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摘要：在新课改的大环境下许多教师主动改革传统的教育教学模式，凸显学生的主体地位，以学生自主学习为重点以及核心，逐步发展学生的学科核心素养。初中化学教学的实践性比较明显，现代科学理念的有效渗透非常关键。教师需要抓住初中化学教学的核心，进一步优化教学策略，改革教学模式，主动打造品质课堂和精彩课堂。
关键词：初中化学;教学分析;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中化学教学的过程中有一部分教师对学科教学的认知和理解还不够充分，没有结合素质教育改革的核心要求，抓住初中化学教学的核心以及本质，最终导致教育教学工作出现了方向上的偏差，学生的思维断层问题比较严重。化學教师需要意识到这一问题的负面影响，以教学策略的优化升级为基础，真正实现环环相扣。了解现代化教学策略的改进要求，实现多种教育资源的合理配置及利用，确保学生有所收获和成长。
一、初中化学教学现状
化学在初中教育阶段中扮演着重要的角色，主要以培养学生良好的动手能力以及逻辑思维能力为基础，确保学生能够利用所学习的化学知识参与社会实践，顺利完成个人社会化。学生正确物质观的树立非常关键，教师需要讲究方式方法，抓住初中化学教学的重点，实现进一步突破。但是有的教师教育经验比较少，没有着眼于新时代背景下的初中化学教学新变动以及新要求进行分析。首先，教师对教学设计工作不够重视，没有按照教学实效性的提升要求，在三维目标的指导下明确具体的教学进度，加强对教学节奏的有效规范及处理，忽略了与学生之间的合作交流及互动。其次，教师对实验教学工作的认知和理解还不够深刻，无法利用所有的教育教学资源来调整教学思路，教育资源使用效率不够理想。最后，教师的教育观念比较落后及传统，没有主动转变学习方式和教学方式。这一点不利于学生的自主探究，整体的初中化学教学质量停滞不前，与预期目标的差距越来越大。
二、初中化学教学的优化策略
（1）精心设计教学内容
课前准备对课堂教学进度以及教学质量的影响非常直接，充分的课前准备有助于更好的体现教育教学的针对性，教师需要设置明确的教学目标，着眼于三维目标以及化学课程标准针对性的选择教学策略和教学方法。围绕学生的个体差异性，按照学生的主体需要让学生自主学习，鼓励学生实现科学探究。其中因材施教以及有效无类最为关键，教师需要关注对教材内容的深入分析以及灵活应用，着眼于学生的认知能力以及认知水平，实现不同知识点之间的有效串联。主动整合不同的教材知识，鼓励学生自主学习，促进学生之间的交流合作。
（2）灵活利用教学资源
教师需要关注对教学资源的灵活利用以及分析，促进实验教学活动的有效落实，综合考量不同的影响要素。比如在指导学生学习酸碱盐的相关知识时，教师可以以学生为中心，鼓励学生自主制作肥料标本或者是土壤。有效调整课堂教学模式，弥补课堂教学所存在的各种不足，激发学生的化学学习兴趣，让学生意识到化学知识在生活中的重要应用，锻炼学生的动手能力，让学生留下深刻印象，积累宝贵的学习经验和财富，整个课堂教学效率有了明显的提升。另外，教师还需要注重对实验设备和实验环境的有效优化升级，加强与学生之间的情感交流及互动，重视实验教学的改革及创新，充分凸显不同教学资源应有的育人作用及优势。
（3）全面改革教学模式
教学模式的全面改革以及优化非常关键，教师需要更新教育教学理念，促进学习方式和教学方式的有效转变，实现教学理念和教学模式的有效统一，调动学生的创造力，凸显化学教学的生命力和活力。与学生共同探索，分享各自的观点以及知识，在交流情感的过程中实现教学内容的丰富化发展。其中师生角色互换以及行为转变非常关键，教师需要着重培养学生各个方面的能力，提出不同的要求，以学生为中心，将学生放在教学情境中，重新审视当前的教育教学问题以及矛盾。通过逐步总结以及优化升级来发展学生的学习素养，保障学生能够对化学知识有一个规律性的认知。
（4）指导学生自主探究
学生的自助探究非常关键，教师需要以学生的科学探究为基础，了解化学教学的实践价值，逐步培养学生良好的科学探究能力及意识。新课改十分强调化学教学中学生的自主参与，作为一种全新的教学方法，科学探究对化学教学的质量影响比较显著。教师需要关注对科学探究细节环节的深入分析及研究，灵活处理教材之中的各种知识点，让学生自主参与实验设计，在猜想假设的过程中提出个人的疑惑并自行解决，这一点对调动学生的学习能动性有重要影响。在此基础上教师还需要关注环环相扣，了解教学实验设计的实质要求，关注对分析论证以及评估环节的重难点研究，实现对症下药。让学生能够意识到个人的主人翁地位，学会自主探索，与他人分享各自的心得经验。这一点有助于体现以人为本的育人理念，促进学生自主探究能力及水平的稳步提升。
结语
在初中化学教学中教学策略的改革非常关键，教师需要根据学生的主体地位以及个性化发展诉求，实现教学策略的逐步优化升级。精心设计教学内容，体现课堂教学的针对性和实用性，促进实验教学的有效改革及创新，更新教学观念，提升学生的科学探究能力。
参考文献
[1]范曰清. 关注学生主体的初中化学教学设计优化策略[J]. 化学教与学， 2012， 000（005）：5-8.
