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有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花。”在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民必需具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数学生对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。在数学教学中，我发现许多学生有恐惧、厌烦学数学的心理。由于这些心理的存在，形成不爱学、不想学甚至对数学逆反的恶性循环，直接影响了今后的学习。升入高中阶段，学生应该把数学的学习当作一个新的起点，只要想学好数学其实并不难，不妨尝试着从以下几方面努力。
1.走出误区
有些学生认为自己的数学基础没有打好，会影响高中阶段的学习；有些学生认为数学抽象性较强，学起来枯燥乏味没有意思；有些学生认为数学很难，自己没有学习数学的头脑；有些学生认为学习数学只是为了考试，今后如果不学数学专业，那么数学几乎是没用；还有些学生持应付的态度学习，认为只要进了大学校门，数学对付着能够及格就行，等等，这些认识上的误区都会直接影响学生学习数学。
心理学理论告诉我们，认识产生行动，行动决定结果。认识上的偏差会导致行动上的错位，错位的行动必然不会产生理想的学习效果。在这里，我们重点帮助学生澄清关于数学基础不好会影响高中学习的问题。
初中数学学好了，固然可以为高中数学的学习奠定良好的基础，使高中的数学学习顺利一些。但是如果中考数学成绩不理想，千万不要泄气，更不能有初中应付和放弃的想法。数学学科系统性很强，知识之间是有联系的，这一点学生比较看重，因此认为基础没打好会影响高中的学习。其实，数学知识还有相对的独立性，这一点学生可能领悟不深。比如集合、函数问题，我们在初中已经学过，高一还要学习，当然是在初中学习基础上的延伸，如果初中没学好，借此之机可以补上初中知识的漏洞。到了高中阶段，随着身心的发展和认知水平的提高，再反过来看初中的知识会感觉非常的简单，有时会有顿悟的感觉，即使没有学好这一专题，在学习新知识的同时也会使旧知识得到复习和巩固。从心理上对数学的抵触是学习数学的天敌，因此学生要走出误区，提高学习数学的认识，正确认识数学学习的重要性，以积极的心态去面对数学的学习。
2.循序渐进，防止急躁
由于年龄较小，阅历有限，不少高中学生容易急躁，有的学生贪多求快、囫囵吞枣，有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
3.培养兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。同样，对于感兴趣的事情，学生会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去完成它。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见培养兴趣是何等的重要。
学生可以回想一下自己对哪些学科感兴趣，对哪些学科不感兴趣，分析形成的原因是什么，是否会有这样的感受：对感兴趣的学科从心里就愿意学，哪怕是下同样的功夫，成绩也是较好的，从而更爱学这一学科。
兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣需要培养。大家熟悉的国内外著名的科学家，他们能够取得卓越的成就，并不是他们能力超常、智慧超群，而是他们对某项研究感兴趣，在研究中体会到无穷的乐趣，进而成为研究的志趣。由兴趣—乐趣—志趣的衍变，不难看出是由喜好开始，体验到快乐，形成志向和兴趣的统一，因此是兴趣把他们引上了科学成功之路。
4.掌握方法
R·柯朗在《数学是什么？》的序言中有这样一段话：“学生和教师若不试图从数学的形式和单纯的演算中跳出来，以掌握数学的本质，那么挫折和迷惑将变得更为严重。”可见，学习数学不能盲目地在题海中遨游，更不能就题论题，尤其是高中阶段的数学学习，应当注重掌握数学思想方法。
什么是数学思想方法呢？数学思想方法按层次来分，可分为数学一般方法、逻辑学中的方法和数学思想方法，其中数学一般方法包括一些数学解题的具体方法和技能、技巧，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法等；逻辑学中的数学方法是数学思维方法，包括分析法、综合法、归纳法、整体方法、试验方法等；数学思想方法则包括函数与方程的思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想等。在教学中教师把培养学生的数学思想方法作为教学的目标，那么学生在学习中也要特别重视思想方法的学习和理解，明确技巧是解决问题所需要的特殊手段，方法是解决一类问题而采用的共同手段，而解决问题的最深层的精灵就是思想。方法是技巧的积累，思想是方法的升华。
5.克服困难
数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科，数学题目浩若烟海，尤其是高中数学题都有一定的难度，这就要求学生有克服困难和战胜困难的心理准备，要培养克服困难的勇气和信心。
在学习数学的过程中，学生要有意识地培养自己坚强的意志品质。爱因斯坦说过：“苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。”困难不是我们的仇敌，而是我们的恩人，困难可以锻炼我们克服困难的种种能力。其实，大自然往往在给人一个困难的同时，也给人添加一分智力。唯有失败和困难才能使一个人变得坚强，变为无敌。
