然不在临床一线工作，但培养大批实用性医学技术人才也是为医学发展做贡献，教师要改进教学、提升教学，以学生为本，关注学生个性发展，在实践中推进教学改革，提高教学效率。
（通信作者：徐凌忠）
参考文献：
[1]李树生.中职学校机械专业课教学模式的研究与改革[J].新校园，2013（2）：54.
[2]窦艳.医学影像技术教学探讨[J].养生保健指南，2016（15）：19.