[2]张铁墩. 试论初中化学教学优化策略[J]. 学周刊：下旬， 2016（9）：2.
关键词：初中化学;教学分析;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中化学教学的过程中有一部分教师对学科教学的认知和理解还不够充分，没有结合素质教育改革的核心要求，抓住初中化学教学的核心以及本质，最终导致教育教学工作出现了方向上的偏差，学生的思维断层问题比较严重。化學教师需要意识到这一问题的负面影响，以教学策略的优化升级为基础，真正实现环环相扣。了解现代化教学策略的改进要求，实现多种教育资源的合理配置及利用，确保学生有所收获和成长。
一、初中化学教学现状
化学在初中教育阶段中扮演着重要的角色，主要以培养学生良好的动手能力以及逻辑思维能力为基础，确保学生能够利用所学习的化学知识参与社会实践，顺利完成个人社会化。学生正确物质观的树立非常关键，教师需要讲究方式方法，抓住初中化学教学的重点，实现进一步突破。但是有的教师教育经验比较少，没有着眼于新时代背景下的初中化学教学新变动以及新要求进行分析。首先，教师对教学设计工作不够重视，没有按照教学实效性的提升要求，在三维目标的指导下明确具体的教学进度，加强对教学节奏的有效规范及处理，忽略了与学生之间的合作交流及互动。其次，教师对实验教学工作的认知和理解还不够深刻，无法利用所有的教育教学资源来调整教学思路，教育资源使用效率不够理想。最后，教师的教育观念比较落后及传统，没有主动转变学习方式和教学方式。这一点不利于学生的自主探究，整体的初中化学教学质量停滞不前，与预期目标的差距越来越大。
二、初中化学教学的优化策略
（1）精心设计教学内容
课前准备对课堂教学进度以及教学质量的影响非常直接，充分的课前准备有助于更好的体现教育教学的针对性，教师需要设置明确的教学目标，着眼于三维目标以及化学课程标准针对性的选择教学策略和教学方法。围绕学生的个体差异性，按照学生的主体需要让学生自主学习，鼓励学生实现科学探究。其中因材施教以及有效无类最为关键，教师需要关注对教材内容的深入分析以及灵活应用，着眼于学生的认知能力以及认知水平，实现不同知识点之间的有效串联。主动整合不同的教材知识，鼓励学生自主学习，促进学生之间的交流合作。
（2）灵活利用教学资源
教师需要关注对教学资源的灵活利用以及分析，促进实验教学活动的有效落实，综合考量不同的影响要素。比如在指导学生学习酸碱盐的相关知识时，教师可以以学生为中心，鼓励学生自主制作肥料标本或者是土壤。有效调整课堂教学模式，弥补课堂教学所存在的各种不足，激发学生的化学学习兴趣，让学生意识到化学知识在生活中的重要应用，锻炼学生的动手能力，让学生留下深刻印象，积累宝贵的学习经验和财富，整个课堂教学效率有了明显的提升。另外，教师还需要注重对实验设备和实验环境的有效优化升级，加强与学生之间的情感交流及互动，重视实验教学的改革及创新，充分凸显不同教学资源应有的育人作用及优势。
（3）全面改革教学模式
教学模式的全面改革以及优化非常关键，教师需要更新教育教学理念，促进学习方式和教学方式的有效转变，实现教学理念和教学模式的有效统一，调动学生的创造力，凸显化学教学的生命力和活力。与学生共同探索，分享各自的观点以及知识，在交流情感的过程中实现教学内容的丰富化发展。其中师生角色互换以及行为转变非常关键，教师需要着重培养学生各个方面的能力，提出不同的要求，以学生为中心，将学生放在教学情境中，重新审视当前的教育教学问题以及矛盾。通过逐步总结以及优化升级来发展学生的学习素养，保障学生能够对化学知识有一个规律性的认知。
（4）指导学生自主探究
学生的自助探究非常关键，教师需要以学生的科学探究为基础，了解化学教学的实践价值，逐步培养学生良好的科学探究能力及意识。新课改十分强调化学教学中学生的自主参与，作为一种全新的教学方法，科学探究对化学教学的质量影响比较显著。教师需要关注对科学探究细节环节的深入分析及研究，灵活处理教材之中的各种知识点，让学生自主参与实验设计，在猜想假设的过程中提出个人的疑惑并自行解决，这一点对调动学生的学习能动性有重要影响。在此基础上教师还需要关注环环相扣，了解教学实验设计的实质要求，关注对分析论证以及评估环节的重难点研究，实现对症下药。让学生能够意识到个人的主人翁地位，学会自主探索，与他人分享各自的心得经验。这一点有助于体现以人为本的育人理念，促进学生自主探究能力及水平的稳步提升。
结语
在初中化学教学中教学策略的改革非常关键，教师需要根据学生的主体地位以及个性化发展诉求，实现教学策略的逐步优化升级。精心设计教学内容，体现课堂教学的针对性和实用性，促进实验教学的有效改革及创新，更新教学观念，提升学生的科学探究能力。
参考文献
[1]范曰清. 关注学生主体的初中化学教学设计优化策略[J]. 化学教与学， 2012， 000（005）：5-8.
[2]张铁墩. 试论初中化学教学优化策略[J]. 学周刊：下旬， 2016（9）：2.