【摘 要】
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本文中《平抛运动》的教学设计沿着教师预设-学生发现-共同探究的路线,让学生在探究的过程中构建新知、体验成功的喜悦。但教学设计再好,毕竟是教师事先的"设计",学生在课堂
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本文中《平抛运动》的教学设计沿着教师预设-学生发现-共同探究的路线,让学生在探究的过程中构建新知、体验成功的喜悦。但教学设计再好,毕竟是教师事先的"设计",学生在课堂上会有教师意想不到的问题或想法,这时便生成了比"设计"更有意义的教学资源。作为教师,既要给予学生生成自己想法的空间,又要善于发现并抓住学生闪过的疑问和思想灵感。
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