21世纪是信息时代，而信息技术就是最有效的武器。但是由于信息技术教育在我国实施较晚，再加上学生起点不一样，但普遍偏低的情况，应试教育依旧”横行”，造成许多老师学生不重视信息技术课堂。老师在上信息技术课时，一般都实行“放任式”的课堂管理模式。老师在上课时，往往是简单讲解一下知识点，就让学生自己打开计算机实践。而学生则往往是上网聊天，有的甚至打游戏。这样长此以往，信息技术课堂的开设就成了形同虚设。这样就很难达到开设信息技术课堂的最终目的，也就是培养学生的信息素养。为此，本文提出以下建议:
　　 一、老师要做好表率，以身作则，从思想上让学生认识到信息技术课堂的重要性
　　 在我国，由于一贯以考试的形式选拔人才，这就意味着不参加考试的科目就会“沦为”副科的地位。学校排课少，老师不重视，学生不愿学，信息技术课堂自然就成“放任式”的。这就要求老师要做学生的榜样，端正学生的学习态度。
　　 二、创立和谐的课堂文化是课堂管理的关键
　　 教师在上课之前，应做好充分的备课准备，只有做到充分的备课，才能帮助学生高效地获取更多的计算机知识。另一方面，要不断增强学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。但是，严格的课堂纪律是不能打破的，为此，我们可以尝试在每个学期之初就和学生一起制订出信息课堂的规则，并严格地贯彻执行。
　　 三、选择正确的教学模式
　　 正确的教学模式对课堂管理能够起到事半功倍的作用。鉴于初中信息技术教育的特点，可以选择“任务驱动法”的教学模式。老师开始通过讲授具体的操作步骤和样例，让学生初步掌握第一层任务中所包含的新知识、新方法、新步骤、新技术。在此基础上，教师要给出第二层任务的具体要求，没有具体的操作步骤和样例，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的思维和解决方法，鼓励学生自主地运用学过的技术完成任务。
　　 四、适当调整课堂练习
　　 要根据课时的推进、教授知识内容的变化、学生掌握知识的程度适当调整课堂练习。适当增减练习的数量，调整练习的要求，变换练习的形式。在设计多样的练习的同时，应依据课堂教学过程实际情况，适时调控，交换练习的形式。这样做的目的就是激发学生学习兴趣，调控课堂教学，达到提高课堂教学效果的目的。
　　 总之，要提高信息技术课的教育教学质量，首先应改变教育思想和教学观念，真正做到把信息技术课当作一门必修课；其次，要充分考虑信息技术课的特殊性，采取灵活有效的教学方法和教学模式，从多方面着手，以激发学生的学生兴趣，这些还需要我们好好探索与实践。
　　 （作者单位 河北省唐山市南堡开发区第一中学）