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校园里栽植着许多高大的白杨树，秋风乍起，落叶四处飘舞。一片树叶随风而来，如一只淡黄色的蝴蝶，飘逸着优美的舞姿抵近教室，叶柄被窗上的防盗网紧紧“拉住”，树叶只得“乖乖就擒”，无奈地停留在窗玻璃上，在萧瑟的秋风中悸动着薄薄的翅翼。
“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶，飞进我的窗口……”——耳边回响着这略显忧郁的歌谣，我抓起笔，写下一个有趣的实践课题——一片秋叶的旅程。
一、活动组织：横看成岭侧成峰，远近高低各不同
1.话题引入，调动兴趣
“这一节综合实践课，老师打算带领同学们去跟落叶对话，了解它们的生命旅程。”我指着窗玻璃上随风摇动的秋叶，“看，那片树叶也渴望跟我们做朋友呢！现在我们就跟树叶交流一下，你想问它些什么？”
我的问题刚一提出，孩子们的好奇心立即被调动起来，提问声此起彼伏。
“我想问树叶为什么会在秋天落叶！”
“我想知道树叶为什么夏天是绿色的，秋天就变成黄色的了！”
“我想知道树叶对人类有什么作用！”
“我想知道树木为什么会长树叶！”
……
2.组建小组，确定内容
提出问题是为了引导学生们主动参与实践，自主合作，探究问题的答案。在我的引导下，学生们自由组合，组建了数个探究小组，还充分发挥想象，为自己的小组取了一些妙趣横生的“小名”：“天眼组”“巧手小妹组”“童话精灵组”“小小科学迷组”“黑猫警长探案组”…… 每个小组的名字都是那么与众不同，妙趣横生。
在老师的协助下，各个活动小组很快确定了具体的活动内容、活动方式。
“天眼组”收集不同种类树木的树叶，观察它们不同的形状。
“巧手小妹组”利用各种形状的树叶做树叶粘贴画。
“童话精灵组”成员主动请缨，编写关于树叶的童话。
“小小科学迷组”的成员负责探究有关的科学问题，如“树叶的光合作用与自然环境的关系”“树木秋冬季落叶的原因分析”等。
“黑猫警长探案组”探究的是乱砍滥伐所造成的严重后果。
最后由老师协调，从各小组中抽调“精兵强将”组成“心灵触摸组”，负责梳理落叶的可敬品质。
二、活动过程：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
活动内容确定后，各小组成员共同讨论，确定了活动方式，分配好实践任务，同学们立即八仙过海，各显神通，投入到热火朝天的探究实践中。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“黑猫警长探案组”和“小小科学迷组”的同学们一有空就泡在学校图书室查阅资料，有电脑的孩子还把本小组的同学约到家里，上网搜集相关资料。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。光有书本知识还不行，只有亲自实践，才能真正走进五彩缤纷的秋叶世界，“天眼组”和“巧手小妹组”的成员们一下课便跑到操场上去捡拾树叶，仔细比较，热烈讨论，做标本，制作树叶贴画，忙得不亦乐乎。
“童话精灵组”的孩子们一向想象力丰富，他们的“志向”更加“远大”，正在校园一角偷偷排练，准备献给同学们一个精彩的童话剧。
“心灵触摸组”的同学们忙于寻找身边那些具有秋叶品质的感人事迹，准备在活动展示课上带给同学们真正的感动。
三、活动展示：一枝独秀不是春，百花齐放春满园
半个月下来，孩子们收获颇丰，成果展示课上，学生的赞叹声此起彼伏。
1.科普知识知多少
“小小科学迷组”与“黑猫警长探案组”强强联合，把收集到的科普资料、撰写的科普小论文以及有价值的图片装帧成一本本精美的“科普积累薄”，如《一片秋叶的自述》《绿色家园的保护伞》《绿红黄的变迁》《别让地球妈妈变成秃子》……全方位、多角度地展示了关于树叶的科学小常识。
2.精美制作大比拼
“天眼组”制作的树叶标本形状万千、色彩丰富，同学们纷纷挑选自己喜欢的树叶标本、猜测树叶的种类、比较树叶的形状，兴致盎然。
“巧手小妹组”制作的树叶粘贴画更是吸引了全班同学的目光。
“快看，这幅像斑马！”
“瞧，那只大公鸡还长着火红的鸡冠哪！”
