【摘 要】
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英语课程标准始终明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化
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英语课程标准始终明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用的基础,语言技能就包含了听说读写四大能力。在各个地区进行的听力口语考试正是旨在培养学生的语言技能,让学
English Curriculum Standards It has always been clearly stated that the overall goal of the English Curriculum in Basic Education is to develop students’ ability to use comprehensive language. The formation of comprehensive language proficiency is based on the overall development of students’ language skills, language knowledge, emotional attitudes, learning strategies and cultural awareness. Language knowledge and language skills are the foundation of comprehensive language use. Language skills include the four abilities of listening, speaking, reading and writing. Oral English exams in various regions are designed to develop students’ language skills and to teach
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写作水平是语文综合素养的重要体现，如何提高初中生的写作水平，一直备受广大语文教师的关注。写作是令师生都感到比较头疼的事情，很多学生在写作文时，不知写些什么，更不知道如何写得更好。下面，笔者结合教学实践，对初中写作的技巧和大家谈谈。 一、搜集写作素材，让学生有话可写 初中生常常感到没有什么东西可写，其根本原因就是缺乏写作素材。因此，教师应该培养学生养成收集生活素材的好习惯。一是仔细观察，留心生活
一、新形势下实施情感教育的必要性 教学过程中学生产生的积极情感体验，对提高学生思想道德素质、科学文化素质及心理素质有巨大的作用。在教学活动中，给学生插上想象的翅膀、建立和谐的师生关系及通过及时提供反馈信息等途径，能有效地培养和激发学生的积极情感，从而提高学生的素质。随着新课程的实施，在“以人为本”、快乐教育的大背景下，情感教学成为了一种必然的发展趋势。在大力推进素质教育、人文教育、终身教育的今天
作为一名高中英语教育工作者，我研究了很多高考的英语阅读题，这种题型大致可以分为以下几种：中心大意题、揣测词义题、逻辑推理题以及细节理解题。学生在做题的过程中，由于存在各种问题，使得阅读题的得分数不高。本人对以上几种考试题型进行了探析，查找考生阅读题失分的主因，并总结了相应的解决策略，希望能帮助学生在阅读考试中排难解疑，从而达到得分目的。 一、切准脉搏——高考阅读题的失分因素 （一）主旨大意类阅
我校实施“四导四学课堂教学模式” 主要由“导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学”四个板块构成。它的核心价值在于以“问题+方法”为课堂建设的核心支撑点。在这种模式的引领下，英语课堂教学能更重视学生在运用所学知识的过程中，学会一些基本的问题解决方法，养成探究问题的习惯，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在四个板块中，“导问研学”是一个很重要的环节，它设计得是否合理是关系到整个课堂能否达到高效的
在传统教学中，许多教师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，求全责备，使得学生很少在写作过程中体验到愉悦和成功，反而谈“作”色变，视写作为烦事、苦事。为改变这种现状，市教研室提出了绿色写作的教学目标，强调写作源自内心需要、流淌内心的情感、闪烁思维的火花。教师应掌握科学的写作教学操作流程，做到日记、随笔、阅读笔记每日一记，在写作课上进行日记、随笔读评交流，指导学生修改、加工、润色，使学生的作文个性
作为一名语文教师，我一直在苦苦思索课堂教学的效率的问题：这节课孩子究竟学到了什么？我们的教学能为孩子的进步与发展提供些什么？如何减轻孩子过重的课业负担？如何让孩子在和谐高效的课堂上快乐地成长？基于这些思考，笔者在教学实践中努力打造和谐、高效的课堂，站在孩子的角度，拨动他们的情感之弦，让孩子在语文课堂上快乐地学习，健康地成长。 一、和谐的师生关系 心理学的研究表明，“师生间的协调动作一致性越高，
新课程实施后，课堂教学发生了巨大改变：从“传递中心教学”转型为“对话中心教学”。师生双边活动已成为“当前数学课堂教学的一个显著特征，而数学课堂提问则最能体现师生双边活动，是教师在教学中常用的一种手段。教师出色的提问不但可以引导学生畅游知识的海洋，获得知识和智慧，而且能使学生养成善于思考的习惯，培养学生的探索能力和创新能力。本文将以一堂《勾股定理》的片段作为研究的起点，探讨数学课堂提问的有效性。
运算技能是整个小学阶段乃至贯穿于人的一生中学习和生活的必备技能。在小学课程标准中，明确提出运算能力是小学生需要注重发展的能力之一。其实，运算的意义除了本身是一种学习生活技能之外，更重要的是对人的学习习惯、数学思维发展的影响。 在小学阶段数的运算主要是整数四则计算、小数四则计算和分数四则计算以及相应的四则混合运算。 一、正确理解算法和算理的意义 算理就是计算过程中的道理，是客观存在的规律，由数
语文教学如果不加入感情，教师讲解起课文来就会很枯燥，对人物形象的描绘就会不够形象、生动。在初中语文教学中培养学生的情感、丰富学生的审美情操，是实施素质教育的重要体现。 一、初中语文教学中的情感教育现状分析 我国目前正在实施素质教育，但是传统的应试教育仍然影响深重。学生为了能够在考试中取得高分而不得不整天钻在题海中，教师在授课的过程中也还是重视培养学生的解题技巧，往往忽视培养学生的情感。初中语文
情感因素对学习有着至关重要的影响，正确的、顺应学生心理发展特点的感情刺激能够激发学生学习的积极性。新课标也要求教师把情感教学放在教育活动中非常重要的位置。所谓情感教学就是指充分发挥情感的催化作用，以优化教学过程、提高教学效果、完善教学目标为主旨的新型教学方式。在初中英语教学活动中，教师只有充分利用情感因素，调动学生学习英语的积极性，才能使学生真正爱上英语。 一、营造合作平等的英语学习氛围 良好