【摘 要】
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教师教育一体化、教师专业化以及实施素质教育等新形势的发展对师德的标准提出了新的要求,也赋予了师德素养培育新的内涵。教育伦理思想启示我们,要结合教学实践与研究,在综
【机 构】
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玉林师范学院物理科学与工程技术学院
【基金项目】
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2015年度广西高校科学技术研究项目《教育伦理思想视阈下的高师生师德素养培育机制研究》KY2015LX319;2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目《转型背景下师范院校“三创一体”教育模式的改革与实践》2016JGA308;2015年度玉林师范学院一般科研项目《基于社会主义核心价值观的师德教育的理论反思与实践探索》2015YJYB04的研究成果
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教师教育一体化、教师专业化以及实施素质教育等新形势的发展对师德的标准提出了新的要求,也赋予了师德素养培育新的内涵。教育伦理思想启示我们,要结合教学实践与研究,在综合考量社会、学校、个体等因素的共同作用之下探讨与践行高师院校师范生师德培育的对策:施和谐教育,冲破社会负面因素的制约;施大爱教育,完善高师院校师德素养培育机制;施可持续教育,提高学生的个人师德素养。
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