“还有那幅，那幅画真像一个穿连衣裙的小女孩，头发上还别着一个树叶做成的发卡！”
……
3.优美想象慰心灵
“童话精灵组”自编自演的童话故事《一片秋叶的旅程》把整个展示过程推上了高潮。
“在一片美丽的大森林里，树木家族们快乐地生活着。春天，积雪融化了，树木发芽了，清澈的小溪边，一片枫叶在枫树妈妈的臂弯里慢慢长大……长大。清晨，枫树妈妈醒来了，抖动着修长的枝条，开始对着溪水梳妆打扮，小枫叶低头望向溪水，欣赏着自己淡绿色的身体……秋风呜呜地在大森林里奔跑，随着枫树妈妈身体的剧烈抖动，那片枫叶悠悠飘落，随着秋风飘入溪水中。它无意间低头一看，发现自己原本绿色的身体变成了火红色，恐慌极了……”
刚刚从美妙的童话世界中走出，同学们又被“心灵触摸组”深沉的讲述感动：“落红不是无情物，化作春泥更护花。我们的身边，有多少如秋叶般无私无畏的人们正默默地奉献着，奉献着自己的青春年华，甚至奉献出自己宝贵的生命！同学们，你的爸爸妈妈，还有我们的老师，不正像那片片秋叶吗……”
欣赏着孩子们精彩的作品，倾听着孩子们动情的讲述，我满足地笑了。
四、活动总结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
这次综合实践活动教给孩子们的，不仅仅是有关落叶的科学常识，还有更多的感动，更多的欢乐，更多的思考。
1.收集资料，丰富知识
活动中，孩子们为了获取翔实而生动的材料，查阅了大量的资料，积累了丰富的知识，更重要的是，这个知识积累的过程，是他们怀着浓厚的兴趣去主动收获而非老师强制灌输的。这正是其他学科教学所不具备的优势——让学生充实起来！
2.动手操作，锻炼能力
通过制作标本、树叶粘贴画等活动，学生的动手操作能力得到进一步的提高，他们忙得充实，忙有所获。这正是综合实践活动课程开设的最基本要求——让学生活动起来！
3.学有所得，收获快乐
孩子们在一连串的活动中饱尝了劳动的得失，学到了很多书本上没有的知识，展开了想象的翅膀，但收获最大的就是“快乐一箩筐”！这正是综合实践活动课程开展的重要目的——让学生快乐起来！
五、课后反思：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
这次综合实践活动的成功，使我对综合实践课程的开展有了更深层次的思考：
1.学科整合，综合探究
综合实践课程，是小学阶段唯一一门没有教科书的课程，但综合实践课程的开展并非孤立无援，而是与其他学科紧密相连的：语文课上的一首古诗、科学课上的一次实验、数学课本中的一个实践类应用题……都可以作为一个研究课题，引进到综合实践课程中。
如人教版语文十一册《只有一个地球》一课的教学过程中，我便引导学生参与实践，实地考察周边环境、撰写调查报告、设计环保方案、提出合理化建议，既培养了学生的实践能力，又强化了学生的环保意识。
综合实践活动丰富了其他学科教学形式，相关学科也给了综合实践活动课展示的舞台，既使教师拥有了丰富的教学创新空间，又让孩子们走出了封闭的课堂，在丰富多彩的生活中实践、探索、体验、创造。因此，只有与其他学科紧密相结合，综合实践活动课程才有更广阔的开展空间。
2.联系实际，确定课题
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动课程资源是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，课程资源就蕴藏在我们身边的事物中，蕴含在学生们所遇到的日常小事中。
因此，要想让综合实践课程开展得更扎实、更有效，就必须选取能让学生“心动”的主题，这个主题范围越小、越贴近学生生活实际，越能让学生“蠢蠢欲动”，调动他们参与实践的积极性。
3.注重实践，引领探索
综合实践重视能力的掌握，而非简单的知识获取，因此，我们必须注重实践，引领学生自主探索，体验探索过程，学习科学方法，发展探究能力，培养创新精神。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我们把实践的空间还给学生，使他们的创造潜能得到充分发掘，创造性思维得到长足发展吧！