学生应该相信，高中的数学题是能够求解的，它不会像哥德巴赫猜想那样难住我们。一道题多种解法，会让学生综合运用所学的知识，尝试各种解题思路，设计最佳的解题方案，使学生的创造力得到尽情的发挥，体会科学家的探索过程，感受到成功带来的喜悦。
1.走出误区
有些学生认为自己的数学基础没有打好，会影响高中阶段的学习；有些学生认为数学抽象性较强，学起来枯燥乏味没有意思；有些学生认为数学很难，自己没有学习数学的头脑；有些学生认为学习数学只是为了考试，今后如果不学数学专业，那么数学几乎是没用；还有些学生持应付的态度学习，认为只要进了大学校门，数学对付着能够及格就行，等等，这些认识上的误区都会直接影响学生学习数学。
心理学理论告诉我们，认识产生行动，行动决定结果。认识上的偏差会导致行动上的错位，错位的行动必然不会产生理想的学习效果。在这里，我们重点帮助学生澄清关于数学基础不好会影响高中学习的问题。
初中数学学好了，固然可以为高中数学的学习奠定良好的基础，使高中的数学学习顺利一些。但是如果中考数学成绩不理想，千万不要泄气，更不能有初中应付和放弃的想法。数学学科系统性很强，知识之间是有联系的，这一点学生比较看重，因此认为基础没打好会影响高中的学习。其实，数学知识还有相对的独立性，这一点学生可能领悟不深。比如集合、函数问题，我们在初中已经学过，高一还要学习，当然是在初中学习基础上的延伸，如果初中没学好，借此之机可以补上初中知识的漏洞。到了高中阶段，随着身心的发展和认知水平的提高，再反过来看初中的知识会感觉非常的简单，有时会有顿悟的感觉，即使没有学好这一专题，在学习新知识的同时也会使旧知识得到复习和巩固。从心理上对数学的抵触是学习数学的天敌，因此学生要走出误区，提高学习数学的认识，正确认识数学学习的重要性，以积极的心态去面对数学的学习。
2.循序渐进，防止急躁
由于年龄较小，阅历有限，不少高中学生容易急躁，有的学生贪多求快、囫囵吞枣，有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
3.培养兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。同样，对于感兴趣的事情，学生会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去完成它。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见培养兴趣是何等的重要。
学生可以回想一下自己对哪些学科感兴趣，对哪些学科不感兴趣，分析形成的原因是什么，是否会有这样的感受：对感兴趣的学科从心里就愿意学，哪怕是下同样的功夫，成绩也是较好的，从而更爱学这一学科。
兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣需要培养。大家熟悉的国内外著名的科学家，他们能够取得卓越的成就，并不是他们能力超常、智慧超群，而是他们对某项研究感兴趣，在研究中体会到无穷的乐趣，进而成为研究的志趣。由兴趣—乐趣—志趣的衍变，不难看出是由喜好开始，体验到快乐，形成志向和兴趣的统一，因此是兴趣把他们引上了科学成功之路。
4.掌握方法
R·柯朗在《数学是什么？》的序言中有这样一段话：“学生和教师若不试图从数学的形式和单纯的演算中跳出来，以掌握数学的本质，那么挫折和迷惑将变得更为严重。”可见，学习数学不能盲目地在题海中遨游，更不能就题论题，尤其是高中阶段的数学学习，应当注重掌握数学思想方法。
什么是数学思想方法呢？数学思想方法按层次来分，可分为数学一般方法、逻辑学中的方法和数学思想方法，其中数学一般方法包括一些数学解题的具体方法和技能、技巧，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法等；逻辑学中的数学方法是数学思维方法，包括分析法、综合法、归纳法、整体方法、试验方法等；数学思想方法则包括函数与方程的思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想等。在教学中教师把培养学生的数学思想方法作为教学的目标，那么学生在学习中也要特别重视思想方法的学习和理解，明确技巧是解决问题所需要的特殊手段，方法是解决一类问题而采用的共同手段，而解决问题的最深层的精灵就是思想。方法是技巧的积累，思想是方法的升华。
5.克服困难
数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科，数学题目浩若烟海，尤其是高中数学题都有一定的难度，这就要求学生有克服困难和战胜困难的心理准备，要培养克服困难的勇气和信心。
在学习数学的过程中，学生要有意识地培养自己坚强的意志品质。爱因斯坦说过：“苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。”困难不是我们的仇敌，而是我们的恩人，困难可以锻炼我们克服困难的种种能力。其实，大自然往往在给人一个困难的同时，也给人添加一分智力。唯有失败和困难才能使一个人变得坚强，变为无敌。
学生应该相信，高中的数学题是能够求解的，它不会像哥德巴赫猜想那样难住我们。一道题多种解法，会让学生综合运用所学的知识，尝试各种解题思路，设计最佳的解题方案，使学生的创造力得到尽情的发挥，体会科学家的探索过程，感受到成功带来的喜悦。