“实践出真知”，我们期待着综合实践课程探索之路走得更遥远，更宽广，更稳健！
（作者单位：1.山东省安丘市兴安街道小庄小学2.山东省安丘市凌河镇石家庄小学 3.山东省安丘市第二中学）
（责任编辑：郭敬燕）
“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶，飞进我的窗口……”——耳边回响着这略显忧郁的歌谣，我抓起笔，写下一个有趣的实践课题——一片秋叶的旅程。
一、活动组织：横看成岭侧成峰，远近高低各不同
1.话题引入，调动兴趣
“这一节综合实践课，老师打算带领同学们去跟落叶对话，了解它们的生命旅程。”我指着窗玻璃上随风摇动的秋叶，“看，那片树叶也渴望跟我们做朋友呢！现在我们就跟树叶交流一下，你想问它些什么？”
我的问题刚一提出，孩子们的好奇心立即被调动起来，提问声此起彼伏。
“我想问树叶为什么会在秋天落叶！”
“我想知道树叶为什么夏天是绿色的，秋天就变成黄色的了！”
“我想知道树叶对人类有什么作用！”
“我想知道树木为什么会长树叶！”
……
2.组建小组，确定内容
提出问题是为了引导学生们主动参与实践，自主合作，探究问题的答案。在我的引导下，学生们自由组合，组建了数个探究小组，还充分发挥想象，为自己的小组取了一些妙趣横生的“小名”：“天眼组”“巧手小妹组”“童话精灵组”“小小科学迷组”“黑猫警长探案组”…… 每个小组的名字都是那么与众不同，妙趣横生。
在老师的协助下，各个活动小组很快确定了具体的活动内容、活动方式。
“天眼组”收集不同种类树木的树叶，观察它们不同的形状。
“巧手小妹组”利用各种形状的树叶做树叶粘贴画。
“童话精灵组”成员主动请缨，编写关于树叶的童话。
“小小科学迷组”的成员负责探究有关的科学问题，如“树叶的光合作用与自然环境的关系”“树木秋冬季落叶的原因分析”等。
“黑猫警长探案组”探究的是乱砍滥伐所造成的严重后果。
最后由老师协调，从各小组中抽调“精兵强将”组成“心灵触摸组”，负责梳理落叶的可敬品质。
二、活动过程：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
活动内容确定后，各小组成员共同讨论，确定了活动方式，分配好实践任务，同学们立即八仙过海，各显神通，投入到热火朝天的探究实践中。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“黑猫警长探案组”和“小小科学迷组”的同学们一有空就泡在学校图书室查阅资料，有电脑的孩子还把本小组的同学约到家里，上网搜集相关资料。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。光有书本知识还不行，只有亲自实践，才能真正走进五彩缤纷的秋叶世界，“天眼组”和“巧手小妹组”的成员们一下课便跑到操场上去捡拾树叶，仔细比较，热烈讨论，做标本，制作树叶贴画，忙得不亦乐乎。
“童话精灵组”的孩子们一向想象力丰富，他们的“志向”更加“远大”，正在校园一角偷偷排练，准备献给同学们一个精彩的童话剧。
“心灵触摸组”的同学们忙于寻找身边那些具有秋叶品质的感人事迹，准备在活动展示课上带给同学们真正的感动。
三、活动展示：一枝独秀不是春，百花齐放春满园
半个月下来，孩子们收获颇丰，成果展示课上，学生的赞叹声此起彼伏。
1.科普知识知多少
“小小科学迷组”与“黑猫警长探案组”强强联合，把收集到的科普资料、撰写的科普小论文以及有价值的图片装帧成一本本精美的“科普积累薄”，如《一片秋叶的自述》《绿色家园的保护伞》《绿红黄的变迁》《别让地球妈妈变成秃子》……全方位、多角度地展示了关于树叶的科学小常识。
2.精美制作大比拼
“天眼组”制作的树叶标本形状万千、色彩丰富，同学们纷纷挑选自己喜欢的树叶标本、猜测树叶的种类、比较树叶的形状，兴致盎然。
“巧手小妹组”制作的树叶粘贴画更是吸引了全班同学的目光。
“快看，这幅像斑马！”
“瞧，那只大公鸡还长着火红的鸡冠哪！”
“还有那幅，那幅画真像一个穿连衣裙的小女孩，头发上还别着一个树叶做成的发卡！”
……
3.优美想象慰心灵
“童话精灵组”自编自演的童话故事《一片秋叶的旅程》把整个展示过程推上了高潮。
“在一片美丽的大森林里，树木家族们快乐地生活着。春天，积雪融化了，树木发芽了，清澈的小溪边，一片枫叶在枫树妈妈的臂弯里慢慢长大……长大。清晨，枫树妈妈醒来了，抖动着修长的枝条，开始对着溪水梳妆打扮，小枫叶低头望向溪水，欣赏着自己淡绿色的身体……秋风呜呜地在大森林里奔跑，随着枫树妈妈身体的剧烈抖动，那片枫叶悠悠飘落，随着秋风飘入溪水中。它无意间低头一看，发现自己原本绿色的身体变成了火红色，恐慌极了……”
刚刚从美妙的童话世界中走出，同学们又被“心灵触摸组”深沉的讲述感动：“落红不是无情物，化作春泥更护花。我们的身边，有多少如秋叶般无私无畏的人们正默默地奉献着，奉献着自己的青春年华，甚至奉献出自己宝贵的生命！同学们，你的爸爸妈妈，还有我们的老师，不正像那片片秋叶吗……”
欣赏着孩子们精彩的作品，倾听着孩子们动情的讲述，我满足地笑了。
四、活动总结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
这次综合实践活动教给孩子们的，不仅仅是有关落叶的科学常识，还有更多的感动，更多的欢乐，更多的思考。
1.收集资料，丰富知识
活动中，孩子们为了获取翔实而生动的材料，查阅了大量的资料，积累了丰富的知识，更重要的是，这个知识积累的过程，是他们怀着浓厚的兴趣去主动收获而非老师强制灌输的。这正是其他学科教学所不具备的优势——让学生充实起来！
2.动手操作，锻炼能力
通过制作标本、树叶粘贴画等活动，学生的动手操作能力得到进一步的提高，他们忙得充实，忙有所获。这正是综合实践活动课程开设的最基本要求——让学生活动起来！
3.学有所得，收获快乐
孩子们在一连串的活动中饱尝了劳动的得失，学到了很多书本上没有的知识，展开了想象的翅膀，但收获最大的就是“快乐一箩筐”！这正是综合实践活动课程开展的重要目的——让学生快乐起来！
五、课后反思：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
这次综合实践活动的成功，使我对综合实践课程的开展有了更深层次的思考：
1.学科整合，综合探究
综合实践课程，是小学阶段唯一一门没有教科书的课程，但综合实践课程的开展并非孤立无援，而是与其他学科紧密相连的：语文课上的一首古诗、科学课上的一次实验、数学课本中的一个实践类应用题……都可以作为一个研究课题，引进到综合实践课程中。
如人教版语文十一册《只有一个地球》一课的教学过程中，我便引导学生参与实践，实地考察周边环境、撰写调查报告、设计环保方案、提出合理化建议，既培养了学生的实践能力，又强化了学生的环保意识。
综合实践活动丰富了其他学科教学形式，相关学科也给了综合实践活动课展示的舞台，既使教师拥有了丰富的教学创新空间，又让孩子们走出了封闭的课堂，在丰富多彩的生活中实践、探索、体验、创造。因此，只有与其他学科紧密相结合，综合实践活动课程才有更广阔的开展空间。
2.联系实际，确定课题
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动课程资源是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，课程资源就蕴藏在我们身边的事物中，蕴含在学生们所遇到的日常小事中。
因此，要想让综合实践课程开展得更扎实、更有效，就必须选取能让学生“心动”的主题，这个主题范围越小、越贴近学生生活实际，越能让学生“蠢蠢欲动”，调动他们参与实践的积极性。
3.注重实践，引领探索
综合实践重视能力的掌握，而非简单的知识获取，因此，我们必须注重实践，引领学生自主探索，体验探索过程，学习科学方法，发展探究能力，培养创新精神。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我们把实践的空间还给学生，使他们的创造潜能得到充分发掘，创造性思维得到长足发展吧！
“实践出真知”，我们期待着综合实践课程探索之路走得更遥远，更宽广，更稳健！
（作者单位：1.山东省安丘市兴安街道小庄小学2.山东省安丘市凌河镇石家庄小学 3.山东省安丘市第二中学）
（责任编辑：郭敬燕）